摘要：校外實踐教育基地是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要平臺，對加強工程教育和培養(yǎng)“卓越工程師”具有重要作用。我校通過產(chǎn)學(xué)研合作，建立了機械與車輛工程實踐教育基地。以培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力為重點，結(jié)合基地企業(yè)的實際情況，通過校企教師共同研討，設(shè)置了專業(yè)認識實踐、專業(yè)課程群實踐、專業(yè)生產(chǎn)實踐、本科畢業(yè)設(shè)計、研究生工程實踐等幾個層次的實踐環(huán)節(jié)。在校企共建實踐基地，建立了機械加工與制造工程、零部件裝配及生產(chǎn)流程、機械裝備及其自動化、電子控制技術(shù)、車輛工程、工程管理、大學(xué)生科技創(chuàng)新等7個實踐教學(xué)平臺。

關(guān)鍵詞：工程教育；課程設(shè)置；校外教育基地；實踐平臺

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）32-0023-03

一、引言

為了實施工程教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，必須建立穩(wěn)定規(guī)范的大學(xué)生校外實踐教育基地。在各級教育行政部門的支持下，通過與企業(yè)的緊密合作，建立面向行業(yè)的學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏式”校外實踐基地，既能體現(xiàn)企業(yè)對人才需求的迫切性和參與的積極性，又推進了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高和學(xué)生“創(chuàng)意、創(chuàng)意、創(chuàng)（就）業(yè)”能力的增強。

杭州電子科技大學(xué)與吉利控股集團共同攜手，為進一步擴大雙方合作領(lǐng)域，實現(xiàn)雙方的產(chǎn)學(xué)研共贏，以機械工程為基礎(chǔ)，以車輛工程為紐帶，通過產(chǎn)學(xué)研合作，建立了機械與車輛工程實踐教育基地，在學(xué)生實踐、科學(xué)研究、員工培訓(xùn)等領(lǐng)域建立了良好的合作關(guān)系。校企共建實踐基地將形成一套工程實踐教育基地建設(shè)管理運行機制，打造一批具有能夠引領(lǐng)機械與車輛工程先進技術(shù)的學(xué)校與企業(yè)師資，培養(yǎng)一批適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要的工程實踐能力強、具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才；形成規(guī)范的教學(xué)管理文件，在實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)組織和管理運行模式等方面取得標志性建設(shè)成果；共同探索機械工程類卓越工程師的人才培養(yǎng)模式和方法以及校企合作的長效運行機制，共同把機械與車輛工程實踐教育基地建設(shè)成為省內(nèi)一流的工程實踐教育基地，充分發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的重要作用，為省內(nèi)其他高校的基地建設(shè)起到很好的示范與輻射作用。

二、人才培養(yǎng)對實踐教學(xué)的要求

“十二五”時期，海洋經(jīng)濟已成為浙江經(jīng)濟新的增長點。浙江省經(jīng)濟的一個明顯特色和重要產(chǎn)業(yè)組織形態(tài)是塊狀經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)集群。長期以來，浙江省塊狀經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)集群存在素質(zhì)性、結(jié)構(gòu)性矛盾，尤其是層次低、創(chuàng)新弱、投入少、轉(zhuǎn)型慢等問題也逐漸顯現(xiàn)。為提高塊狀經(jīng)濟競爭力，加快轉(zhuǎn)型升級，2009年浙江省政府出臺了《關(guān)于加快塊狀經(jīng)濟向現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群轉(zhuǎn)型升級的指導(dǎo)意見》，并確定了二批共40余個塊狀經(jīng)濟示范區(qū)。

