焦峪平

(廣東外語外貿(mào)大學(xué)體育部 廣東廣州 510420)

近些年來網(wǎng)球受到了越來越多的年輕人的喜愛,尤其是在高校,不少大學(xué)生都是網(wǎng)球的愛好者。所以不少高校都開設(shè)了網(wǎng)球教學(xué)以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。通過網(wǎng)球教學(xué)能夠比較好的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的,即提升學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。但是當(dāng)前高校網(wǎng)球教學(xué)還存在有一些有待提高的地方,只有解決好這些問題才能夠真正做好網(wǎng)球教學(xué)。而且微課的出現(xiàn)也給網(wǎng)球教學(xué)提供了新的選擇,科學(xué)的利用微課能夠?yàn)楦咝＞W(wǎng)球教學(xué)提供積極的幫助。

1 高校網(wǎng)球教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)的必要性與可行性

雖然高校排球教學(xué)的發(fā)展總體來說比較好,但是實(shí)際上并不是沒有問題的。高校網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)的理論指導(dǎo)和正確的教學(xué)策略的制定,但是不少高校由于缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并且也沒有對(duì)網(wǎng)球教學(xué)給予積極的重視,仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思想。2015年4月教育部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》提出:“建設(shè)一批以大規(guī)模在線開放課程為代表、課程應(yīng)用于教學(xué)服務(wù)相融通的優(yōu)質(zhì)在線開放課程,建設(shè)在線開放課程公務(wù)服務(wù)平臺(tái)”。體育課程是一個(gè)開放性和靈活性較大的課程,在現(xiàn)在高速發(fā)展的信息技術(shù)時(shí)代,實(shí)現(xiàn)對(duì)體育課程的微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體課件,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、大數(shù)據(jù)挖掘等的全新教學(xué)模式構(gòu)建,是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)和客觀要求。在這樣的背景下,微課的出現(xiàn)和發(fā)展給高校網(wǎng)球教學(xué)提供了新的選擇。微課重視現(xiàn)代教育理論,同時(shí)結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在高校網(wǎng)球教學(xué)過程中進(jìn)行微課的制作與運(yùn)用,能夠?yàn)榫W(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展提供積極的幫助,為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的平臺(tái),并可進(jìn)行合理的師生互動(dòng)。

“微課”是指教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式,具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)和教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)。微課的運(yùn)用能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高,讓學(xué)生積極思考,更加的獨(dú)立。這也是課程改革對(duì)現(xiàn)代教育提出的新的要求。和傳統(tǒng)的教師的教學(xué)視頻相比,微課視頻的時(shí)間更短,對(duì)知識(shí)的濃縮和處理更加的科學(xué)。這樣一來在教學(xué)過程中教師可以抽出足夠的時(shí)間讓學(xué)生看教學(xué)視頻,而這樣不會(huì)占用教師太多的課堂教學(xué)時(shí)間。并且因?yàn)槲⒄n對(duì)信息處理的比較到位,所以學(xué)生在吸收和處理的時(shí)候效果也比較好。這也是微課比傳統(tǒng)教師教學(xué)視頻更受歡迎的重要原因。同時(shí),每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,因此每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力是不一樣的,實(shí)際學(xué)習(xí)需要也是不一樣的。為了處理好這個(gè)問題,必須要做好個(gè)性化教學(xué),只有這樣才能夠真正的做好教學(xué)工作。這個(gè)時(shí)候微課同樣能夠體現(xiàn)其積極作用。在運(yùn)用微課的過程中,教師可以給學(xué)生足夠的自主權(quán),這樣學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況選擇最科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而教師也可以幫助學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到積極的促進(jìn)作用。

2 網(wǎng)球教學(xué)過程中微課的運(yùn)用

科學(xué)的制作與運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)需要教師考慮到實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn),合理取舍,同時(shí)在考慮學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、發(fā)展能力等因素的基礎(chǔ)上制定科學(xué)的運(yùn)行方案,只有這樣才能夠真正取得令人滿意的成績(jī)。

2.1 完善配套設(shè)施,做好個(gè)性化教學(xué)

