劉穎 韓磊

摘要：社會主義核心價值觀是文化軟實力的精髓，是實現(xiàn)民族復(fù)興的必要保證。應(yīng)通過加強思想灌輸，整合教育資源以及促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方式促進大學(xué)生對核心價值觀的認知、認同和內(nèi)化，最終將其外化為圓夢行動力，助力實現(xiàn)中國夢。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；中國夢；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）37-0270-02

在舉國同圓“中國夢”的大背景之下，通過對當代大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，能夠幫助他們正確理解社會主義核心價值的科學(xué)內(nèi)涵，準確把握其重要意義，促使他們積極弘揚其價值精髓，為實現(xiàn)“中國夢”打下堅實的思想根基。

一、“中國夢”與社會主義核心價值觀的邏輯關(guān)系

2012年11月29日，習(xí)近平總書記在參觀《復(fù)興之路》展覽時指出：實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就是中華民族近代以來最偉大的夢想。[1]中國夢給人希望，中國夢成就事業(yè)，中國夢數(shù)千載傳承彰顯了中華文明大器、包容、繁榮的大國氣象。這個偉大的夢想能讓這個東方文明古國再現(xiàn)中華民族的歷史輝煌，再創(chuàng)舉世矚目的歷史成就，躋身世界強國之列。無論是國家層面、民族層面還是個體層面的“中國夢”，都需要社會主義核心價值觀作為思想支撐。社會主義核心價值觀，是社會主義中國價值理念的精髓和最高抽象，既繼承了馬克思主義的基本精神，又弘揚了與時俱進的時代精神；既汲取了中華傳統(tǒng)文化的價值精髓，又凸顯了現(xiàn)代社會的價值理念；既體現(xiàn)了黨的執(zhí)政理念及國家社會發(fā)展的主題，又規(guī)范了全體公民的價值取向和準則。這二十四個字的社會主義核心價值觀滲透到“中國夢”的各個層面，既是托舉“中國夢”的思想基礎(chǔ)，也是共建共享“中國夢”的精神支柱?！爸袊鴫簟奔仁巧鐣髁x核心價值的外化體現(xiàn)，也是落實價值觀的現(xiàn)實方向，二者有機統(tǒng)一于中國特色社會主義建設(shè)。

二、大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的著力點

大學(xué)生肩負的歷史使命，決定了必須對他們加強思想政治教育，提高他們的精神追求，促使他們以強烈的使命感積極投身于中國特色社會主義建設(shè)，為民族復(fù)興貢獻力量。

1.社會主義核心價值觀是中國夢的精髓和靈魂。當今世界，國際競爭已經(jīng)不單純表現(xiàn)為以政治、經(jīng)濟、科技、軍事為主要內(nèi)容的硬實力的競爭，而是越來越成為以思想、文化、價值觀為主的軟實力的博弈，而其中首要的當屬對價值觀的建設(shè)。可以說，核心價值觀在某種程度上就是一個國家的核心競爭力，它決定了一個國家和民族的魂魄與氣質(zhì)，也決定了一個國家和民族可以走得多遠，走得多好。因此我們要想實現(xiàn)大國崛起的中國夢，在國際博弈中取得優(yōu)勢，不僅要強化我們的硬實力，更要提升以社會主義價值觀為核心的文化軟實力，占領(lǐng)思想文化領(lǐng)域的主動權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，為“中國夢”鑄就過硬的靈魂力量。

2.社會主義核心價值觀是中國夢的支撐和保證。我國正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌和社會轉(zhuǎn)型的加速期，這既是發(fā)展的黃金時期，也是各種矛盾不斷凸顯的時期。在這一過程中，此起彼伏的思想潮流，交錯雜陳的價值觀念，使大學(xué)生的思想狀況呈現(xiàn)出獨立性、多變性和差異性的發(fā)展態(tài)勢，形成了社會共識的難度加大，樹立主流價值觀的難度加大，社會問題、社會矛盾不斷突出的局面，這也是我們在實現(xiàn)中國夢的過程中必須要應(yīng)對的挑戰(zhàn)。培育和踐行社會主義核心價值觀，能夠消弭價值沖突，并就思想差異和利益沖突形成最廣泛的價值共識，進而避免利益格局調(diào)整可能帶來的思想混亂，形成團結(jié)奮斗的強大民族凝聚力，為“中國夢”的實現(xiàn)提供思想保障。

