沈富

摘 要：隨著新課程教學(xué)概念的不斷深入實(shí)施，物理教學(xué)中各種教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)成為初中物理教師亟須解決的問(wèn)題之一，再者，信息科技的發(fā)展也為開(kāi)發(fā)物理教學(xué)資源提供了重要的信息渠道，但是豐富的教學(xué)資源需要物理教師的篩選和整理才能發(fā)揮資源的價(jià)值，為初中物理教學(xué)提供幫助。重點(diǎn)介紹了在初中物理教學(xué)中如何利用教學(xué)資源進(jìn)行有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)資源；有效教學(xué)

新課程概念下的物理教學(xué)資源有很多種，大致包括教師資源、學(xué)生資源、教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源、教材資源以及生活中與物理知識(shí)相關(guān)的生活資源等。在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師往往能夠看到教師資源和教材資源，而忽視了學(xué)生資源、教學(xué)中設(shè)備資源以及生活中的物理資源等，那么接下來(lái)我就從以上三種被忽視的資源入手，簡(jiǎn)單介紹一下我的理解和看法。

一、學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)和利用

學(xué)生是初中物理課堂學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該摒棄以教師為中心的上課模式，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的地位，將課堂的學(xué)習(xí)權(quán)利和參與權(quán)利盡可能地交還給學(xué)生。首先，教師在上課過(guò)程中可以利用設(shè)置問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極站起來(lái)回答問(wèn)題，充分利用學(xué)生的思維資源，幫助自己完成上課計(jì)劃。其次，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答，教師不要急于否定，要在學(xué)生的錯(cuò)誤回答中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解誤區(qū)，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生接受新知識(shí)，對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)資源的利用也是對(duì)學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)和利用。

二、教學(xué)設(shè)備資源的開(kāi)發(fā)和利用

教學(xué)設(shè)備包括多媒體設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，隨著科技的進(jìn)步以及其在教育領(lǐng)域的普及和應(yīng)用，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)被大多數(shù)任課教師所應(yīng)用，包括制作課件和播放教育視頻、圖片等，但是并不是在每堂課上都使用多媒體設(shè)備就能得到好的教學(xué)效果。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和本堂課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，合理使用多媒體設(shè)備，避免多媒體設(shè)備的濫用。

三、生活中的物理資源的開(kāi)發(fā)和利用

初中物理是小學(xué)科學(xué)中物理部分的延伸，是對(duì)生活中物理現(xiàn)象的解釋和闡述，能夠幫助學(xué)生更好地理解生活中的物理現(xiàn)象。反之，利用生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，也能夠幫助學(xué)生更好地了解物理知識(shí)的用處，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，拉近物理知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知之間的關(guān)系。

初中物理教學(xué)中的教學(xué)資源還有很多，只要教師有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠找到對(duì)教學(xué)有益的教學(xué)資源。

參考文獻(xiàn)：

孟凱.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題探析[J].中學(xué)物理：初中版，2015（01）.