網(wǎng)球教學(xué)的開展需要完善的配套設(shè)施的幫助,這樣才能夠取得理想的教學(xué)效果。為了促進(jìn)網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展,同時(shí)也是為了更好的運(yùn)用微課,學(xué)校應(yīng)該積極提供資源,為微課的制作提供可靠的、完善的配套設(shè)置、經(jīng)費(fèi)支持。并需要得到電教部門的支持與協(xié)助,例如視頻的拍攝、影像的剪輯、后期制作與合成、解說詞的錄制等等。在制作完成后,需要上傳學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),需要每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,掌握程度,通過利用自己的學(xué)號(hào)等方式登錄網(wǎng)站進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí),可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”,便于觀摩、學(xué)習(xí)、反思和研究,并通過留言方式向教師提出疑問,教師應(yīng)該及時(shí)回復(fù),根據(jù)學(xué)生的情況選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間引導(dǎo)學(xué)生解決問題,從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。通過利用微課,各個(gè)層次的學(xué)生都能夠在課堂學(xué)習(xí)中有所收獲,這也是課程改革對(duì)教師提出的個(gè)性化教學(xué)的要求。

2.2 構(gòu)建積極的教學(xué)情境

積極的教學(xué)情境能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量的提升起到積極的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中,教師可以利用微課進(jìn)行情境的創(chuàng)建,這樣往往能夠起到更好的效果。

網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練的訓(xùn)練強(qiáng)度有時(shí)比較大,甚至枯燥無味,部分學(xué)生會(huì)承受不了這么辛苦的訓(xùn)練。這個(gè)時(shí)候教師可以用微課幫助學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練,這樣既能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)技術(shù),同時(shí)又能夠幫助學(xué)生放松一下。這個(gè)時(shí)候積極的教學(xué)情境必不可少。一般來說學(xué)生在訓(xùn)練的過程中會(huì)不斷的訓(xùn)練自己已經(jīng)掌握的技能,但是學(xué)生受到自身眼界的限制無法認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),這個(gè)時(shí)候教師就可以用微課來指點(diǎn)學(xué)生。比如在利用微課進(jìn)行技能指點(diǎn)同時(shí)讓學(xué)生放松的時(shí)候,教師可以針對(duì)學(xué)生對(duì)技能的掌握選擇不同的視頻內(nèi)容。比如說學(xué)生對(duì)一個(gè)內(nèi)容的掌握有問題,教師就可以將大量比賽中關(guān)于這個(gè)動(dòng)作的運(yùn)用的視頻做成一個(gè)微課,學(xué)生在看視頻的時(shí)候會(huì)對(duì)照自身的技能運(yùn)用情況,發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并積極改正。這樣一來課堂氣氛會(huì)更加的和諧,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也必然會(huì)有所提高。

2.3 豐富微課資源

在網(wǎng)球教學(xué)中,科學(xué)的運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)能夠極大的提升課堂教學(xué)效率,但是總體來說,微課的資源仍然不夠豐富。不少教師都發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中需要運(yùn)用微課的時(shí)候找到相關(guān)的資源,這對(duì)網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了消極的作用。為了解決好這個(gè)問題,學(xué)校應(yīng)該積極豐富微課資源,在向外尋求幫助的同時(shí),教師也應(yīng)該組織教師自己積極發(fā)展,根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況制作微課。這同樣能夠極大的豐富微課資源。而且因?yàn)閷W(xué)校教師的微課的錄制是結(jié)合學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行的,因此針對(duì)性更強(qiáng),其效果更好。此外,學(xué)校還應(yīng)該有意識(shí)的提高微課的專業(yè)化。根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,學(xué)?？梢越M織一批教師專門錄制專業(yè)的微課,然后將其系統(tǒng)化,規(guī)范化。這樣在管理和使用的時(shí)候效率會(huì)更令人滿意。

3 結(jié)語

高校網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展需要學(xué)校和教師共同努力,針對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)有效的教學(xué)策略,只有這樣才能夠真正取得令人滿意的成績(jī)。微課的運(yùn)用能夠?qū)Ω咝＞W(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展提供積極的幫助,學(xué)校應(yīng)該對(duì)此給予積極的重視,并且科學(xué)地運(yùn)用好微課。

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