李慧　熊鳴　厲虹

摘要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。電氣工程專業(yè)技術(shù)人才在國家建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。加強電氣專業(yè)大學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的要求，是提高人才競爭力的最有效途徑，更是適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果。本文在分析電氣工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀和必要性的基礎(chǔ)上，就如何加強電氣工程專業(yè)大學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新；實踐能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）32-0044-02

隨著世界新科技革命的迅猛發(fā)展，具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才在國際科技領(lǐng)域的競爭中起到不可替代的作用。思維敏捷、思想活躍、精力旺盛的大學(xué)生，因其正處于人類思維創(chuàng)造發(fā)展的重要階段，成為了創(chuàng)新發(fā)展的主力軍。中華民族若想在21世紀(jì)取得科技、軍事、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等各方面的飛躍發(fā)展，離不開適應(yīng)時代發(fā)展的大批創(chuàng)新性人才。而高等院校作為培養(yǎng)人才的搖籃，是經(jīng)濟發(fā)展的強大后盾。

電氣工程學(xué)科屬于實踐性、工程性比較強的學(xué)科，該學(xué)科不僅包括強電、弱電，還與控制技術(shù)、電工技術(shù)以及計算機技術(shù)等多種學(xué)科關(guān)系密切[1]。該專業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具備復(fù)合、高素質(zhì)的技術(shù)型電氣工程師，使得所培養(yǎng)出來的人才能夠適應(yīng)、推進電力工業(yè)、電氣設(shè)備、電氣制造等相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。就實踐教學(xué)方面的培養(yǎng)力度而言，使教學(xué)目標(biāo)由培養(yǎng)“知識型”人才向“創(chuàng)新型”人才轉(zhuǎn)變，提高電氣工程專業(yè)大學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力，顯得至關(guān)重要。

一、電氣工程專業(yè)大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀分析

目前，我國大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力還存在一些不足，有待進一步提高，歸納起來主要包括以下幾個問題，這些問題在電氣工程專業(yè)大學(xué)生身上也具有一定的普遍性。

1.創(chuàng)新思維能力缺乏。大學(xué)生考慮和處理問題的時候，往往千篇一律，沒有自己的想法和認識，創(chuàng)新思維能力總體評價較差，其具體表現(xiàn)為：缺乏深度思考及另辟蹊徑的自我學(xué)習(xí)和總結(jié)能力，比如像發(fā)言稿、專業(yè)課小論文、畢業(yè)論文等缺乏新意。

2.創(chuàng)新毅力缺乏。毅力也叫意志力，是人們?yōu)檫_到某種預(yù)定目標(biāo)而自覺克服困難、努力實現(xiàn)的一種意志品質(zhì)，是一個人完成學(xué)習(xí)、工作及事業(yè)的“持久力”。雖然多數(shù)大學(xué)生都意識到毅力在創(chuàng)新活動中是非常重要的，但是在實際工作中他們還是常常見異思遷、放棄追求，無法實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

3.創(chuàng)新欲望缺乏。通常，創(chuàng)新行為與創(chuàng)新能力是建立在創(chuàng)新觀念與欲望的基礎(chǔ)之上，可是，目前大多數(shù)大學(xué)生雖不滿足現(xiàn)狀，但仍只是停留在滿腹牢騷、唉聲嘆氣的狀態(tài)，而不是去勇敢地改變現(xiàn)狀，因為他們對自己缺乏信心，缺乏強烈的創(chuàng)新精神[2]。

我校電氣工程及其自動化專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括實驗課、課程設(shè)計、金工實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。但是，多數(shù)實踐課程還存在其他普遍問題，比如實驗教學(xué)多為驗證型，教學(xué)方式呆板，學(xué)生只需按照實驗指導(dǎo)書要求依葫蘆畫瓢，照章辦事，不能發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，更不用說培養(yǎng)其創(chuàng)造性；學(xué)生的計算機應(yīng)用能力較差，無法應(yīng)用專業(yè)的輔助軟件進行課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等；動手能力差，團隊協(xié)作能力弱[3]。

在一個知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，無論是科技創(chuàng)新、知識創(chuàng)新，還是民族創(chuàng)新，關(guān)鍵的還是人才。作為新世紀(jì)的大學(xué)生，培養(yǎng)和發(fā)展我們的創(chuàng)新思維能力無疑是國家也是世界對我們提出的要求。

二、加強大學(xué)生創(chuàng)新能力建設(shè)的必要性

眾所周知，高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)人才、傳授知識、服務(wù)社會的神圣使命。就拿培養(yǎng)電力工程專業(yè)人才而言，要使其適應(yīng)社會發(fā)展，一方面不僅要重視課堂教學(xué)上的理論知識的學(xué)習(xí)與掌握，另一方面更要加強大學(xué)生的社會實踐環(huán)節(jié)，比如專業(yè)認知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等。前者為其將來服務(wù)社會奠定必要的理論基礎(chǔ)，后者使其進行實踐鍛煉，不僅增長才干，而且使理論與實踐得到有機結(jié)合。另外，通過社會實踐活動，還可以讓大學(xué)生深入基層、體察民情、了解國情，分析社會的現(xiàn)實需要，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并從不同的角度、不同的層次得到教育，全面提高綜合素質(zhì)與能力。

