胡文平

摘 要：當(dāng)前作文教學(xué)中出現(xiàn)了漠視學(xué)生主體的弊端，我們在教學(xué)中要注重對學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在實(shí)質(zhì)上提升學(xué)生的寫作能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和學(xué)生的創(chuàng)造力，塑造學(xué)生健全的人格，因此，在進(jìn)行作文指導(dǎo)的時(shí)候我們要注重對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，提高學(xué)生的寫作能力。因此，本文就根據(jù)如何加強(qiáng)學(xué)生的寫作的個(gè)性化進(jìn)行分析，并且給出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：初中 語文 學(xué)生作文 個(gè)性發(fā)展 探討

一、前言

在語文的教學(xué)字典中，個(gè)性代表閃光，是寫作的靈魂，是創(chuàng)新的精神，如果創(chuàng)新是社會發(fā)展和文明進(jìn)步的動力，個(gè)性發(fā)展就是孕育形成創(chuàng)新力的動力。世界的多樣性就是把人的個(gè)體差異作為前提的，人的個(gè)性越能得到好的發(fā)展，社會就會更有活力，因此教育要關(guān)注人的個(gè)性的發(fā)展，語文教育就有利于實(shí)現(xiàn)人的自我生存和社會存在的統(tǒng)一。

二、作文教學(xué)概述

語文作為最重要的交際工具。是人類文化的重要的組成部分，工具和人文的統(tǒng)一是語文課程最重要的特點(diǎn)，作文是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，他可以反映學(xué)生運(yùn)用語文的水平，也反映出學(xué)生對人類文化的把握度，因此需要我們個(gè)性化發(fā)展，但是現(xiàn)在存在著許多問題：

1.耗時(shí)費(fèi)力

教學(xué)大綱規(guī)定作文每學(xué)年不能低于14次，練筆不少于1萬字，但是如此多的時(shí)間和精力的投入，并沒有得到理想的產(chǎn)出，學(xué)生在經(jīng)過訓(xùn)練后，面對新的作文題目的時(shí)候，依舊無從下筆，作文不僅沒有發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，還成為了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2.方法單一，個(gè)性得不到發(fā)展

作文教學(xué)一直以來的模式是 ：教師指導(dǎo)--學(xué)生寫作——教師批改——教師講評，這樣，導(dǎo)致了作文課只是教師的課堂，是以教師為中心的，忽視了學(xué)生的地位，學(xué)生難以發(fā)揚(yáng)自己個(gè)性，這樣就不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，單一的教學(xué)模式只是培養(yǎng)了大批的規(guī)范作為，學(xué)生的寫作手法如出一轍，導(dǎo)致學(xué)生不能發(fā)揮自己的獨(dú)特文風(fēng)，而是考場作文。

3.只關(guān)注結(jié)果

作文教學(xué)過分關(guān)注寫作的本身和考試的得分，忽視了對學(xué)生寫作的引導(dǎo)和評價(jià)，教師只關(guān)注學(xué)生的寫作內(nèi)容，對學(xué)生如何寫作并不關(guān)心，因此只有教師重視對寫作過程的引導(dǎo)，才能促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立自主的進(jìn)行寫作，才能鍛煉學(xué)生的觀察和思考能力，教師只是急于求成，漠視學(xué)生的寫作的主體地位，是不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的。

三、個(gè)性化作文教學(xué)的實(shí)施策略

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫作要自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)，作文要個(gè)性張揚(yáng)，要爆發(fā)出創(chuàng)造力?，F(xiàn)代的寫作更要充分為學(xué)生創(chuàng)造條件和機(jī)遇讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)揮，表現(xiàn)出一個(gè)“真我”--即個(gè)性的“我”。經(jīng)過這么多年的教學(xué)時(shí)間和潛心揣摩。因此為了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，給出了以下建議：

1.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行佳作欣賞，誘導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

只有在學(xué)生的情緒高漲和不斷要求把自己想法表達(dá)出來的時(shí)候才能使得兒童的作文更加豐富多彩，我們在進(jìn)行作文的教學(xué)中要以一個(gè)積極地情感來激發(fā)學(xué)生，以情激寫，以趣誘導(dǎo)寫，我們的課文一般是名家名篇，因此感染力比較強(qiáng)，為學(xué)生的作文提供了寫作的范本，作文的教育要和閱讀教學(xué)密切進(jìn)行配合。引導(dǎo)學(xué)生主動分析事物，進(jìn)行造詞句，連句成段，連段成篇。

比如學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，他是一篇借景抒情的文章，那么如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生感悟呢，我們可以用美“畫”，用富有情感的講解進(jìn)行，渲染一個(gè)充滿美感的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生才能被吸引，才能為內(nèi)容所陶醉，學(xué)生才能懷著興奮的心情，和強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望參與到教學(xué)中，全身心的進(jìn)行學(xué)習(xí)，寫出對春天的感受。

2.進(jìn)行口頭作文 嘗試個(gè)性發(fā)展

寫文章是一個(gè)慢過程，不是一朝一夕的事情，為了讓作文寫的更好，更加有個(gè)性，在每次進(jìn)行講課文的時(shí)候，要留給學(xué)生口頭嘗試的機(jī)會。比如：演講、見解、作詩等，每次都會有幾個(gè)同學(xué)可以自由發(fā)揮，口頭鍛煉可以讓學(xué)生減少思維定式，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識，有助于提高作文水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

比如恰逢某個(gè)節(jié)日，父親節(jié)，就可以要求學(xué)生以歌頌父親進(jìn)行口頭作文，激發(fā)學(xué)生的情感，可以收到意想不到結(jié)果，學(xué)生積極發(fā)言贊美父親。

3.正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。可以通過微博上傳學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生獲得成就感，當(dāng)今社會是信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)一切的時(shí)代，初中語文教學(xué)就應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流。大膽進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)作一旦得到網(wǎng)絡(luò)上的認(rèn)可，學(xué)生的積極性也會被激發(fā)，因此，我們要通過網(wǎng)絡(luò)來激發(fā)學(xué)生的寫作的熱情，老師還要利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大資源環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，讓學(xué)生享受閱讀的快樂，為寫作提供一個(gè)好的平臺，網(wǎng)絡(luò)的作用不僅僅是為學(xué)生提供資源，同學(xué)還可以通過網(wǎng)絡(luò)和各個(gè)國界的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的交流，能讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

四、總結(jié)

作文是人們的進(jìn)行書面交際不可或缺的工具。是一種重要的生命狀態(tài)和行為，作文在教學(xué)中乃至整個(gè)教框架中有重要的意義，因此，個(gè)性化的作文教學(xué)在具體的實(shí)施過程中尤為重要，教師要總結(jié)失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)性化的訓(xùn)練序列，作文的個(gè)性化在教學(xué)中的發(fā)展依舊有很長的路要我們走。

參考文獻(xiàn)：

[1]李晴.初中個(gè)性化作文教學(xué)探究[D].華東師范大學(xué)

[2]崔萍.中學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)研究.

[3]代光輝.新課程改革背景下初中作文教學(xué)創(chuàng)新研究