李紅梅 徐燕麗

摘要：加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，既是國(guó)家對(duì)職業(yè)教育提出的任務(wù)要求，也是高職院校提升辦學(xué)質(zhì)量的重要途徑。要以“兩課”教學(xué)改革為突破口，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過(guò)多種渠道、多種方式，努力提升高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“兩課”教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）11-0237-02

加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，既是國(guó)家對(duì)職業(yè)教育提出的任務(wù)要求，也是高職院校提升辦學(xué)質(zhì)量的重要途徑。高職院校學(xué)生作為未來(lái)的專(zhuān)門(mén)技能人才，要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，才能為自己的職業(yè)生涯提供源源不斷的動(dòng)力。而當(dāng)前承擔(dān)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)職責(zé)的“兩課”教育現(xiàn)狀，已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需要，推動(dòng)“兩課”教學(xué)改革，提升職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)前的緊迫課題。

一、職業(yè)素養(yǎng)的含義

職業(yè)素養(yǎng)是指勞動(dòng)者在一定生理和心理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，通過(guò)教育培訓(xùn)、勞動(dòng)實(shí)踐和自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來(lái)的，在職業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用的內(nèi)在基本品質(zhì)。由于不同的研究者視角不同，細(xì)致程度不一，關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容也有多種表述。筆者以為，職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)品德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)技能三個(gè)部分。職業(yè)品德、意識(shí)和技能三者相互結(jié)合，相互促進(jìn)，共同支撐起一個(gè)職業(yè)人的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)技能是外在素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在學(xué)生的形象、資質(zhì)、知識(shí)、職業(yè)技能等方面，可以通過(guò)各種學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)證書(shū)來(lái)證明，或者通過(guò)專(zhuān)業(yè)考試來(lái)驗(yàn)證。職業(yè)品德和職業(yè)意識(shí)是內(nèi)在素養(yǎng)，主要表現(xiàn)為誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮工作、敢于擔(dān)當(dāng)，團(tuán)隊(duì)精神、整體意識(shí)、積極進(jìn)取、職業(yè)規(guī)劃等方面，是人們看不見(jiàn)的、隱性的職業(yè)素養(yǎng)。一個(gè)具備良好職業(yè)素養(yǎng)的人，應(yīng)當(dāng)內(nèi)外兼修，職業(yè)品德、職業(yè)意識(shí)要內(nèi)化于心，職業(yè)技能要外塑于行。

二、“兩課”與職業(yè)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

1.職業(yè)素養(yǎng)教育弱化。在當(dāng)前高職教育倡導(dǎo)“就業(yè)導(dǎo)向”、“能力本位”的背景下，職業(yè)素養(yǎng)在學(xué)校整個(gè)課程體系中處于相對(duì)邊緣的地位，學(xué)校在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排、課時(shí)分配方面，存在著重文化基礎(chǔ)，輕專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)象，學(xué)生也存在著“重技能、輕素質(zhì)”的爭(zhēng)功近利的思維。很多高職院校在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育理論上主要靠“兩課”教學(xué)進(jìn)行。事實(shí)上當(dāng)前“兩課”教學(xué)并不受學(xué)生歡迎，教材內(nèi)容相對(duì)陳舊，教學(xué)方法單調(diào)、枯燥無(wú)味，學(xué)生在課堂上玩手機(jī)、聊天，甚至?xí)缯n，僅靠“兩課”的課堂教學(xué)，難以承擔(dān)起提升職業(yè)素養(yǎng)教育的重任。

2.職業(yè)素養(yǎng)教育合力不足。當(dāng)前高職院校的各機(jī)構(gòu)部門(mén)，在學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育方面存在著各自為政、各說(shuō)自話(huà)，教育目標(biāo)分散、合力不足的現(xiàn)象。職業(yè)品德、意識(shí)、技能，作為職業(yè)素養(yǎng)教育的核心組成部分，需要學(xué)校制定培養(yǎng)規(guī)劃體系、課堂教學(xué)的講解、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的磨煉、自身思考的悟性，學(xué)校的相關(guān)機(jī)構(gòu)和部門(mén)，應(yīng)當(dāng)通力協(xié)作，相互配合，釋放更多的素質(zhì)教育正能量。

3.職業(yè)特色明顯不足。高職院校的“兩課”教學(xué)，主要由通識(shí)教育系教師承擔(dān)，一個(gè)授課老師同時(shí)承擔(dān)多個(gè)院系專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“兩課”教育，授課老師囿于自身知識(shí)視野的局限，授課的內(nèi)容在體現(xiàn)行業(yè)特色方面相對(duì)不足。同時(shí)，由于學(xué)生實(shí)踐基地的固化，在拓展新的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、引入新興前沿實(shí)習(xí)領(lǐng)域方面相對(duì)滯后，多方面原因的疊加導(dǎo)致了缺乏職業(yè)教育特色的現(xiàn)象。

