藍(lán)燕舞

摘要：以中職建筑工程施工專業(yè)培養(yǎng)方案的崗位能力為目標(biāo)，闡述“四步法”在《鋼筋混凝土平法識(shí)圖》教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，運(yùn)用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，以“教學(xué)做合一”貫穿課程設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程，從而提升學(xué)生的崗位技能和綜合職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：鋼筋混凝土平法識(shí)圖；四步法；以人為本；理實(shí)一體化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）01-0144-02

當(dāng)今我國(guó)社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，從這個(gè)意義上說(shuō)，誰(shuí)具備了面向21世紀(jì)的崗位能力，誰(shuí)就能在21世紀(jì)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位。如今，職業(yè)和技術(shù)教育得到相當(dāng)快的發(fā)展，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生和在校學(xué)生人數(shù)占高中階段學(xué)生人數(shù)的比例，均已超過(guò)百分之五十，改變了中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)單一化的局面；進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，克服學(xué)校教育不同程度存在的脫離經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)象。在中等職業(yè)技術(shù)教育中，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知和崗位能力。我校建筑工程施工專業(yè)建設(shè)中，提出“項(xiàng)目融于教學(xué)，課程服務(wù)崗位”的人才培養(yǎng)方案，在《鋼筋混凝土平法識(shí)圖》課程中，大膽改革了課內(nèi)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)——識(shí)圖實(shí)訓(xùn)與模型制作相結(jié)合。在繪圖實(shí)訓(xùn)與模型制作過(guò)程中，運(yùn)用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，以“教學(xué)做合一”貫穿課程設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程，由培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，逐漸過(guò)渡到在實(shí)踐中解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作能力，是我們?cè)诮膛c學(xué)過(guò)程中應(yīng)共同關(guān)注的問(wèn)題。

一、平法的含義、優(yōu)缺點(diǎn)與圖集種類

1.鋼筋混凝土平法識(shí)圖的含義：混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方式制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖（簡(jiǎn)稱鋼筋混凝土平法識(shí)圖），對(duì)我國(guó)混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計(jì)表示方法作了重大的改革，國(guó)家科委列為九五國(guó)家級(jí)科技成果重點(diǎn)推廣項(xiàng)目，建設(shè)部列為一九九六年科技成果推廣項(xiàng)目。住建部2011年7月21日發(fā)文批準(zhǔn)新版11G101圖集自2011年9月1日起施行。

2.平法的優(yōu)點(diǎn)：將結(jié)構(gòu)構(gòu)件的尺寸和配筋，按照平面整體表示方法的制圖規(guī)則，直接將各類構(gòu)件表達(dá)在結(jié)構(gòu)平面布置圖上，再與標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖配合，即構(gòu)成一套新型完整的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖紙，避免了傳統(tǒng)的將各個(gè)構(gòu)件逐個(gè)繪制配筋詳圖的繁瑣方法，大大地減少了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中大量的重復(fù)表達(dá)內(nèi)容，變離散的表達(dá)方式為集中表達(dá)方式，并將內(nèi)容以可重復(fù)使用的通用標(biāo)準(zhǔn)圖的方式固定下來(lái)。

3.平法的缺點(diǎn)：增加了識(shí)圖的難度。平法的圖集種類：即混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖。

二、運(yùn)用“四步法”掌握11G1101系列平法知識(shí)

我校建筑工程施工專業(yè)有高職大專建筑技術(shù)專業(yè)2+3的對(duì)口班和3年制普通班。2+3的對(duì)口班學(xué)生是初中參加中考的應(yīng)屆畢業(yè)生，3年制普通班由應(yīng)屆、往屆畢業(yè)生組成，他們具有理論基礎(chǔ)薄弱，對(duì)平面圖表達(dá)事物立體想象力差，厭學(xué)，自我控制力不強(qiáng)，自信心差，具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)該課程前學(xué)習(xí)過(guò)《工程測(cè)量》、《建筑材料》、《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》等科目，有一定的識(shí)圖能力和繪圖能力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)《鋼筋混凝土平法識(shí)圖》的興趣，是每個(gè)專業(yè)教師想要解決的重要問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，在《鋼筋混凝土平法識(shí)圖》課程教學(xué)中，運(yùn)用“虛擬仿真軟件教學(xué)、平法識(shí)圖實(shí)訓(xùn)、混凝土配筋構(gòu)件模型制作和鋼筋工實(shí)訓(xùn)”為一體的“四步法”教學(xué)方法。

