張兵

摘 要：初中階段是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)更新自身的學(xué)習(xí)理念，引導(dǎo)其重新定義自己在每個(gè)學(xué)習(xí)階段的角色，幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式和方法的束縛，在語文學(xué)習(xí)過程中形成正確的自主學(xué)習(xí)意識，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境；教學(xué)方法；教學(xué)過程

自主學(xué)習(xí)能力就是指學(xué)生在教師正確的啟發(fā)和引導(dǎo)下，自主開展學(xué)習(xí)和探究活動。培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。因此，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是當(dāng)前教師亟須解決的重要問題。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在初中語文教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，給予學(xué)生充足的獨(dú)立空間和時(shí)間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過程中能夠充分發(fā)揮自身的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)潛力。除此之外，還要充分考慮到學(xué)生在認(rèn)識能力等方面存在的差異，根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知需要實(shí)施分層教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，并引導(dǎo)學(xué)生懂得利用自己的優(yōu)勢去彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處，不斷拓展學(xué)生的語文思維，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探索出更多適合自己的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生形成正確的自主學(xué)習(xí)意識。

比如，在講解《看云識天氣》一課時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些天氣預(yù)報(bào)的視頻，讓學(xué)生通過自主觀察，發(fā)現(xiàn)天氣的變化，使學(xué)生認(rèn)識到不同的天氣預(yù)報(bào)信息方式，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲。也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，如“哪些云能夠表示天氣晴朗”“哪些云預(yù)示著雨雪將至”等，讓學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，通過電視或是網(wǎng)絡(luò)去搜集相關(guān)信息，讓學(xué)生在搜集過程中學(xué)習(xí)和積累相應(yīng)知識，促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法

在日常教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生講解豐富新穎的語文知識，還要為學(xué)生傳授科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。比如，在學(xué)習(xí)新課之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，并將自己不懂的問題詳細(xì)記錄下來，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，

也能使學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容有更加深刻的印象。

比如，在講解《桃花源記》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從了解課文的主要內(nèi)容、課文的寫作背景、文章內(nèi)容表達(dá)了作者怎樣的思想感情這幾方面開展課前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生不需要被動地接收教師的教學(xué)內(nèi)容，也不用機(jī)械地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以自由進(jìn)行閱讀、思考和交流，利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識，自主去分析和理解文章內(nèi)容，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探索出更多科學(xué)有效的自主學(xué)習(xí)方法。

三、注重教學(xué)過程，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在初中教學(xué)過程中，教師除了要向?qū)W生傳授新穎豐富的語文知識和技能，還要注重學(xué)生思想情感和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過豐富的肢體語言、生動的語言表達(dá)以及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將文中書寫的情感呈現(xiàn)得更加真實(shí)，讓學(xué)生對作者表達(dá)的思想情感理解得更加深刻，引起學(xué)生的情感共鳴。

比如，在講解《背影》一文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自主閱讀課文，認(rèn)真地去感受文章樸實(shí)真摯的語言和情感，然后教師可以利用多媒體為學(xué)生展示相關(guān)的圖片和影像，將文章中描寫的情境真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生在觀看過程中不斷思考和總結(jié)作者表達(dá)的思想感情，這樣不僅能豐富學(xué)生的思想情感，也能讓學(xué)生在思考學(xué)習(xí)過程中逐漸提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。

另外，教師也可以在教學(xué)中為學(xué)生適當(dāng)拓展一些課外知識內(nèi)容，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的同時(shí)，也使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到不斷優(yōu)化。比如，在講解《長征》一課時(shí)，可以將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，然后讓每個(gè)小組合作進(jìn)行詩詞的學(xué)習(xí)，并針對詩詞內(nèi)容和作者表達(dá)的思想感情在小組內(nèi)展開討論，通過搜集一些課外的相關(guān)詩作，以加深對偉人毛澤東的理解，這樣不僅能使學(xué)生的合作和自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)習(xí)過程中得到充分的培養(yǎng)和鍛煉，也有助于優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展也有著重要意義。因此，作為一名初中語文教師，應(yīng)該科學(xué)合理地整合一切教學(xué)資源，采用形式多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，根據(jù)學(xué)生間存在的差異因材施教，給予學(xué)生充分的獨(dú)立思考和探究的時(shí)間與空間，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