高軍

摘要：現(xiàn)行的工科高校實驗教學(xué)體系大多沿用早期的模式，已不適應(yīng)當今社會對于人才的需要和現(xiàn)代高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。本文首先指出現(xiàn)有實驗教學(xué)存在的諸多弊端，然后針對工科高校的專業(yè)實驗室，從實驗管理體系、教育教學(xué)理念、實驗室開放等七個方面對實驗教學(xué)體系改革思路和措施作了闡述。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；創(chuàng)新能力；實驗室開放

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）14-0256-02

高等學(xué)校實驗室是大學(xué)生培養(yǎng)的重要場所，實驗教學(xué)是高校教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，在大學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實踐能力培養(yǎng)中發(fā)揮著不可或缺的作用。當今時代對于工程技術(shù)工程實踐能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求，原有的實驗教學(xué)體系已經(jīng)越來越不適應(yīng)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求，實驗教學(xué)體系改革勢在必行。

一、原有實驗教學(xué)體系存在的弊端

1.實驗內(nèi)容相對老化陳舊。當今世界工程技術(shù)發(fā)展日新月異，教材無論如何更新，總是落后于當今科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展。現(xiàn)有的實驗項目和內(nèi)容往往是根據(jù)教材所講授的內(nèi)容設(shè)置的，有的高校甚至一直沿用早年的實驗項目和內(nèi)容，根本無法與當前的教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，更不用說追蹤學(xué)術(shù)前沿了。

2.實驗項目與實驗內(nèi)容不能有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。原有的實驗教學(xué)體系中驗證或演示性實驗項目比例過大，而綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗數(shù)量極少，雖然對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)起到了一定的作用，但無法實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.實驗室建設(shè)和管理體制落后。按照專業(yè)、教學(xué)系（教研室）、研究所甚至課程規(guī)劃實驗室的方法，使實驗室條塊分割，不能實現(xiàn)儀器設(shè)備的共享和合理配置，實驗室功能單一，很難開發(fā)出新的實驗項目或者更新實驗內(nèi)容。實驗室的建設(shè)缺乏主講教師的參與，使課堂教學(xué)和實驗教學(xué)嚴重脫節(jié)，實驗效果不好。

4.實驗室開放程度不夠。專業(yè)實驗室除了滿足實驗教學(xué)外，缺少實驗室開放的具體規(guī)章制度和措施，實驗室開放程度不高，不能有效地服務(wù)于教師科研活動和學(xué)生課外科技活動。這一方面造成實驗室某些儀器設(shè)備利用率不高；另一方面教師和學(xué)生的科研活動缺少實驗場地和所必需的儀器設(shè)備，得不到實驗室有力的支持。

5.實驗人員的教育教學(xué)理念有待更新。由于近年來人才引進層次大多以博士為主，大多數(shù)高校專職實驗人員年齡老化，教育教學(xué)理念以及實驗教學(xué)方法落伍，同時缺乏必要的培訓(xùn)和深造機會，實驗人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)無法滿足現(xiàn)代工科人才培養(yǎng)的需求。

6.實驗室為地方經(jīng)濟服務(wù)力度不夠。社會服務(wù)是當前高校實驗室的一項重要職能。高校實驗室具有地方中小企業(yè)所不具備的高精尖儀器設(shè)備優(yōu)勢，但在服務(wù)地方經(jīng)濟方面尚未發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

二、實驗教學(xué)體系改革思路與措施

1.改革實驗室管理體制。如圖1所示，建立實驗課程為核心的實驗管理體制，設(shè)置實驗管理中心，會同學(xué)術(shù)委員會和教學(xué)指導(dǎo)委員會，確定課程實驗/上機項目以及學(xué)時、協(xié)調(diào)教學(xué)系與實驗室以及主講教師與實驗人員之間的關(guān)系、教學(xué)儀器設(shè)備購置論證和驗收、實驗耗材預(yù)算與購置、對外服務(wù)以及儀器設(shè)備利用率評估等。消除實驗室之間的條塊分割和教學(xué)系與實驗室的壁壘，使得主講教師和實驗人員共同開發(fā)、建設(shè)、指導(dǎo)實驗項目，實現(xiàn)儀器設(shè)備的共享，大大提高儀器設(shè)備利用率。

2.完善實驗學(xué)分制。不斷完善實驗學(xué)分制改革，并將學(xué)生課外實踐活動學(xué)分納入其中，使學(xué)生積極主動提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力的積極性。加強實驗教學(xué)研究，設(shè)計更多的實驗項目，特別是設(shè)計性、綜合性實驗，在鞏固理論知識的同時，鍛煉和提高學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力。分為必做和選做實驗項目、課內(nèi)實驗學(xué)時和課外實驗學(xué)時以及開放性實驗，其中選做實驗項目、課外實驗學(xué)時以及開放性實驗可記入學(xué)生課外實踐活動學(xué)分。

3.更新教師教育教學(xué)理念。要培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生，首先要有創(chuàng)新型教師。教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)理念，積極開展實驗教研課題的研究，掌握先進的教學(xué)手段和方法，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，鼓勵主講教師指導(dǎo)學(xué)生實驗，不斷提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

4.增加綜合性、設(shè)計性實驗比例。設(shè)計性實驗是指給定實驗?zāi)康?、要求和實驗條件，學(xué)生自己設(shè)計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗。綜合性實驗是指實驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關(guān)課程知識的實驗。逐漸減少演示性或驗證性實驗，適當增加綜合性、設(shè)計性實驗項目的比例，充分發(fā)揮學(xué)生主動性和積極性，不斷提高工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

5.提高實驗室開放程度。實驗室開放是指實驗室在從事實驗教學(xué)計劃內(nèi)規(guī)定的實驗工作外，允許教師或?qū)W生來實驗室從事其他實驗活動。對于本科學(xué)生培養(yǎng)，實驗室開放主要包括可選實驗項目，學(xué)生自選或自設(shè)實驗項目、教師面向全校學(xué)生開設(shè)的開放性實驗、第二課堂及科技創(chuàng)新活動或競賽、學(xué)生參加的科研課題和各類競賽、課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計等。同時實驗室在滿足教學(xué)和科研的情況下面向社會開放，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟。

6.構(gòu)建實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，構(gòu)建實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，學(xué)生可以實現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)約實驗項目和實驗時間、網(wǎng)上提交實驗報告以及網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量評價等；實驗室則可以根據(jù)網(wǎng)上信息，安排實驗時間、準備儀器設(shè)備、調(diào)整實驗項目和內(nèi)容、批改實驗報告以及實驗成績評定等，最大限度地滿足學(xué)生的需求，提高實驗教學(xué)質(zhì)量和水平。

7.實行實驗項目立項準入制和負責人制。嚴格執(zhí)行實驗項目的準入制度，實驗項目以立項的形式進行開發(fā)，經(jīng)教學(xué)指導(dǎo)委員會審定方可設(shè)立。實驗項目實行負責人制，每一個實驗項目從研究設(shè)立、建設(shè)和實驗指導(dǎo)等，由負責人全權(quán)負責，做到責權(quán)分明。建立相應(yīng)的評價體系和獎懲措施，使得實驗方案及實驗內(nèi)容完善和優(yōu)化。

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