三、提升電氣工程專業(yè)大學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的幾點建議

1.積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。古人云：為學(xué)患無疑，疑則進也。又云：疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。由此看來，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的途徑之一就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。灌輸式作為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大大阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。要想讓學(xué)生有創(chuàng)新意識，首先教師要具有創(chuàng)新意識，并對本學(xué)科及相關(guān)交叉學(xué)科的最前沿理論知識十分熟悉；要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，指導(dǎo)學(xué)生從知識繼承者到知識創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變；要嘗試各種教學(xué)方法，使課堂教學(xué)具有創(chuàng)新特征，如問題式、案例式、討論式、探究式等；要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造欲望，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中；要鼓勵學(xué)生不拘泥于已有論斷，另辟蹊徑，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考和發(fā)散思維的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用合適的創(chuàng)造性教學(xué)法，如潛科學(xué)教學(xué)法、角度教學(xué)法、智力激勵法、局部探求法、社會探究法、問題教學(xué)法等，最大可能地使學(xué)生參與到教學(xué)過程中，不斷發(fā)掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生的思維更加活躍、敏捷，愛動腦筋，想方設(shè)法地解決各種問題。

2.大力加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括三個核心內(nèi)容：課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計，它們對于培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力具有重要作用。首先，高校普遍對課程設(shè)計存在重視不夠的問題，無法較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，高校教學(xué)改革均提出要進一步加強對其教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定、工作規(guī)范的檢查與評估，建議定期對課程設(shè)計進行教學(xué)評估，作為常態(tài)化教學(xué)工作的一部分。具體方法是在課程設(shè)計的選題、指導(dǎo)、成績考核等各個環(huán)節(jié)，安排專人監(jiān)控課程設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，真正地讓學(xué)生從課程設(shè)計中得到工程實踐能力的訓(xùn)練和提高。其次，建立專業(yè)（認識和生產(chǎn)）實習(xí)的教學(xué)評估和日常檢查制度，加強專業(yè)（認識和生產(chǎn)）實習(xí)的教學(xué)管理。積極充實和擴建實習(xí)基地，建立穩(wěn)定的實習(xí)教育長效機制。積極創(chuàng)造學(xué)生實習(xí)機會，加強與實習(xí)基地聯(lián)系，組織學(xué)生走訪參觀用人單位，縮短學(xué)校與單位之間的距離，讓學(xué)生提前接受工作環(huán)境的熏陶。再次，畢業(yè)設(shè)計作為大學(xué)教育的最后一關(guān)，在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力及綜合素質(zhì)等方面具有不可替代的作用[4]。可是，目前本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量有所下降，強化畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程管理、提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，已越來越成為一種共識。因此，要對畢業(yè)設(shè)計過程進行全程監(jiān)控，比如指導(dǎo)教師資格、選題、開題、實習(xí)與實驗、中期檢查、教師指導(dǎo)、撰寫論文、答辯及論文質(zhì)量等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)對大學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的作用。

3.構(gòu)建實踐教學(xué)體系。為了制定實踐能力培養(yǎng)的長效機制，按照理論與實踐相結(jié)合的原則，遵循系統(tǒng)性與階段性相結(jié)合的思路，對實踐教學(xué)體系進行改革，將其整合優(yōu)化為三個課堂。圖1為構(gòu)建的實踐教學(xué)體系，其中驗證型實驗為基礎(chǔ)型實驗的主體，綜合應(yīng)用型實驗為綜合型實驗的主體，大學(xué)生開放實驗項目、科技創(chuàng)新及競賽項目等為創(chuàng)新型實驗的主體。通過對實踐教學(xué)體系的構(gòu)建及改進，使學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的空間得到大大拓展。

4.鼓勵大學(xué)生參加各種創(chuàng)新性項目。大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主開展研究，自主進行試驗方法的設(shè)計、材料購買、軟硬件調(diào)試、數(shù)據(jù)分析等，不求急功近利，不為成果而設(shè)計，目的是在實施過程中讓學(xué)生得到鍛煉和培養(yǎng)。

5.加強創(chuàng)新管理，構(gòu)建長效機制。高校應(yīng)根據(jù)社會實踐的不同形式分別由學(xué)校的不同部門、組織進行管理，避免多頭管理、協(xié)調(diào)困難的現(xiàn)象。要加強各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督指導(dǎo)，完善社會實踐成果評價制度。除了將實踐納入教學(xué)計劃，并與學(xué)分制相適應(yīng)等外，還應(yīng)考慮是否真正地進行了實踐，是否突破性解決問題、有無創(chuàng)新等。通過加強管理，確保創(chuàng)新效果。

四、結(jié)語

總之，加強電氣工程專業(yè)大學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力，既是素質(zhì)教育的要求，也是增強人才競爭力的最有效途徑，更是適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果。只有積極采取措施，加強創(chuàng)新管理才有可能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的、高素質(zhì)的電力工程專業(yè)人才。此外，加強教學(xué)改革、努力創(chuàng)造學(xué)生實踐機會、強化創(chuàng)新管理，對于提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、應(yīng)用操作能力以及綜合素質(zhì)具有重要作用。

參考文獻：

[1]唐賢倫，陳功貴，劉想德.基于電氣工程專業(yè)核心課程群的工程能力培養(yǎng)立體化建設(shè)[J].教育教學(xué)論壇，2014，（53）：177-178.

[2]劉巖，劉平，謝建偉，等.加強大學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新意識培養(yǎng)的研究[J].廣東化工，2014，41（16）：206-207.

[3]徐懂理，韓笑.電氣工程專業(yè)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實例[J].中國電力教育，2011，（12）：140-141.

[4]項雷軍，方瑞明，盧小芬.電氣工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新指導(dǎo)模式探索[J].中國電力教育，2014，（14）：196，213.