羿少校（廣西河池民族農(nóng)業(yè)學(xué)?！V西宜州　546300）

高中體育新課改實施學(xué)分制的現(xiàn)狀與解決方法

羿少校
（廣西河池民族農(nóng)業(yè)學(xué)校廣西宜州546300）

摘 要：自高中體育教學(xué)實施新課改以來，我國高中體育教學(xué)事業(yè)正逐步得到良好的發(fā)展。但目前在不少普通高中學(xué)校中，只有小部分高考學(xué)生才有機會使用到學(xué)校體育項目的教學(xué)設(shè)施，接受專業(yè)體育教師的教學(xué)，其他學(xué)生的體育課則是傳統(tǒng)的“跑步、練操、籃球、乒乓球”等，且教學(xué)內(nèi)容單一、課時少，致使體育課“形同虛設(shè)”。該文首先簡單地介紹了高中體育新課改實施學(xué)分制的重要作用，其次概括性地闡述了高中體育新課改實施學(xué)分制的現(xiàn)狀及其存在的問題；最后提出高中體育新課改實施學(xué)分制的解決方法，即加大理論學(xué)習(xí)的力度，形成正確地教學(xué)觀念；結(jié)合教學(xué)實際，推行高中體育新課改實施學(xué)分制；著力提升體育教師教學(xué)能力水平。

關(guān)鍵詞：高中體育新課改學(xué)分制現(xiàn)狀解決方法

自高中體育教學(xué)實施新課改以來，我國高中體育教學(xué)事業(yè)正逐步得到良好的發(fā)展。但目前在不少普通高中學(xué)校中，只有小部分高考學(xué)生才有機會使用到學(xué)校體育項目的教學(xué)設(shè)施，接受專業(yè)體育教師的教學(xué)，其他學(xué)生的體育課則是傳統(tǒng)的“跑步、練操、籃球、乒乓球”等，且教學(xué)內(nèi)容單一、課時少，致使體育課“形同虛設(shè)”。在進行高中學(xué)生體能測驗時，很多學(xué)生都是達不到及格線，學(xué)生的體質(zhì)普遍較差。因此，為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，要大力推進高中體育新課改實施學(xué)分制，增強學(xué)生體能，培養(yǎng)綜合全面的高素質(zhì)人才。同時，高中體育新課改實施學(xué)分制，確保了學(xué)生的主體地位，有利于創(chuàng)新傳統(tǒng)“以師為先”的教學(xué)觀念，進一步深化對學(xué)校體育教育的改革。

1　高中體育新課改實施學(xué)分制的現(xiàn)狀

推行學(xué)分制是我國當(dāng)前教育改革不可回避的主體潮流，也是我國普通高中教育改革的亮點之一。目前，我國普通高中體育新課改實施學(xué)分制的現(xiàn)狀主要包括以下三個方面。

一是學(xué)分制已經(jīng)成為我國當(dāng)前教育改革模式的重要組成部分。我國發(fā)展學(xué)分制的時間已經(jīng)很久了，普通高中文理科的劃分就是因此演化而來，隨著我國對教育事業(yè)越來越重視，高中體育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新也勢在必行。當(dāng)前教育改革者的研究重點應(yīng)是找到符合我國當(dāng)前實際的教育改革模式，進而才能滿足學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)要求。

二是實施學(xué)分制的具體細則還有待進一步探索。我國普通高中教育雖然一直在強調(diào)學(xué)生減負的問題，推進必修與選修制度的實行，實施學(xué)分制，但在實際地教學(xué)實踐中，由于實施學(xué)分制的理念傳達出現(xiàn)了失誤，致使很多教師的自我意識與理解方面存在偏差，進而造成了實際中的學(xué)分制與計劃中的學(xué)分制實施效果存在不小的差異。因此，高中體育新課改實施學(xué)分制在當(dāng)前大部分普通高中看來，就還有很長的路要走，相關(guān)的實施細則還有待進一步探索。

三是實施學(xué)分制的未來發(fā)展方向還不明確。學(xué)分制作為“舶來品”，雖然在我國已經(jīng)有幾十年的發(fā)展時間，并在學(xué)者們不斷研討中取得了良好的成績與效果。高中體育實施學(xué)分制，有利于推動高中體育教育的發(fā)展，促進學(xué)生形成良好的體育鍛煉意識，加強學(xué)生培養(yǎng)健壯的體能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活提供強勁動力。實施與發(fā)展學(xué)分制，表明了國家想要先行推進教育體制改革的決心。但是，對未來高中體育實施學(xué)分制的發(fā)展方向，目前還沒有明確的指導(dǎo)政策。