3.將社會主義核心價值觀外化為圓夢行動力。思想之所以會煥發(fā)出強大的生命力，是因為它不僅能夠內(nèi)化于心，更能夠外化于行。夢想有了精神的支撐和信仰的牽引，就會轉(zhuǎn)化為強大的圓夢行動力。社會主義核心價值觀最強的生命力來自于實現(xiàn)中國夢的偉大實踐，其在人們心中扎根發(fā)芽并轉(zhuǎn)化為實際行動的過程也是中國夢由理想變?yōu)楝F(xiàn)實的過程。屬于文化軟實力的社會主義核心價值觀，不僅能內(nèi)化為個人的價值標準和深厚的民族凝聚力，更能外化為強大的圓夢行動力。因此，要不斷鼓勵和指導(dǎo)每一個大學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀，讓他們成為“夢之隊”的主力軍。

三、大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的目標層次

通過思想政治教育，讓大學(xué)生接受和認同社會主義核心價值，并真正內(nèi)化入自身的價值體系，外化為具體的圓夢行動，積極投身于構(gòu)筑“中國夢”的偉大實踐中。在高校的教育實踐中，應(yīng)以確保學(xué)生對價值觀的認知為基礎(chǔ)，增加學(xué)生對價值觀的認同為核心，促進學(xué)生對價值觀的內(nèi)化為關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生對價值觀的轉(zhuǎn)化為目的。

1.認知是基礎(chǔ)。馬克思說過，“理論只要說服人就能掌握群眾，而理論只要徹底就能說服人。所謂徹底就是抓住事物的根本，對事物產(chǎn)生系統(tǒng)的認知”[2]。學(xué)校要通過思想政治理論課教學(xué)和其他多種形式的教育活動，對大學(xué)生實施“中國夢”與核心價值觀方面的定向影響，使學(xué)生們知曉“中國夢”與社會主義核心價值的基本內(nèi)容、精神實質(zhì)和根本要求，明確所要抓住的事物的根本。

2.認同是核心。認同是在認知基礎(chǔ)上的發(fā)自內(nèi)心的贊同，具體表現(xiàn)在思想、情感、實踐等方面主動認可、接受“中國夢”與社會主義核心價值觀。它標志著大學(xué)生能夠在實踐中自覺以社會核心價值觀為準則來約束規(guī)范自己的行為，并為進一步內(nèi)化做好價值判斷。

3.內(nèi)化是關(guān)鍵。內(nèi)化是在將關(guān)于“中國夢”與社會主義核心價值的所見、所聞、所想等經(jīng)過內(nèi)證實踐，并產(chǎn)生具有客觀價值的認知體系的基礎(chǔ)上，把自己所接受與產(chǎn)生的新的思想和自身原有的觀點、信念結(jié)合到一起，構(gòu)成一個完整、系統(tǒng)的體系，并自覺地以社會主義核心價值觀指導(dǎo)自身實踐的過程。

4.轉(zhuǎn)化是目的。只有行動夢想才會成真。轉(zhuǎn)化是進行價值觀教育的最終目的，是促使大學(xué)生將經(jīng)過認知、認同并且內(nèi)化的價值取向外化為具體的圓夢行為的過程，是踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)“中國夢”的歸宿。

四、大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的具體思路

1.有效發(fā)揮思想政治理論課主渠道灌輸作用。應(yīng)充分利用思想政治理論課的主渠道作用，全面系統(tǒng)地向大學(xué)生進行理論闡釋和思想引導(dǎo)，用正確的價值理念武裝大學(xué)生的頭腦。值得注意的是，在市場經(jīng)濟和價值多元化的背景下，當代大學(xué)生更加崇尚獨立和自由的發(fā)展，要求自己有獨立的思想與人格，強調(diào)主體意識，傳統(tǒng)的思想灌輸已難以適應(yīng)時代的發(fā)展。這就要求以灌輸為主導(dǎo)的價值觀教育必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)載體等方面進行變革與創(chuàng)新。例如在教學(xué)中實踐中采取行為指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)相結(jié)合的方式，增強情感化管理；實現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)化，將教學(xué)與實踐、與實訓(xùn)、與實習(xí)相結(jié)合，組成一個系統(tǒng)化的教育體系；進行交互式教育，實現(xiàn)施教者與受教者的雙向互動，增強大學(xué)生接受知識的主動性。

