金鑫

摘要：當(dāng)前，我國高職教育中，大學(xué)生的思想政治教育由于諸多因素影響，還存在很多問題。目前高職院校往往在重視學(xué)生成績與就業(yè)率的過程中，忽視了大學(xué)生的思想政治教育。這對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才產(chǎn)生不良影響。因此，在高職教育教學(xué)改革中，我們要將職業(yè)生涯規(guī)劃充分融合大學(xué)生的思想政治教育，更好的培養(yǎng)社會高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；職業(yè)生涯規(guī)劃；融合

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）12-0008-01

當(dāng)前，我國高職院校的教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)高技能復(fù)合型人才，要實現(xiàn)這個教育目標(biāo)，高職院校不僅僅注重學(xué)生專業(yè)知識技能的教育，還要堅持以人為本，德育為先，把立德樹人放在教育的首位，應(yīng)該將思想政治教育擺在重要的地位。但是，當(dāng)前，我國大部分高職院校都是以就業(yè)為導(dǎo)向，反而在思想政治教育方面沒有給予充分的重視。思想政治教育具有其特殊的滲透性，高職院校教育者們要將就業(yè)教育與思想政治教育融合起來，在提高大學(xué)生專業(yè)技能知識的同時，還要樹立學(xué)生正確的人生觀和價值觀，建立良好的就業(yè)觀，培養(yǎng)更高素質(zhì)的社會主義接班人。

1.高職院校思想政治教育與就業(yè)教育失衡發(fā)展的現(xiàn)狀

當(dāng)前，還有很多高職院校對于思想政治教育工作還十分落后，學(xué)校往往把大量時間精力都花在招生就業(yè)工作上和專業(yè)課程改革上，思想政治教育重視程度往往不足。就業(yè)教育中的心理、道德素質(zhì)、法規(guī)教育課程設(shè)置有時代替了高職思想政治教育。尤其有些高校，甚至沒有上課的思想政治或者就業(yè)教育的教師。學(xué)校的教學(xué)設(shè)置與教學(xué)改革往往更加專注知識技能的提升，專業(yè)課不斷改革、精益求精，專業(yè)教師受到很大的重視，思想政治課教師和輔導(dǎo)員不受重視，沒有時間進(jìn)行深造來提高教學(xué)工作水平。高職院校領(lǐng)導(dǎo)把主要精力投入學(xué)生專業(yè)技能的教育中，對思想政治教育不重視，對工作熱情不夠。

2.思想政治教育與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合的方法分析

2.1從學(xué)生的實際出發(fā)。在高職院校，要想更好的將思想政治教育與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，才能夠收到更好的效果。由于每個學(xué)生的成長環(huán)境，學(xué)習(xí)能力以及性格特點的不同，進(jìn)而會導(dǎo)致學(xué)生對于自己的職業(yè)發(fā)展需求的不同。如果單純的采用傳統(tǒng)的思想政治教育的方法，必然會難于貼近學(xué)生的實際需求，無法對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。因此，教師通過從學(xué)生的實際情況出發(fā)，

將思想政治教育與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，以學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)為出發(fā)點，針對于學(xué)生的思想，行為，性格進(jìn)行更好的引導(dǎo)，能夠促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

2.2采用有效的方法對學(xué)生的內(nèi)心思想進(jìn)行感化。由于一些學(xué)生對于自我管理的能力比較欠缺，因此，在實際思想政治工作的時候需要循序漸進(jìn)的進(jìn)行，逐漸對學(xué)生內(nèi)心思想進(jìn)行感化，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。教師在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時候，可以以學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃作為教育的切入點，并且采取典型的案例、 關(guān)注社會熱點等方式， 讓學(xué)生不斷明確社會職業(yè)崗位對理想信念、 社會道德方面的真實需求， 將思想政治工作融于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育之中， 并制定思想政治工作常態(tài)化開展的制度措施，安排相應(yīng)教師定期（如每周或每月）和學(xué)生就職業(yè)發(fā)展或社會熱點進(jìn)行溝通交流， 保持思想政治工作的常態(tài)化， 以對學(xué)生起到潛移默化的效果。

2.3教育工作應(yīng)該具有階段性。所謂的階段性主要就是指學(xué)生在高職學(xué)習(xí)的這三年里，在每個年級階段都應(yīng)該有一定的教學(xué)計劃，使學(xué)生逐漸的在高職學(xué)習(xí)的三年里提高自身的思想政治素質(zhì)，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。在學(xué)生高職一年級的時候，教師應(yīng)該主要應(yīng)該以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心為主，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，打好專業(yè)的基礎(chǔ)為主。在高職二年級，教師應(yīng)該對于在職業(yè)方向上比較迷茫的學(xué)生，從職業(yè)規(guī)劃的角度上對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使學(xué)生能夠樹立合理的職業(yè)目標(biāo)，并且向著這個目標(biāo)努力。對于即將畢業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)該將思想政治工作融入到畢業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中，教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該具備應(yīng)有的職業(yè)道德，正確的理想信念以及知識的專業(yè)技能，并且鼓勵學(xué)生在日后的工作中，不斷的提高自身的思想政治素質(zhì)，勇于克服工作中的困難，全面的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師通過對學(xué)生進(jìn)行階段性的教育，使學(xué)生能夠在每個階段都能夠有所收獲，有利于學(xué)生在進(jìn)入社會后，更好的適應(yīng)激烈的社會競爭，促進(jìn)自身更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

3.思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育融合滲透的主要途徑

3.1在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中融入思想政治教育。大部分高職院校都開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，要將職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育與思想政治教育相互融合滲透。在就業(yè)指導(dǎo)課，教師使學(xué)生了解政策、法規(guī)，提高學(xué)生的法治意識；教師指導(dǎo)學(xué)生面試技巧，提高學(xué)生的基本素質(zhì)；教師教育學(xué)生吃苦耐勞的精神，提高學(xué)生的社會責(zé)任感；教師幫助學(xué)生確立良好的職業(yè)道德觀，更進(jìn)一步完善學(xué)生人生觀和價值觀。

3.2在專業(yè)知識技能教育中融入思想政治教育。專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)要融入思想政治教育。專業(yè)知識技能教育使學(xué)生掌握就業(yè)所需專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神。[3] 但是，在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅要知識和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教師要將思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)中，進(jìn)行企業(yè)文化的滲透，培養(yǎng)職業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，明確就業(yè)方向。

3.3利用高職與企業(yè)合作的優(yōu)勢，開展實踐活動。校企合作，是高校提高就業(yè)率、提高教育質(zhì)量的優(yōu)勢。高職院校要利用校企合作資源，開展各類實習(xí)實踐活動，不斷提高學(xué)生就業(yè)水平，將思想政治教育融合滲透，真正的實現(xiàn)教育目標(biāo)。校企合作的形式可以豐富多彩，可以實行工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生深入企業(yè)，感受職業(yè)精神。

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[4]閆禮芝.以職業(yè)生涯規(guī)劃為平臺 探索高職院校思想政治教育隊伍建設(shè)新機(jī)制[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009（19）.endprint