劉進云

【摘 要】隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，英語，作為國際通用語言，得到了更多人的重視。但如何促進初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，則成為了我們需要重點思考的問題。文章立足于初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點分析了新課程下初中英語閱讀分層教學(xué)的有效實施這一問題。

【關(guān)鍵詞】新課程；初中英語；閱讀分層教學(xué)；有效實施

近些年來，國家加大了對英語教學(xué)的重視力度，也積極推動英語教學(xué)的改革。初中英語教學(xué)活動，是培養(yǎng)初中學(xué)生英語語言能力與英語思維能力的重要實踐。英語，是中國學(xué)生主要的第二語言，初中英語教學(xué)，需要幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，促進學(xué)生認識到自己的英語實力，建立科學(xué)的英語學(xué)習(xí)觀。在初中英語閱讀教學(xué)中落實分層教學(xué)，能夠讓初中英語閱讀教學(xué)面向全體學(xué)生。

一、初中英語閱讀分層教學(xué)的價值

第一，開展分層教學(xué)，有利于初中英語教學(xué)滿足新課程改革的要求。在初中英語階段，教師需要通過教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并建立起英語學(xué)習(xí)的信心。在初中英語課堂中實施分層教學(xué)，能夠讓每一位學(xué)生都得到教師的關(guān)注，學(xué)生能夠通過自己的學(xué)習(xí)體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力的提升。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中英語面向全體學(xué)生，考慮每一位學(xué)生的需求，分層教學(xué)的實施，恰好可以推動初中英語教學(xué)改革。

第二，開展分層教學(xué)，有利于滿足學(xué)生個人成長需求。在新課程改革過程中提倡分層教學(xué)，是因為分層教學(xué)活動的實施可以滿足初中學(xué)生的認知規(guī)律，也有利于因材施教思想在初中英語教學(xué)中的落實。教師通過分層，可以給不同英語能力的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問不同的問題，安排不同的英語作業(yè)。分層教學(xué)活動的實施，能夠讓更多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得以滿足。

二、初中英語閱讀分層教學(xué)的具體方法

（一）對學(xué)生進行合理分層

要在初中英語閱讀教學(xué)中實施分層教學(xué)活動中，教師要對學(xué)生進行分層。在日常教學(xué)中，教師要觀察每一位學(xué)生的課堂反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況與考試成績，將學(xué)生分成不同的層次。除了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，教師要關(guān)注學(xué)生的興趣愛好以及性格特點，了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力水平。教師要做到一視同仁，不戴有色眼鏡看待學(xué)生。如果教師毫無根據(jù)地將學(xué)生分出層次，不僅傷了學(xué)生的自尊心，還會讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣降低。教師要結(jié)合英語教學(xué)目標(biāo)，綜合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與個人特點，將學(xué)生分成基礎(chǔ)層、中等層與優(yōu)秀層。學(xué)生的層次是動態(tài)化的，可以根據(jù)學(xué)生的進步與退步進行調(diào)整，給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

（二）在分層閱讀中做好方法指導(dǎo)工作

加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓初中學(xué)生掌握正確的英語閱讀方法，有利于學(xué)生閱讀能力的快速提高。不同層次的學(xué)生，具有不同的英語閱讀能力。教師要根據(jù)每一個層次的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生不同的閱讀方法指導(dǎo)。閱讀方法的正確指導(dǎo)，能夠促進學(xué)生形成良好的英語閱讀習(xí)慣。

比如在講解《Visit my school》時，對于基礎(chǔ)層的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生細讀文章，將閱讀學(xué)習(xí)作為詞匯與語法學(xué)習(xí)的平臺，在閱讀學(xué)習(xí)中吸取更多的基礎(chǔ)知識。讓學(xué)生在閱讀的同時積累詞匯，能夠更好地提高基礎(chǔ)層學(xué)生的英語水平。對于中等層次的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生針對問題進行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中篩選特殊信息的能力，讓學(xué)生有目的地去閱讀，提高學(xué)生的應(yīng)試能力與信息篩選能力。而對于優(yōu)秀層的學(xué)生，他們的英語基礎(chǔ)較為牢固，教師要重視學(xué)生閱讀能力的開放提升。引導(dǎo)學(xué)生通讀文章，聯(lián)系上下文解決詞匯上的難題，理解文章的情感內(nèi)涵。

（三）在分層閱讀中做好情感互動

情感互動，對于分層閱讀教學(xué)推進十分重要。分層教學(xué)的實施是為了促進學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，拉小學(xué)生之間的英語水平差距。做好師生之間的情感溝通，讓學(xué)生了解分層教學(xué)的目的與意義，有利于學(xué)生認可分層教學(xué)，并積極實現(xiàn)每一個短期學(xué)習(xí)目標(biāo)。

比如在講解《Lets celebrate》時，教師每一個層次的學(xué)生都按照各自的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)實施學(xué)習(xí)行為。在課堂的結(jié)束階段，教師可以讓不同層次的學(xué)生分享一下自己的學(xué)習(xí)成果，組織學(xué)生進行互動，增加學(xué)生之間的情感互動與英語學(xué)習(xí)內(nèi)容互動。在互動中，不同層次的學(xué)生交換英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分享方法，有利于學(xué)生英語能力的進步。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進分層閱讀

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，給初中學(xué)生提供了更加便利的英語學(xué)習(xí)條件。利用網(wǎng)絡(luò)實施分層英語閱讀教學(xué)，能夠擴展學(xué)生的思維，也能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺去搜集不同類型的英語閱讀文章，了解社會熱點問題，接觸新鮮英語詞匯，能夠促進學(xué)生更客觀地了解自己的英語水平，并自主提高。

比如在講解《Detective stories》時，教師可以讓學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)平臺尋找一個不同于課文的“Detective story”。針對不同的學(xué)生，教師可以給他們規(guī)定不同的閱讀字數(shù)，像300，500，700，分別適合基礎(chǔ)、中等與優(yōu)秀層的學(xué)生?；蛘呖匆粋€與偵探相關(guān)的視頻，讓學(xué)生總結(jié)故事梗概。讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)手段的豐富化，也有利于學(xué)生英語視野的擴展。

三、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，是初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)。從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力出發(fā)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與活動，才能促進學(xué)生快速發(fā)展。閱讀，是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)活動實施的重要載體。將分層教學(xué)落實在初中英語閱讀教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的時候，有針對性地提升學(xué)生的水平，能夠促進英語教學(xué)改革的深入進行。

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（作者單位：江蘇省海安縣胡集初級中學(xué)）