吳鳳杰

(湖北商貿(mào)學(xué)院 湖北武漢 430079)

21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)是人才的競(jìng)爭(zhēng),也是對(duì)人綜合素質(zhì)和綜合能力的考察。當(dāng)今社會(huì),每個(gè)人都會(huì)面臨著生活、學(xué)習(xí)的各種壓力,在教學(xué)活動(dòng)中,重視大學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)中的素質(zhì)拓展訓(xùn)練,有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理抗壓能力,對(duì)于學(xué)生個(gè)人性格的塑造和健全人格的培養(yǎng)有重要意義。大學(xué)生由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)壓力大,缺乏體育鍛煉活動(dòng)的正面激勵(lì)作用,導(dǎo)致這一個(gè)學(xué)生群體的體質(zhì)呈現(xiàn)出逐年下降的現(xiàn)象。大學(xué)生每天要接受繁重的專業(yè)課程教育,完成各種課題和教學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。因此,只有更加重視大學(xué)的體育課程教學(xué),幫助學(xué)生養(yǎng)成每天鍛煉的好習(xí)慣,學(xué)生才會(huì)有戰(zhàn)勝各種學(xué)習(xí)困難,應(yīng)對(duì)生活、工作中各個(gè)挫折的體力和勇氣。

1 大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化教學(xué)的反思

根據(jù)大學(xué)生體育課程教學(xué)中的《學(xué)校心理拓展訓(xùn)練》的相關(guān)要求,教師應(yīng)該重視學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉與培養(yǎng)工作。傳統(tǒng)的大學(xué)體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)中,片面強(qiáng)調(diào)了教師在體育課中的指引作用,沒有將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上。教師只是為了完成教學(xué)任務(wù),延續(xù)了高中體育教學(xué)中,片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的速度、力量達(dá)到大學(xué)生體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就可以了,缺乏對(duì)于學(xué)生的趣味激勵(lì),造成了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),積極性不夠高的現(xiàn)象。但是,在現(xiàn)有的大學(xué)體育教學(xué)環(huán)境中推行生態(tài)化教學(xué),教師一定要重視課程設(shè)計(jì)的具體工作,體現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生的日常激勵(lì),讓學(xué)生將自己的全身心投入到體育課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,改變過去教學(xué)模式中的“要我學(xué)”,變成“我想學(xué)”“我要學(xué)”。

在生態(tài)化體育課程教學(xué)活動(dòng)中,教師在課程設(shè)計(jì)的過程中,應(yīng)該重視設(shè)計(jì)理念的革新。通過新型知識(shí)觀的打造,讓體育知識(shí)作為一種客觀的運(yùn)動(dòng)技能,傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生明白某一種體育鍛煉活動(dòng)對(duì)于學(xué)生某一部分的能力能夠進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。例如,風(fēng)靡大學(xué)校園的跆拳道運(yùn)動(dòng),可以鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、四肢的爆發(fā)力和雙腿的柔韌性。只有讓學(xué)生明白專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能對(duì)人的心肺功能的明顯好處,學(xué)生才會(huì)愿意學(xué),才能夠真正學(xué)的好。

2 影響大學(xué)體育生態(tài)化教學(xué)的因素

2.1 知識(shí)觀和教學(xué)觀陳舊

在教案安排的活動(dòng)中,教師應(yīng)該意識(shí)到課程教學(xué)活動(dòng)中的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能并不是純粹客觀的,它是由學(xué)生與外在環(huán)境的不斷交互的過程中,構(gòu)建起來的一個(gè)和諧的整體。在生態(tài)化體育教學(xué)觀念中,學(xué)生不再知識(shí)一個(gè)接受體育知識(shí)的容器,不是一個(gè)被動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技能的接受者,傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)不重視對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)掘,造成學(xué)生對(duì)于“填鴨式”的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了明顯的抵觸心理。在新型的課程教學(xué)設(shè)計(jì)工作中,教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成是有生命意識(shí)的主體,在體育訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí),通過一定強(qiáng)度下的體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉,將學(xué)生的最大體能潛力挖掘出來,將其培養(yǎng)成為一個(gè)具有獨(dú)立人格的人。用“禮義廉恥”“忍耐克己”“百折不屈”的體育精神武裝自己,讓學(xué)生在日后的工作和學(xué)習(xí)中,能夠堅(jiān)守更大的精神動(dòng)力支持,從而一往無前,用自己的拼搏和努力不斷奪取工作、學(xué)習(xí)生活中的新勝利。

2.2 教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)分析針對(duì)性不強(qiáng)

在教學(xué)分析的過程中,傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)往往強(qiáng)調(diào),對(duì)于教材規(guī)定的內(nèi)容和教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)分析,缺乏生動(dòng)性,導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的積極性和參與程度不夠的問題。根據(jù)國家體育教育部在北京科技大學(xué)的一項(xiàng)抽樣調(diào)查顯示。這次抽樣調(diào)查活動(dòng),選取了100為大學(xué)生和50位大學(xué)體育教師作為調(diào)查對(duì)象。其中,分別只有18.2%的教師和17.4%的受訪學(xué)生,認(rèn)為體育老師和學(xué)生的關(guān)系“很融洽”。有29.5%的教師和30.2%的受訪學(xué)生認(rèn)為體育課中師生關(guān)系“比較融洽”。但是,卻有占據(jù)比例達(dá)到43.1%的受訪老師和43.9%的學(xué)生認(rèn)為上體育課的教學(xué)過程中,師生關(guān)系“一般”。另外,還有9.2%的受訪老師和8.5%的受訪學(xué)神認(rèn)為師生關(guān)系“很緊張”。從調(diào)查中可以明顯的看出,當(dāng)今大學(xué)體育課程教學(xué)活動(dòng)中,老師與學(xué)生的關(guān)系并不親密。這種教學(xué)關(guān)系現(xiàn)狀,導(dǎo)致了老師對(duì)于學(xué)生的體育鍛煉知識(shí)學(xué)習(xí)情況了解不夠深入,學(xué)生對(duì)于老師的教學(xué)方針和教學(xué)計(jì)劃不理解,出現(xiàn)了一系列溝通上和理解上的障礙。學(xué)生和老師對(duì)著干,各種有效.有力的教學(xué)計(jì)劃也得不到實(shí)施,必將會(huì)是的大學(xué)體育課程教學(xué)的效果大打折扣。

