吳春榮

摘 要：“優(yōu)化學習方式，提高自主學習能力”是《普通高中英語課程標準》所指出來的基本理念，也是構(gòu)建新時期高效英語課堂的重要環(huán)節(jié)。但是，要更新教育教學觀念，要改變以往“為了考試而學習”的思想，要不斷優(yōu)化高中英語學習方法，充分發(fā)揮學生的課堂主體性，從而使學生在高效英語課堂中獲得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語；學習方法；高效課堂

隨著課程改革的深入實施，優(yōu)化學生的學習方法就成為課改下必須要進行改革的一部分內(nèi)容，也是高效課堂順利實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，在新課程改革下，教師要認真貫徹落實課改下貫徹落實的“以生為本”的教學理念，要鼓勵學生在自主學習、主動求知的過程中獲得良好的發(fā)展，進而在確保學生在高效英語課堂順利實現(xiàn)的過程中獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從以下幾種學習方法入手對如何優(yōu)化學習方法，構(gòu)建高效的英語課堂進行論述，以為學生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

一、自主學習法的應用

自主學習法是直接打破傳統(tǒng)被動學習課堂的有效方法之一，也是與課改下所倡導的“以生為本”的教學理念相一致的。所以，在新課程改革下，教師要相信學生的自主學習能力，有意識地給學生搭建自主學習的平臺，進而使學生在親身體驗知識形成過程中掌握知識，鍛煉能力，最終，也確保高效英語課堂順利實現(xiàn)。

例如，在教學Healthy eating時，為了鍛煉學生的自主學習能力，也為了構(gòu)建高效的英語課堂，我組織學生進行自主學習，首先，引導學生明確本節(jié)課的學習目標，即：讓學生認識到飲食對健康的重要影響，學會用基本的句型進行交流等。并帶著目標進行自主閱讀，并將本節(jié)課的重點詞匯在文本中進行學習。比如，“He could not have Yong Hui getting away with telling people lies！”引導學生在語境中去理解“get away with”的意思以及應用。這樣的過程不僅能夠加深學生的印象，提高學生的學習效率，而且，對學生自主學習能力的提高以及良好學習習慣的養(yǎng)成也有著密切的聯(lián)系。

二、任務學習法的應用

任務學習法是指讓學生帶著一定的任務去自主學習，一來能夠培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，二來能夠培養(yǎng)學生的探究能力和閱讀理解能力，對學生基本英語素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。因此，在英語教學過程中，我們要有意識地給學生布置有效的任務，引導學生去自主探究，進而也為高效英語課堂的順利實現(xiàn)奠定堅實的基礎。

例如，在教學The Olympic Games時，為了提高學生的學習效率，鍛煉學生的問題解決能力，在收款時，我引導學生帶著下面幾個問題進行自主閱讀文本，問題如下：

（1）Where did the ancient Olympic Games start？（2）When and where will the next Olympic Games be held？……組織學生帶著問題進行閱讀并解答，這樣不僅能夠提高學生的學習效率，而且，對培養(yǎng)學生的自主學習能力也有著密切的聯(lián)系，進而確保本節(jié)課的教學目標最大化實現(xiàn)。

三、小組學習法的應用

小組學習法是指以兩個或兩個以上的學生為單位進行的學習活動，目的是讓學生在互相交流、互相學習中掌握知識，鍛煉能力，同時，也能培養(yǎng)學生的合作意識和英語知識應用能力。但是，需要說明的是在實施小組學習法的應用中，我們要根據(jù)學生的學習情況將學生進行有效的分組，目的是要確保每個學生都能成為課堂的主體，都愿意積極地參與到英語課堂活動活動之中，成為課堂的主人。

例如： A the students came from different countries，they got along quite well in the summer camp.

A.while B.unless C.since D.until

該題是2015年福建高考英語真題，引導學生以小組為單位進行互相交流，認真分析該題的考點，進而讓學生在互相學習中提高學習的效率。比如，在該題的分析中，我們要仔細分析本題的考查點，即：對相關(guān)連詞的辨析。之后，對每個選項以及本題干的中心意思進行分析，如：while盡管；unless除非；since自從；until直到……才……。之后，再結(jié)合句意進行選擇，這樣不僅能夠加強生生之間的交流，而且，對學生解題思路的形成以及解題效率的提高也有著密切的聯(lián)系，進而促使學生以良好的心態(tài)去面對高考。

總之，在高中英語教學過程中，教師要更新教育教學觀念，要借助多樣化的學習方法來充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在輕松地、自主學習的過程中體會到英語學習帶來的樂趣，同時，也確保高效英語課堂的順利實現(xiàn)。

參考文獻：

趙莉.高中英語課堂教學方法的多樣化[J].基礎教育研究，2014（22）.

編輯 魯翠紅