產(chǎn)業(yè)提升既指海洋經(jīng)濟開發(fā)的新興產(chǎn)業(yè)，又指傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重點是要發(fā)展高端制造裝備，海洋開發(fā)的關(guān)鍵之一是發(fā)展海洋技術(shù)與裝備。浙江省企業(yè)對機械類專業(yè)人才的新要求主要是：（1）工程實踐能力強，尤其是除扎實理論基礎(chǔ)外，能掌握與企業(yè)相關(guān)的產(chǎn)品設(shè)計與制造技術(shù)，有較強的實際動手能力；（2）創(chuàng)新能力強，有較強的與企業(yè)相關(guān)的產(chǎn)品開發(fā)能力；（3）海洋與船港機械裝備的設(shè)計、制造技術(shù)及其產(chǎn)品開發(fā)能力。加快培養(yǎng)社會有用的人才是國家的要求、高校的職責(zé)、企業(yè)的需要，是實現(xiàn)“中國夢”的必然要求，是加快產(chǎn)業(yè)提升的重中之重工作，對提高企業(yè)核心競爭能力和自主創(chuàng)新能力具有重要作用。浙江省技術(shù)和管理人才數(shù)量少、層次低，尤其是海洋裝備類以及高技能人才嚴重缺乏。因此，面向浙江省海洋經(jīng)濟開發(fā)和塊狀經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級對人才培養(yǎng)的需求，校企共建大學(xué)生校外實踐教育基地，實施大學(xué)生“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)（就）業(yè)的“三創(chuàng)”能力，切實提升學(xué)生的工程實踐能力，進而提高地方經(jīng)濟服務(wù)能力，具有重要的意義。

三、基地課程設(shè)置與優(yōu)化

機械設(shè)計制造及其自動化和車輛工程專業(yè)本科（3+1）培養(yǎng)的學(xué)生和工程碩士研究生（1.5+1）均需要完成分散在不同學(xué)期累計一年的企業(yè)階段學(xué)習(xí)和實踐。

機械與車輛工程實踐教育基地實踐教學(xué)體系以培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力為主線，以工程實踐與科研訓(xùn)練為重點，經(jīng)校企教師共同研討，設(shè)置專業(yè)認識實踐、專業(yè)課程群實踐、專業(yè)生產(chǎn)實踐、本科畢業(yè)設(shè)計、研究生工程實踐等幾個層次的實踐環(huán)節(jié)，體系基本框架如圖1。

工程實踐設(shè)置專業(yè)認識實踐、專題課程群實踐、專業(yè)生產(chǎn)實踐、本科畢業(yè)實踐、專業(yè)碩士實踐等企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解機械與車輛工程專業(yè)工程應(yīng)用背景，熟悉企業(yè)對專業(yè)人才的需求，掌握企業(yè)對工程項目的組織實施和管理過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用技術(shù)、經(jīng)濟、管理等知識和方法進行工程項目的設(shè)計能力，以及利用所學(xué)工程專業(yè)知識解決企業(yè)實際問題的能力，鍛煉學(xué)生運用多學(xué)科知識、各種技術(shù)和現(xiàn)代工具解決實際工程問題的能力。

四、實踐平臺建設(shè)

夯實學(xué)科基礎(chǔ)，重視知識—能力—素質(zhì)一體化的協(xié)調(diào)發(fā)展。實施專業(yè)大類培養(yǎng)計劃，使機械工程、車輛工程等專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程與實踐教學(xué)平臺能共用共享，增強學(xué)生長遠發(fā)展?jié)摿Γ瑸閷W(xué)生發(fā)展提供寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)，促進學(xué)科交叉融合；加強自然科學(xué)、人文社會科學(xué)與工程知識、技術(shù)和技能的協(xié)調(diào)，有效提升學(xué)生知識與能力，為學(xué)生構(gòu)建合理的知識和技能體系。同時突出素質(zhì)教育，在掌握基礎(chǔ)和專業(yè)知識同時，更強調(diào)人文素養(yǎng)、身體素質(zhì)、道德信仰、價值取向、精神理想等方面的教育和培養(yǎng)，以服務(wù)社會和造福人類。為此在校企共建實踐基地建立了7個實踐教學(xué)平臺。