2　高中體育新課改實施學(xué)分制存在的問題

毫無疑問，高中體育新課改實施學(xué)分制是對現(xiàn)行高中教育體制的重大改革與創(chuàng)新，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣愛好的有效措施，是促進體育教育事業(yè)發(fā)展的有力保障，是達成體育教學(xué)目標(biāo)的重要渠道。并且，高中體育新課改實施學(xué)分制還能引導(dǎo)學(xué)校對現(xiàn)行教學(xué)管理方法與機制的思考，提升體育教師的綜合競爭力水平。但在高中體育新課改實施學(xué)分制的實踐過程中，依然存在不少的問題。

2.1重視以學(xué)生為主體地位的同時忽視了教師的主導(dǎo)地位

新課改的主要思想之一就是倡導(dǎo)改變傳統(tǒng)的以教師為主的課堂教學(xué)模式，目的在于落實學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，但這并不意味著教師的主導(dǎo)地位被淡化或忽視了。目前，在高中體育新課改實施學(xué)分制的教學(xué)實踐過程中，有不少的教師對新課改實施學(xué)分制表現(xiàn)出不適應(yīng)的情形，理解還不夠到位，過于重視偏重以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，而忽視了教師在課堂中的主導(dǎo)作用。呈現(xiàn)出由原來以教師為主的極端向當(dāng)前以學(xué)生為主的極端的轉(zhuǎn)變，這是一種不符合新課改要求的不良轉(zhuǎn)變，不僅達不到新課改的預(yù)想目標(biāo)，反而還會擾亂正常的課堂教學(xué)活動。事實上，雖然新課改積極倡導(dǎo)在課堂教學(xué)活動中體現(xiàn)以學(xué)生為主的指導(dǎo)思想，但同時也在提倡教師在課堂教學(xué)活動中要發(fā)揮好主導(dǎo)地位的作用，只有在教師與學(xué)生這兩者之間充分協(xié)調(diào)配合，才能正確有效地推進高中體育新課改實施學(xué)分制的工作。

2.2體育課堂教學(xué)內(nèi)容過于寬泛，致使其缺乏針對性

因不少教師對新課改教育思想的理解不到位，為了在教學(xué)活動中充分體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的全方位發(fā)展，或為了更好地吸引學(xué)生的注意力，有部分體育教師在教學(xué)高中體育的實踐過程中，摻雜了部分與體育教學(xué)內(nèi)容沒有多少關(guān)聯(lián)的課程，起不到體育教學(xué)應(yīng)有的作用。例如：唱歌、魔術(shù)、游戲等。教師的出發(fā)點是值得贊賞的，但確實是太偏離體育教學(xué)的主題了，使得部分教師和學(xué)生產(chǎn)生了無所適從的感覺。

2.3過于淡化學(xué)習(xí)體育教學(xué)的運動技能

在高中體育新課改中形成了一種新的趨勢，即在教學(xué)、教材及評價過程中淡化了體育教學(xué)的運動技能。在充分考慮高中學(xué)校體育教學(xué)活動的實際，合理淡化其運動技能的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣與熱情，但過于淡化體育教學(xué)運動技能的學(xué)習(xí)反而不利于教學(xué)活動的開展，甚至造成學(xué)生的綜合身體素質(zhì)下降，違背了體育新課改的初衷。近年來，一些體育教師產(chǎn)生了一種不良的看法，認為學(xué)生之所以缺乏對體育的興趣、身體健康及體質(zhì)逐漸下降，主要是由于學(xué)習(xí)體育運動技能所造成的。此種看法明顯是過于片面，甚至可以說是錯誤的，因為體育課程的學(xué)習(xí)主要任務(wù)之一就是要使學(xué)生掌握相應(yīng)的體育運動技能，也是實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的必要條件，因此，運動技能的學(xué)習(xí)不可過于淡化。

2.4教學(xué)資源開發(fā)形式化

隨著新課改的逐步推進，全國很多學(xué)校逐漸形成了開發(fā)課程資源的熱潮，因此，開發(fā)體育課程資源也隨之成為了體育教師的教學(xué)科研重點內(nèi)容之一。在實際地教學(xué)過程中，很多體育課程資源的

開發(fā)都還流于形式，缺乏與之適宜的理論基礎(chǔ)與實踐意義，出現(xiàn)了為了開發(fā)而開發(fā)的不良現(xiàn)象。體育教學(xué)最主要的目的就是提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，因此，學(xué)生體能鍛煉與運動技能的學(xué)習(xí)應(yīng)是體育教學(xué)課程的主要資源。