三、深化“兩課”教改，推動(dòng)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)教育

1.順勢(shì)而為，推進(jìn)“兩課”教學(xué)改革。一是改革教學(xué)內(nèi)容。要克服當(dāng)前教材中教學(xué)內(nèi)容滯后、與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際結(jié)合不夠緊密的缺陷，要緊密結(jié)合時(shí)事政治，廣泛吸收各類(lèi)新聞、經(jīng)濟(jì)、法制等綜合網(wǎng)絡(luò)資源、圖片和視頻資料，及時(shí)把當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題、法制問(wèn)題，補(bǔ)充到課堂上來(lái)，讓課堂教育既有理論知識(shí)性，又有貼近生活、貼近實(shí)際的實(shí)踐啟發(fā)性，以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)提升的效果。例如筆者在授課時(shí)常常引入廣東電視臺(tái)財(cái)經(jīng)郎眼、鳳凰網(wǎng)視頻中的“一虎一席談”等欄目的時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)了課堂的趣味性，提高了“兩課”素質(zhì)教育的針對(duì)性、實(shí)效性、感染性和吸引力。二是改變教學(xué)方法。摒棄陳舊的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的填鴨式教育，采用講授與課堂討論、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方式，注意運(yùn)用多媒體影音教學(xué)手段，以新鮮、活潑并能引起廣泛參與的開(kāi)放式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與、思考、發(fā)表見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表述能力、搜集和查閱資料的能力。三是改進(jìn)考核方式。要改變傳統(tǒng)陳舊的考核方式。當(dāng)前，“兩課”教師一方面承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)又承擔(dān)了較重的科研任務(wù)。學(xué)校在制定對(duì)教師的科研考核任務(wù)時(shí)，要根據(jù)教師團(tuán)隊(duì)實(shí)際情況，量力而行，不能制定脫離實(shí)際的考核任務(wù)，應(yīng)該以教學(xué)為本，為教師留下更多的時(shí)間從事教學(xué)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“兩課”考核時(shí)，也不宜以具體的分?jǐn)?shù)來(lái)量化，筆者以為用優(yōu)秀、良好、合格作為考核的等次，以此來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的分?jǐn)?shù)考核，更有利于“兩課”的教學(xué)和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育。

2.整合教育資源，提升師資專(zhuān)業(yè)水平。一是加強(qiáng)師資培訓(xùn)。學(xué)校要對(duì)“兩課”教師進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)的培訓(xùn)，選送師資到綜合性大學(xué)進(jìn)修，鼓勵(lì)教師攻讀非專(zhuān)業(yè)學(xué)位，擴(kuò)充如法律、語(yǔ)言、心理學(xué)等方面的知識(shí)，使其知識(shí)結(jié)構(gòu)更為合理，提升教師的組織管理能力、分析預(yù)測(cè)能力、信息處理和運(yùn)用能力、改革創(chuàng)新能力。二是轉(zhuǎn)換“兩課”教育理念。當(dāng)前使用的“兩課”教材，特別是思想政治修養(yǎng)方面的內(nèi)容，與中學(xué)思想政治、歷史課本有較多的重合內(nèi)容，很多學(xué)生在這方面已經(jīng)掌握得比較好，已經(jīng)不適宜把“兩課”教學(xué)當(dāng)成單純的知識(shí)傳授，乃至作為政治理論教育來(lái)生硬灌輸，而是要把應(yīng)試教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)向提升素質(zhì)教育的思路上來(lái)。三是注重引進(jìn)師資。要改善“兩課”師資隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，職業(yè)素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀，注重從綜合性大學(xué)中引進(jìn)知識(shí)淵博、眼界開(kāi)闊的畢業(yè)生，特別是要注重引進(jìn)具有高級(jí)職稱(chēng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，使教學(xué)隊(duì)伍日趨合理化。

3.注重內(nèi)在素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生核心潛能。一是突出培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是衡量個(gè)人綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的真正尺度，特別是在當(dāng)前科技迅猛發(fā)展的狀態(tài)下，新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新事物不斷涌現(xiàn)。一個(gè)職業(yè)人如果不能夠做到不斷學(xué)習(xí)，很快就會(huì)喪失優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力。我們?cè)凇皟烧n”培訓(xùn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)時(shí)，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而為畢業(yè)以后的職業(yè)生涯提供源源不斷的動(dòng)力。二是突出培養(yǎng)良好品格?！皟烧n”教師在授課中，要注重結(jié)合史實(shí)，善于總結(jié)提煉分析歷史人物的優(yōu)良品格，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，通過(guò)日積月累，從而培養(yǎng)其誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)韌不拔的優(yōu)良品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，學(xué)生在職業(yè)生涯中自然而然就會(huì)樂(lè)觀豁達(dá)，積極進(jìn)取，不再患得患失、裹足不前甚至是半途而廢，更容易在眾人中脫穎而出，得到社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)可。三是突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)早規(guī)劃、早準(zhǔn)備、早積累。教師也要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新知識(shí)，為學(xué)生提供有效信息。