（一）“四步法”的定義

在《鋼筋混凝土平法識(shí)圖》課程教學(xué)過(guò)程中，先運(yùn)用虛擬仿真軟件教學(xué)，再進(jìn)行平法識(shí)圖抄繪實(shí)訓(xùn)，然后進(jìn)行混凝土配筋構(gòu)件模型制作，最后進(jìn)行鋼筋工綜合實(shí)訓(xùn)來(lái)掌握鋼筋混凝土平法識(shí)圖的過(guò)程統(tǒng)稱為“四步法”。

（二）“四步法”的在《鋼筋混凝土平法識(shí)圖》課程教學(xué)中的運(yùn)用

1.第一步：運(yùn)用虛擬仿真軟件教學(xué)進(jìn)行初步圖紙識(shí)讀?！朵摻罨炷疗椒ㄗR(shí)圖》課程的第一部分是平面整體表示方法制圖規(guī)則，第二部分為構(gòu)造詳圖，是設(shè)計(jì)規(guī)定和具體做法，用來(lái)表現(xiàn)設(shè)計(jì)者的意圖與要求，兩者相互補(bǔ)充，不可分割。對(duì)于學(xué)生而言相對(duì)較抽象，兩者難以結(jié)合，因此，通過(guò)運(yùn)用虛擬仿真軟件講解11G101系列平法教材，將構(gòu)件的三維展示在學(xué)生面前，使學(xué)生了解、掌握兩者之間的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生快速建立空間想象能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)物的印象，能對(duì)圖紙進(jìn)行正確的理解。

2.第二步：平法識(shí)圖抄繪實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)對(duì)圖紙的理解。任何的學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始。在《鋼筋混凝土平法識(shí)圖》教學(xué)中安排了課內(nèi)識(shí)圖抄繪實(shí)訓(xùn)，即通過(guò)分多個(gè)階段對(duì)一整套完整的施工圖紙進(jìn)行識(shí)圖、抄繪訓(xùn)練。在抄繪圖紙的過(guò)程中，為了能讓學(xué)生達(dá)到獨(dú)立看圖的能力，運(yùn)用小組形式進(jìn)行識(shí)圖、抄繪圖紙。學(xué)生之間相互幫助，接受能力強(qiáng)的學(xué)生可鞏固知識(shí)，幫助接受能力弱的學(xué)生，達(dá)到雙贏。

3.第三步：進(jìn)行混凝土配筋構(gòu)件模型制作，理實(shí)結(jié)合（創(chuàng)新點(diǎn)）。每當(dāng)一個(gè)階段抄繪圖紙結(jié)束后，緊接著運(yùn)用該圖紙縮小一定比例進(jìn)行模型制作。把模型制作作為一個(gè)任務(wù)，以小組為單位進(jìn)行，每組3～4人，每個(gè)成員都有具體分工。每個(gè)小組要根據(jù)圖紙把平面制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，并進(jìn)行材料（模板、鋼絲）的下料計(jì)算，最后把模型制作出來(lái)。通過(guò)對(duì)柱、梁、板及獨(dú)立基礎(chǔ)等模型制作，可以提升學(xué)生個(gè)人的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在識(shí)圖抄繪實(shí)訓(xùn)和混凝土配筋構(gòu)件模型制作實(shí)施的過(guò)程中，教師的作用是從旁邊引導(dǎo)學(xué)生做什么，怎么做，為什么這樣做，最終才能達(dá)到目標(biāo)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，是學(xué)生通過(guò)理論—實(shí)踐—理論驗(yàn)證的過(guò)程，可以牢牢掌握知識(shí)，達(dá)到質(zhì)的飛越。

4.第四步：進(jìn)行鋼筋工綜合實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)崗位能力。為了能讓學(xué)生很快適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)準(zhǔn)企業(yè)環(huán)境下的模擬現(xiàn)場(chǎng)。因?qū)W校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)投入的限制，每個(gè)班只設(shè)置一周的鋼筋工實(shí)訓(xùn)。在一周的鋼筋工實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生在模擬現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用鋼筋按1：1的比例把一跨梁鋼筋綁扎出來(lái)。在這過(guò)程中，學(xué)生能很快進(jìn)入崗位角色，縮短由學(xué)生到企業(yè)職員的轉(zhuǎn)變時(shí)間，減少企業(yè)對(duì)學(xué)生的崗位能力培訓(xùn)的時(shí)間。endprint