3　高中體育新課改實施學(xué)分制的解決方法

筆者針對上述高中體育新課改實施學(xué)分制存在的問題，進行了一些思考與嘗試，在教學(xué)實踐中取得了較好的成效。其主要的解決辦法主要是從加大理論學(xué)習(xí)的力度、正確地理解新課改思想、結(jié)合體育教學(xué)實際推行新課改實施學(xué)分制和提升教師體育教學(xué)能力水平等方面來解決。

3.1加大理論學(xué)習(xí)的力度，形成正確地教學(xué)觀念

要推行有效的體育新課改實施學(xué)分制，就要使得教師正確地理解新課改實施學(xué)分制的思想，形成正確地教學(xué)觀念。推行高中新課改實施學(xué)分制的關(guān)鍵就是要提升體育教師的專業(yè)化水平，通過自我學(xué)習(xí)與參加新課程教育培訓(xùn)等方式，能有效地促進教師的專業(yè)化發(fā)展。體育教師只有全面正確地理解新課改實施學(xué)分制的思想，才能規(guī)避在教學(xué)活動過程產(chǎn)生的偏頗，進而實行行之有效的高中體育教學(xué)。在體育教師學(xué)習(xí)理論活動中，學(xué)校應(yīng)為教師提供更有針對性地培訓(xùn)內(nèi)容，例如，正確解讀“以學(xué)生為主體、以人為本”等方面的理念，做到理論上正確地引導(dǎo)教師的教學(xué)。

3.2結(jié)合教學(xué)實際，推行高中體育新課改實施學(xué)分制

結(jié)合教學(xué)實際是高中體育新課改推行的現(xiàn)實需求，為了全面推進高中體育新課標(biāo)實施學(xué)分制在教學(xué)實踐中的運用，除了要遵循最基本的體育教學(xué)理論，更要結(jié)合教學(xué)的實際情形來開展。在實際地教學(xué)過程中，教師對新課改理論只是生搬硬套，這樣的教學(xué)理念是不適宜學(xué)校及學(xué)生的健康發(fā)展的。教師要結(jié)合學(xué)校環(huán)境及學(xué)生的實際，通過循序漸進的方式來開展高中體育新課改實施學(xué)分制的工作，不應(yīng)一蹴而就。要在新課改理念的指導(dǎo)下，充分地結(jié)合實際，摒棄如“魔術(shù)體育、生活體育”等華而不實的課堂教學(xué)內(nèi)容，緊抓體育教學(xué)的根本目標(biāo)，進而形成有效的高中體育課堂教學(xué)效果。

3.3著力提升體育教師教學(xué)能力水平

教師教學(xué)能力的強弱直接關(guān)系到其樹立正確的體育教學(xué)理念，進而對教師組織有效地體育教學(xué)課堂產(chǎn)生重要影響。高中體育新課改實施學(xué)分制并不是要把原有的一切都全部摒棄，而是要在繼承優(yōu)良教學(xué)方式方法的前提下，革新不適應(yīng)現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展需要的內(nèi)容。著力提升體育教師的綜合素質(zhì)，從而提升教師課堂教學(xué)能力水平，進一步保障了高中體育教學(xué)質(zhì)量的提高。由于學(xué)生之間存在較大的差異，只有體育教師具備足夠的教學(xué)能力，對學(xué)生進行區(qū)別教學(xué)，做到因材施教，這樣才能使我國高中體育新課改實施學(xué)分制得到有效地運用。

4　結(jié)語

在高中體育新課改實施學(xué)分制，是現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，是對滯后教育管理模式的改變，也是對當(dāng)前教學(xué)考量方法的創(chuàng)新。在實施學(xué)分制的實踐過程必然會遇到各種各樣的問題，這就需要學(xué)校、教師與學(xué)生三者之間協(xié)同配合，共同努力與進步。學(xué)校應(yīng)及時地反思當(dāng)前教育管理方法及模式，同時體育教師要不斷地追求自我能力的提升，增強職業(yè)技能素養(yǎng)，研討更適宜學(xué)生全面發(fā)展的體育項目，滿足學(xué)生的教學(xué)要求，且學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變自我盲從的觀念，充分發(fā)揮好自身的主觀能動性。學(xué)校、教師與學(xué)生相互之間的聯(lián)合，努力推進高中體育新課改實施學(xué)分制的改革。

參考文獻

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中圖分類號：G807

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（a）-0145-02