3 中國大學(xué)體育教學(xué)中推行生態(tài)化教學(xué)的有力措施

3.1 重視學(xué)法指導(dǎo),革新體育運(yùn)動(dòng)觀念

在生態(tài)化教學(xué)策略推行的過程中,教師應(yīng)該重視“學(xué)法指導(dǎo)”,通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),增強(qiáng)反饋機(jī)制的效果。為了解決現(xiàn)行教學(xué)模式下大學(xué)生“體育意識(shí)集體失衡”的問題,教師讓學(xué)生明白“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的道理,體育是團(tuán)結(jié)學(xué)生群體,強(qiáng)健國人性格的最好方式。應(yīng)該將“團(tuán)結(jié)互助”作為學(xué)生之間必須遵循的活動(dòng)原則。在推行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的活動(dòng)中,教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣和熱情,在拓展訓(xùn)練活動(dòng)中堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)觀念,讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受到快樂,在快樂中更好的成長。

3.2 強(qiáng)調(diào)室內(nèi)場(chǎng)館等基礎(chǔ)性設(shè)施建設(shè)

學(xué)校的體育部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視基礎(chǔ)性設(shè)施建設(shè),根據(jù)發(fā)達(dá)地區(qū)的體育場(chǎng)館設(shè)置,將籃球館的建設(shè)工作作為擴(kuò)展學(xué)生室內(nèi)活動(dòng)的重點(diǎn)建設(shè)方向,改變傳統(tǒng)體育課程教學(xué)活動(dòng)中“一上課就是室外課”的現(xiàn)狀,既能夠規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中體育課容易受天氣影響的問題,還能夠幫助在特定的環(huán)境中,強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的集中管理。在體育館的兩側(cè),根據(jù)我國體育國情的現(xiàn)狀,設(shè)置乒乓球館和羽毛球館的鍛煉區(qū)域,聘請(qǐng)我國該項(xiàng)目體育儲(chǔ)備豐富的人才,作為教學(xué)課程中的體育指導(dǎo)老師。教師在示范的過程中,保證動(dòng)作優(yōu)美準(zhǔn)確,在節(jié)奏的把握上,保證張弛有度。在教學(xué)過程中,還可以播放優(yōu)美動(dòng)聽的英語,讓學(xué)生能夠身心舒緩,

3.3 推行新型“三基”培養(yǎng),提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該在傳授體育知識(shí)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生模仿運(yùn)動(dòng)技術(shù),強(qiáng)調(diào)采用適合自己的運(yùn)動(dòng)方法提高自身體育技能,傳統(tǒng)的大學(xué)生體育課程教學(xué)中,教師往往充當(dāng)了體育理念闡述主題的角色,力圖讓學(xué)生理解和掌握體育運(yùn)動(dòng)中的“三基”,片面強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生速度、力量和耐力的培養(yǎng)。但是,在生態(tài)化的體育課程教學(xué)的活動(dòng)中,教師應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)變?yōu)?積極和學(xué)生互動(dòng)的目標(biāo)模式,將學(xué)生作為體育理念闡述的主體,“三基”、過程和方法的教授過程中,多向?qū)W生提問,實(shí)時(shí)地了解學(xué)生掌握體育知識(shí)的具體情況。

通過對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的培養(yǎng)工作,教師在大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中,可以組織學(xué)生參加短時(shí)間、低強(qiáng)度、小負(fù)荷的“校內(nèi)外結(jié)合拓展”等針對(duì)性訓(xùn)練。通過趣味運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的開展,讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的鍛煉活動(dòng)中體會(huì)到素質(zhì)拓展的魅力。推行學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng),主要是通過對(duì)大學(xué)學(xué)生的心理教育,培養(yǎng)其正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。需要在訓(xùn)練活動(dòng)的環(huán)節(jié)中設(shè)置核心價(jià)值觀的元素,使得拓展活動(dòng)更加生動(dòng),更加具有魅力。

4 結(jié)語

在全國普通高等院校中推行生態(tài)教學(xué)法的重點(diǎn),是要將體育課的地位擺在與其他專業(yè)課一樣重要的地位上,強(qiáng)調(diào)大學(xué)體育課在所有教學(xué)類課程中的重要性,從而響應(yīng)出國家號(hào)召“開展體育鍛煉,發(fā)展體育事業(yè)”精神的號(hào)召,凸顯出體育課程的教學(xué)重要性。開展教學(xué)生態(tài)化體育培訓(xùn)對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長和品格塑造都具有一定的幫助作用。在大學(xué)生體育教學(xué)中推行生態(tài)化拓展訓(xùn)練的相關(guān)教育活動(dòng),有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。而且,大學(xué)體育實(shí)行生態(tài)化教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的要求,學(xué)校應(yīng)該予以重視和支持,在資金投入和人力投入上體現(xiàn)出傾斜,讓學(xué)生用強(qiáng)健的體魄迎接生活中的挑戰(zhàn),從而全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和大學(xué)體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

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