三、“四步法”在《鋼筋混凝土平法識(shí)圖》課程教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1.《鋼筋混凝土平法識(shí)圖》的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握有明顯的過(guò)渡性和拖延型，必須有效控制進(jìn)度和增大實(shí)訓(xùn)時(shí)間。在老師的講解和示范后，學(xué)生在進(jìn)行執(zhí)行平法識(shí)圖實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)，不知從何處入手，需經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練才能理解圖紙表達(dá)的含義，在模型制作過(guò)程中才能熟練計(jì)算柱、梁、板等構(gòu)件材料下料計(jì)算，最終制作出模型。也就說(shuō)，“教”與“練”是需要一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行過(guò)渡的。部分中職學(xué)生在初中因?qū)W習(xí)方法不佳導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，在一定的時(shí)間內(nèi)，不能完成任務(wù)，導(dǎo)致任務(wù)向后拖延。因此，有效控制進(jìn)度和增大實(shí)訓(xùn)時(shí)間是有必要的。

2.在平法識(shí)圖實(shí)訓(xùn)與模型制作有機(jī)結(jié)合的過(guò)程中，以項(xiàng)目為依托，任務(wù)為主體，培養(yǎng)小組的獨(dú)立性，增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作能力。在平法識(shí)圖實(shí)訓(xùn)與模型制作過(guò)程中，學(xué)生是執(zhí)行任務(wù)的主體，老師的作用是協(xié)調(diào)、輔導(dǎo)。在學(xué)生親自動(dòng)手繪圖和制作模型的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，老師不是幫他們直接解決問(wèn)題，而是引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正做到“做中學(xué)，學(xué)中做”。例如工地上的板結(jié)構(gòu)施工圖現(xiàn)在還有用傳統(tǒng)方法表示板筋，圖中的貫通鋼筋用180°彎鉤的鋼筋符號(hào)表示，負(fù)筋用90°彎鉤的鋼筋符號(hào)表示。老師要求學(xué)生對(duì)比11G101-1中34頁(yè)圖紙，找出兩張圖紙相同之處和不同之處，從而掌握傳統(tǒng)的表達(dá)方法與技巧；又如11G101-1規(guī)定板的負(fù)筋垂直段長(zhǎng)度的計(jì)算是板厚減去兩個(gè)保護(hù)層，而在實(shí)際施工中對(duì)板的負(fù)筋垂直段長(zhǎng)度的計(jì)算為板厚減去一個(gè)保護(hù)層厚度。老師并沒(méi)馬上告訴他們，而是讓他們觀看老師從工地上拍攝的大量綁扎好了的板筋照片，讓學(xué)生自己尋找答案。在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，中職學(xué)生依賴性強(qiáng)，具有獨(dú)立完成且有很強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作能力的小組較少。因此，培養(yǎng)小組獨(dú)立性、增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作能力是一個(gè)重點(diǎn)。

3.在鋼筋工實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生除了完成任務(wù)外，還應(yīng)該完成企業(yè)崗前安全管理培訓(xùn)，才能真正進(jìn)入崗位角色。

4.《鋼筋混凝土平法識(shí)圖》教學(xué)評(píng)價(jià)為以實(shí)訓(xùn)成績(jī)?yōu)橹?、考試成?jī)?yōu)檩o的評(píng)價(jià)體系。“四步法”是以項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為依托的教學(xué)方法，主要以實(shí)訓(xùn)為主，講授為輔。在教與學(xué)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，教師為輔，真正做到“做中學(xué)，學(xué)中做”。因此，以實(shí)訓(xùn)成績(jī)?yōu)橹?、考試成?jī)外輔的評(píng)價(jià)體系比較符合該課程。

5.“以人為本”，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。周濟(jì)部長(zhǎng)在《2020年中國(guó)教育發(fā)展綱要》起草工作動(dòng)員會(huì)上的講話中提出：“牢牢抓住以人為本，堅(jiān)持教育以育人為本，以學(xué)生為主體，堅(jiān)持辦學(xué)以人才為主，以教師為主體。發(fā)展教育的核心是人?！痹诖罅Πl(fā)展教育的今天，我們教育的主體是人，要用“以人為本”的眼光來(lái)看教育，實(shí)施教育，在《鋼筋混凝土平法識(shí)圖》教學(xué)中，運(yùn)用理實(shí)一體化教學(xué)模式，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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