陸應(yīng)華

摘要：信息社會(huì)里，高職學(xué)生的信息素養(yǎng)水平及信息素養(yǎng)教育的開(kāi)設(shè)不但會(huì)影響到自身的發(fā)展也會(huì)關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。本文將基于全球信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)，以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級(jí)部分學(xué)院學(xué)生為取樣對(duì)象，評(píng)價(jià)我校學(xué)生信息素養(yǎng)中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，從而給我校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力相關(guān)課程設(shè)計(jì)提出參考性建議，進(jìn)而提升我校學(xué)生信息素養(yǎng)中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，強(qiáng)化其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

關(guān)鍵詞：高職高專；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；信息素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）38-0240-02

一、信息素養(yǎng)能力

信息素養(yǎng)，最早是于1974年美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·車可斯基提出的，他把信息素養(yǎng)定義為“人們經(jīng)過(guò)信息資源運(yùn)用方面的訓(xùn)練，能夠掌握信息工具，并熟悉信息資源的基礎(chǔ)上將信息運(yùn)用到工作中解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。20世紀(jì)90年代，我國(guó)開(kāi)始對(duì)信息素養(yǎng)進(jìn)行研究。王吉慶教授認(rèn)為，信息素養(yǎng)是人們?cè)谛畔⑸鐣?huì)獲得信息、利用信息、開(kāi)發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。它包含信息意識(shí)與情感、信息倫理道德、信息常識(shí)以及信息能力多個(gè)方面，是一種綜合性的、社會(huì)共同的評(píng)價(jià)。2007年，呂慶陽(yáng)和劉孝文在對(duì)國(guó)內(nèi)外信息素質(zhì)概念的諸多說(shuō)法進(jìn)行了梳理和剖析后，給予了信息素養(yǎng)新的內(nèi)涵，即信息素質(zhì)是信息社會(huì)基本信息水準(zhǔn)的測(cè)量尺度，包含信息意識(shí)素質(zhì)、信息知識(shí)素質(zhì)、信息能力素質(zhì)等要素。盡管，關(guān)于信息素養(yǎng)內(nèi)涵的表述多種多樣，但是在內(nèi)涵的本質(zhì)上基本是統(tǒng)一的，即信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德。信息素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代高職高專學(xué)生必須具備的一項(xiàng)重要的專業(yè)技能，它直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源的綜合利用和創(chuàng)新以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能的掌握，最終將影響學(xué)生參與科研和其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

信息素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代高職高專學(xué)生必須具備的一項(xiàng)重要的專業(yè)技能，它直接關(guān)系到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息資源的綜合利用和創(chuàng)新以及網(wǎng)絡(luò)商務(wù)傳播技能的掌握，最終將終生影響學(xué)生科研和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

二、研究設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

1.研究初始情況及條件。本研究將以我校信息技術(shù)學(xué)院、運(yùn)輸管理學(xué)院、動(dòng)力技術(shù)學(xué)院、汽車技術(shù)學(xué)院四個(gè)二級(jí)學(xué)院2013級(jí)一年級(jí)學(xué)生共400位學(xué)生為研究對(duì)象。通過(guò)Certiport全球計(jì)算機(jī)綜合能力測(cè)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)領(lǐng)域的信息素養(yǎng)能力考試，檢測(cè)參與測(cè)試學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中所顯示的信息能力程度的差異性，并對(duì)其考試結(jié)果的成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，挖掘出需求數(shù)據(jù)，最后分析哪些變量因素能夠影響我校學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力。

2.研究工具。計(jì)算機(jī)綜合能力考核·全球標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證Internet and Computing Core Certification，簡(jiǎn)稱IC3，是世界上第一個(gè)借助計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力學(xué)習(xí)與評(píng)定系統(tǒng)對(duì)學(xué)員數(shù)字化能力進(jìn)行培訓(xùn)和認(rèn)證的驗(yàn)證體系。