1.機械加工與制造工程實踐教學(xué)平臺。利用機械加工與制造工程實踐教育平臺，幫助學(xué)生了解我國機械制造業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來前景，建立學(xué)習(xí)興趣。通過汽車這一復(fù)雜機電產(chǎn)品的生產(chǎn)過程的演示，使學(xué)生了解和掌握機電產(chǎn)品的設(shè)計理念和方法、產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、企業(yè)的運行情況以及典型零件的制造過程、加工裝備、工藝特點等知識，能正確選用機床、刀具、工裝和夾具；掌握機械加工原理與刀具設(shè)計的基本知識，能夠完成典型刀具的設(shè)計任務(wù)；掌握機床夾具的定位原理和定位誤差分析方法，具備專用機床夾具的設(shè)計能力；掌握數(shù)控加工原理、數(shù)控編程方法、機床結(jié)構(gòu)和和數(shù)控系統(tǒng)等知識，能完成典型零件的數(shù)控加工任務(wù)。把握機械制造業(yè)的發(fā)展趨勢，有助于學(xué)生樹立為機械制造業(yè)的發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的奮斗目標。

2.零部件裝配及生產(chǎn)流程工程實踐教學(xué)平臺。借助零部件裝配及生產(chǎn)流程工程實踐教育平臺，幫助學(xué)生了解產(chǎn)品制造的全過程。利用汽車零部件專業(yè)生產(chǎn)廠的豐富資源，使學(xué)生了解和掌握部件的生產(chǎn)流程和設(shè)計方法、裝配工藝規(guī)程的設(shè)計方法、裝配線的結(jié)構(gòu)形式和特點、裝配工序內(nèi)容劃分和裝配順序的安排以及保證機器裝配精度的方法，能夠完成簡單部件的精度設(shè)計任務(wù)，具備設(shè)計中等復(fù)雜機電產(chǎn)品的能力；借助整車裝配廠的資源，學(xué)生可以了解和掌握產(chǎn)品的生產(chǎn)類型特點及其組織形式、多品種產(chǎn)品混裝線的設(shè)計方法、裝配線工藝裝備的種類和特點、產(chǎn)品的檢驗項目和檢驗方法。使學(xué)生基本具備產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)組織、計劃管理、裝配工藝的設(shè)計的能力。

3.機械裝備及其自動化工程實踐教學(xué)平臺。借助機械裝備及其自動化工程實踐教育平臺，幫助學(xué)生了解行走系統(tǒng)（發(fā)動機與電動機、底盤、傳動與變速和控制系統(tǒng)）、執(zhí)行機構(gòu)（懸掛機構(gòu)、牽引機構(gòu)、液壓系統(tǒng)和典型工程操作單元）和自動化控制系統(tǒng)（如GPS、地理信息系統(tǒng)）功能模塊等機械裝備集成、自動化及機電一體化等相關(guān)知識，掌握精密儀器、大型機床和成套技術(shù)設(shè)備等機械裝備的操作應(yīng)用、產(chǎn)品制造與科研開發(fā)，增強學(xué)生為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供裝備服務(wù)的能力和水平。

4.電子控制技術(shù)工程實踐教學(xué)平臺。借助電子控制技術(shù)工程實踐教育平臺，幫助學(xué)生了解現(xiàn)代電子控制技術(shù)的開發(fā)流程與生產(chǎn)制造全過程。學(xué)生通過先進控制技術(shù)、總線技術(shù)及汽車電子電控技術(shù)等三個實踐教學(xué)模塊的鍛煉，以汽車電控技術(shù)為專業(yè)突破口，一方面掌握自動控制原理、機電傳動控制、液壓與氣壓傳動、微機原理與接口技術(shù)、電液比例控制等技術(shù)的應(yīng)用方法，一方面理解總線通訊協(xié)議及其實現(xiàn)方法，逐漸掌握車載網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及電機及其驅(qū)動控制技術(shù)，使學(xué)生基本具備電子電控技術(shù)的研發(fā)能力和應(yīng)用技能。