2.充分整合各種教育資源，發(fā)揮合力作用。大學(xué)生的價值觀教育離不開良好的育人環(huán)境和文化氛圍，而這依賴于各種教育教學(xué)資源的有效利用。施教者應(yīng)全面掌控并合理運用各類教育資源，有意識地將社會主義核心價值觀的內(nèi)容滲透到學(xué)生各個層面的活動當中。一是以實踐性課程為平臺實施價值引導(dǎo)，使大學(xué)生在服務(wù)社會、參與實踐的過程中理解社會主義核心價值觀。例如借助思想政治理論課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命教育基地，感受紅色資源所蘊含的革命精神和歷史文化；邀請道德模范或先進個人為學(xué)生現(xiàn)身說法，用最鮮活的案例給予學(xué)生們最真切的感受。二是將“中國夢”背景下社會主義核心價值觀教育融入校園建設(shè)文化中。比如開展人文系列講座、組織普法宣傳、進行感恩教育，以及針對大學(xué)生的生活觀、學(xué)習(xí)觀開展面對面的交流等活動。還可以利用信息化的網(wǎng)絡(luò)平臺，組織以宣傳社會主義核心價值為主題的網(wǎng)絡(luò)活動。三是通過學(xué)校、家庭和社會的共同配合，將滲透性教育與灌輸性教育相結(jié)合，協(xié)力營造利于核心價值觀教育的良好環(huán)境，在潛移默化中增加學(xué)生對核心價值的認同感。家庭和社會應(yīng)積極配合學(xué)校教育，強化學(xué)校思想品德課的教學(xué)成果，糾正各種不正之風(fēng)，引領(lǐng)以核心價值為主導(dǎo)的社會主義新風(fēng)尚。

3.通過自我教育發(fā)揮學(xué)生主體作用。價值觀教育是一個教師與學(xué)生雙向互動的過程，即使教育者的理論水平再高，教育方案做得再好，而受教育者不配合、不接受，一切教育都將是徒勞的。因此，在教師的指導(dǎo)與激勵下，提升大學(xué)生自我教育的能力，讓學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。大學(xué)生應(yīng)將自己的成長與中國夢的實現(xiàn)聯(lián)系起來，不僅可以通過閱讀書籍或觀看紀錄片的方式回顧黨和國家的發(fā)展歷程，重溫革命歷史，傳承紅色精神，關(guān)注國家大事與時政要聞，感受文化軟實力在大國博弈和社會競爭中的重要地位，還應(yīng)進行科學(xué)的自我評價與及時的自我反思，摒棄偏離社會主義核心價值的思想觀念。這都有助于個體核心價值觀的培育，堅定自身的社會主義理想和信念，抵制享樂主義、個體主義、拜金主義等消極價值觀念對大學(xué)生思想的破壞性影響。

4.充分發(fā)揮制度建設(shè)的保障作用。教育制度是教育行為的依據(jù)，更是教育成果的保障，要想提升大學(xué)生的價值觀教育水平，確保教育質(zhì)量，必須充分發(fā)揮制度建設(shè)的保障作用。首先，學(xué)校要充分認識核心價值觀教育的重要性和緊迫性，形成黨政齊抓共管、職能部門協(xié)調(diào)配合、師生積極參與的工作機制。其次，高校思政教育部門要制定價值觀教育的具體工作計劃，確保教育工作有章可循。如制定進行核心價值觀教育的具體目標、實施原則、主要任務(wù)，以及分析當前的教育現(xiàn)狀，并制定對應(yīng)的措施等。再次，加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，提升教師素養(yǎng)，強化教學(xué)成效。高質(zhì)量的教學(xué)成果得益于教師高水準的教育能力，高校可以從對思政課教師進行必要的專業(yè)培訓(xùn)以及組織教學(xué)觀摩、交流授課經(jīng)驗等方面積極開展工作，促進“中國夢”背景下大學(xué)生核心價值觀教育的深入開展。

參考文獻：

[1]閆紀建.多維解讀中國夢[M].中國社會科學(xué)出版社，2014：1.

[2]馬克思恩格斯選集第一卷[M].北京：人民出版社，1995，9.