4.注重外在素養(yǎng)，拓展職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。一是擴(kuò)充實(shí)踐基地。當(dāng)前新興領(lǐng)域不斷拓展、新興科技不斷更新，學(xué)校要牽頭規(guī)劃，盡力擴(kuò)充實(shí)踐基地，讓學(xué)生到新興科技領(lǐng)域?qū)W習(xí)實(shí)踐，盡可能地讓學(xué)生到最具有朝陽(yáng)性、最前沿的職業(yè)領(lǐng)域中去開(kāi)拓視野，通過(guò)接觸、學(xué)習(xí)、接受新事物、新思維，創(chuàng)新學(xué)習(xí)就業(yè)理念。以阿里巴巴公司為例，近年來(lái)該公司以互聯(lián)網(wǎng)為依托，開(kāi)發(fā)出阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)宣傳媒介、淘寶網(wǎng)、天貓超市、余額寶等，不斷拓展行業(yè)領(lǐng)域、創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)模式，并在美國(guó)紐約交易所成功上市。學(xué)校要有計(jì)劃地把學(xué)生送到這樣的單位參觀、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，讓學(xué)生從中有所領(lǐng)悟、有所啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。二是增加實(shí)踐時(shí)間。青年學(xué)生思維活躍，接受新生事物快，創(chuàng)新能力強(qiáng)且悟性高，在一個(gè)新的行業(yè)里，往往更容易提出與新穎或與當(dāng)前做法不同的意見(jiàn)，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，更容易推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展。即使一個(gè)門(mén)外漢，專(zhuān)注于一個(gè)領(lǐng)域，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的摸索實(shí)踐，也會(huì)成為行家里手。因此，要增加實(shí)踐課程時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)參與、積極思考，使其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)技巧和探究精神得到發(fā)展。三是強(qiáng)化技能訓(xùn)練。在實(shí)踐階段，要讓學(xué)生真正學(xué)到職業(yè)技能，要以技能培訓(xùn)為重心，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，反復(fù)實(shí)踐、積累經(jīng)驗(yàn)、熟能生巧。學(xué)生的技能意識(shí)、技能品質(zhì)、技能心理、技能能力和初步的創(chuàng)業(yè)能力得到培養(yǎng)和提高，從而為將來(lái)成為創(chuàng)業(yè)型人才打下堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)。

5.搭建平臺(tái)，全方位提升綜合能力。一是創(chuàng)建素質(zhì)教育網(wǎng)站。目前很多高校都開(kāi)通了大學(xué)生素質(zhì)教育網(wǎng)站，如中國(guó)政法大學(xué)、吉林大學(xué)、寧波大學(xué)等都開(kāi)通了國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地網(wǎng)站?！皟烧n”教研團(tuán)隊(duì)要牽頭在學(xué)校網(wǎng)站中開(kāi)辟素質(zhì)教育模塊，設(shè)置科技博覽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、哲理思考、素質(zhì)拓展等欄目，通過(guò)潛移默化的熏陶，塑造學(xué)生良好的品格，使之成為提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的課堂。二是推動(dòng)社團(tuán)建設(shè)。學(xué)生社團(tuán)是校園文化的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，學(xué)生通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉其協(xié)調(diào)溝通的能力、社會(huì)交往的能力、觀察分析事物的能力，養(yǎng)成思考、創(chuàng)新的好習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)在物力、財(cái)力、人力上給予大力支持，通過(guò)豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、提升職業(yè)素質(zhì)的效果。三是開(kāi)辟創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)。學(xué)校要聯(lián)合政府部門(mén)，創(chuàng)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所，一方面學(xué)校為學(xué)生推薦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、人事代理等便捷服務(wù)，另一方面政府部門(mén)如財(cái)政、地稅、工商等認(rèn)真落實(shí)好現(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供綠色通道。同時(shí)，也要邀請(qǐng)企業(yè)家、專(zhuān)業(yè)人士擔(dān)任客座教授，宣講行業(yè)信息與職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主創(chuàng)業(yè)能力。

總之，提升高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師和學(xué)生自身的努力以及社會(huì)的支持。在各方通力合作下，推動(dòng)高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的職業(yè)人才。