IC3認(rèn)證考試側(cè)重于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)概論的實(shí)際應(yīng)用，注重理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力的完美結(jié)合，能更全面、真實(shí)地考核考生的能力，被公認(rèn)為是全球首個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)綜合技能認(rèn)證項(xiàng)目。它包含三大領(lǐng)域的測(cè)試：Computing Fundamental（IC3計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)）、Key Application（IC3計(jì)算機(jī)應(yīng)用）、Living on Line（IC3網(wǎng)絡(luò)在線應(yīng)用）?？荚囬_(kāi)發(fā)方每年還組織資深計(jì)算機(jī)專家對(duì)IC3認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行鑒定，以保證該標(biāo)準(zhǔn)的新鮮度和有效性。因此，本研究采用IC3計(jì)算機(jī)綜合能力認(rèn)證為檢測(cè)工具。

3.信息素養(yǎng)下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力表現(xiàn)。表1列出各學(xué)院學(xué)生在IC3信息素養(yǎng)下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力表現(xiàn)。信息技術(shù)學(xué)院在各領(lǐng)域都優(yōu)于其他學(xué)院學(xué)生；運(yùn)輸管理學(xué)院、動(dòng)力技術(shù)學(xué)院、汽車技術(shù)學(xué)院學(xué)生相對(duì)較差，雖然信息技術(shù)學(xué)院整體上優(yōu)于其他學(xué)院，但是不合格人數(shù)比例高于合格人數(shù)比例，這也是值得我們關(guān)注的現(xiàn)象。因此，我校還應(yīng)大大加強(qiáng)信息素養(yǎng)下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

三、研究結(jié)果及建議

使用Internet and Computing Core Certification（IC3）來(lái)測(cè)試我校相關(guān)學(xué)生得知：21%的學(xué)生通過(guò)IC3認(rèn)證檢驗(yàn)，信息技術(shù)學(xué)院相較于其他學(xué)院來(lái)說(shuō)通過(guò)率較高，但是信息技術(shù)學(xué)院通過(guò)率也僅僅只有30%，其影響的指標(biāo)我們還有待深入研究。

學(xué)生信息素養(yǎng)下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力普遍較差，基于以上結(jié)果，對(duì)于本次研究的信息素養(yǎng)下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力狀況，我們可以看出，高校學(xué)生信息素養(yǎng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力是和學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域的情況和時(shí)間有顯著的影響。那么，對(duì)于提升高校學(xué)生信息素養(yǎng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力我們提出如下建議：

第一，整合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)有的知識(shí)體系和教學(xué)資源，引入IC3輔助教學(xué)，選擇面向具體實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)一級(jí)考證的要求下還可以學(xué)到大量的實(shí)用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及技能。

第二，將IC3認(rèn)證的課程內(nèi)容和計(jì)算機(jī)一級(jí)考證任務(wù)以及其他多元化技能培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、自我學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、綜合職業(yè)能力和全面信息素養(yǎng)的需求，提升后續(xù)自我發(fā)展。

第三，在滿足計(jì)算機(jī)一級(jí)考證任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生參加IC3考證并獲得IC3認(rèn)證證書(shū)，增加學(xué)生的就業(yè)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，通過(guò)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試為學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)學(xué)科相關(guān)的技術(shù)、理論、應(yīng)用等，利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料、借助書(shū)籍和參考資料獲得更多計(jì)算機(jī)學(xué)科資源，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作應(yīng)用能力，并且能利用計(jì)算機(jī)解決更多學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而勝任瞬息萬(wàn)變的計(jì)算機(jī)信息時(shí)代的各種工作崗位。

信息素養(yǎng)能力是當(dāng)今社會(huì)和時(shí)代對(duì)人才提出的新的要求和新的目標(biāo)，信息素養(yǎng)下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力更為重要。在當(dāng)前尚未普及信息素養(yǎng)下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程情況下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程要在傳授知識(shí)和技術(shù)的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源和環(huán)境，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展需求，利用計(jì)算機(jī)培養(yǎng)學(xué)生自身分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，提高學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)能力，并實(shí)現(xiàn)終身教育。

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