5.車輛工程實踐教學(xué)平臺。借助車輛工程實踐教育平臺，幫助學(xué)生了解汽車的開發(fā)流程與生產(chǎn)制造全過程。充分借鑒國外一流工程高校的人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法，以培養(yǎng)車輛工程領(lǐng)域的行業(yè)領(lǐng)軍人物和設(shè)計型卓越工程人才為目標，在強化車輛工程學(xué)科基礎(chǔ)上，凝練“大汽車”理念，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，改進評價方式，為學(xué)生發(fā)展提供寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)。實施車輛工程類專業(yè)寬口徑培養(yǎng)，打通發(fā)動機、底盤、車身等方向的學(xué)科基礎(chǔ)課程，努力實現(xiàn)本科生與研究生培養(yǎng)的有效銜接。綜合考慮畢業(yè)后就業(yè)、畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)后繼續(xù)深造等不同要求，構(gòu)建車輛工程學(xué)科實踐教育平臺，增強學(xué)生長遠發(fā)展?jié)摿?，實行個性化培養(yǎng)。

6.工程管理實踐教學(xué)平臺。借助工程管理實踐教育平臺，結(jié)合吉利控股集團生產(chǎn)案例，調(diào)研企業(yè)生產(chǎn)組織方法，使學(xué)生通過對吉利控股集團下屬各企業(yè)的工程管理與技術(shù)管理實務(wù)的認知和實踐，熟悉工程項目經(jīng)濟性分析和投資效益評價、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計方法、企業(yè)生產(chǎn)物流配置和人員組織方法，理解產(chǎn)品開發(fā)管理及生產(chǎn)管理的基本過程及核心理念，了解企業(yè)戰(zhàn)略管理的形成過程及基本方法，掌握生產(chǎn)與開發(fā)預(yù)測決策技術(shù)，提升學(xué)生的管理素質(zhì)與技能，培養(yǎng)學(xué)生機械系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計和企業(yè)經(jīng)營管理的基本能力。

7.大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺。借助大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐教育平臺，引導(dǎo)和組織大學(xué)生校內(nèi)外的科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識；引導(dǎo)和支持學(xué)生的課外學(xué)術(shù)科技活動，鼓勵學(xué)生的課外科技創(chuàng)新發(fā)明，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)作潛能，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力；采取開放教學(xué)模式，以學(xué)生自行選題為主，結(jié)合平臺資源開展校內(nèi)外聯(lián)動形式的創(chuàng)新實踐活動。

五、結(jié)語

實踐教學(xué)是高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。有了大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地，就要進行相應(yīng)的課程設(shè)置及實踐平臺的建設(shè)。校企共建基地運行好壞的關(guān)鍵是長效機制的建立。第一，切實解除企業(yè)顧慮。學(xué)生在生產(chǎn)現(xiàn)場的安全問題，是校企雙方必須解決的首要問題，決定著實習(xí)基地建設(shè)能否順利進行。一方面，加強學(xué)生的安全教育，采取周全的安全防護措施，積極聯(lián)系社會保險，為學(xué)生的實習(xí)提供安全保障；另一方面，加強制度建設(shè)，劃清校企安全責(zé)任范圍，選擇相對安全的實習(xí)項目，消除企業(yè)的顧慮。第二，政策的導(dǎo)向和經(jīng)費的支持。“產(chǎn)學(xué)研”校外實習(xí)基地建設(shè)涉及企業(yè)面廣。一方面，在反復(fù)溝通、多次調(diào)研的基礎(chǔ)上，選擇合適的企業(yè)作為校外基地；另一方面，希望政府和學(xué)校多支持，如出臺政策、配套經(jīng)費等，使實習(xí)基地建設(shè)工作能有效開展。第三，多方面探索、多層面合作。談到實習(xí)基地建設(shè)，大多會停留在實習(xí)和培訓(xùn)上，而科研和技術(shù)服務(wù)方面的合作，開展得較少。一方面，企業(yè)在技術(shù)、管理、營銷、人力資源等方面有提升的需求和空間；另一方面，學(xué)校在教師能力提升、實驗設(shè)備彌補、學(xué)生就業(yè)推薦等方面也都有與企業(yè)合作的空間。因此，要充分利用好“產(chǎn)學(xué)研”合作基地，將單一層面的學(xué)生實習(xí)工作，上升到多領(lǐng)域、多角度、多層次的合作層面，以滿足雙方發(fā)展的需求。這就是“產(chǎn)學(xué)研”實習(xí)基地建設(shè)的方向，也是保證長效機制建立的關(guān)鍵。

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