王小紅

摘 要：初中英語(yǔ)是初中非常重要的一門(mén)科目，而且學(xué)好英語(yǔ)是每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該做到的事情。教師在教授英語(yǔ)時(shí)應(yīng)該采用科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這給初中英語(yǔ)教師提出了極高的要求，需要初中英語(yǔ)教師不僅要在上課前進(jìn)行充分的備課，還必須依靠初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置不同的情景，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；初中英語(yǔ)；教學(xué)應(yīng)用

初中學(xué)生由于具有獨(dú)特的特點(diǎn)，他們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。一方面，教師上課太過(guò)古板，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，只是一味地在講臺(tái)上講，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅只是需要講解詞匯、知識(shí)點(diǎn)。最重要的是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，教師就應(yīng)該在課堂上注重情境教學(xué)法。本文就是探究情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用。

一、情景教學(xué)法的定義

情景教學(xué)法是由一些著名的英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)和運(yùn)用的一種教學(xué)方法，主要內(nèi)容就是根據(jù)課文中所描述的情境，廣泛利用圖片、音樂(lè)、幻燈片等方式再現(xiàn)。因?yàn)閱渭兊挠⒄Z(yǔ)單詞或是英語(yǔ)句子是枯燥無(wú)味的，也是難以理解和記憶的。為了更好地理解英語(yǔ)，記住英語(yǔ)單詞，情景教學(xué)就會(huì)發(fā)揮很重要的作用。

二、創(chuàng)設(shè)情景

英語(yǔ)教師要想更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更簡(jiǎn)單輕松地記住英語(yǔ)單詞，就應(yīng)該積極地采用情景教學(xué)的方法，創(chuàng)設(shè)一系列畫(huà)面，讓學(xué)生感知，深入了解。

例如：教師在講解“water”這個(gè)英語(yǔ)單詞的時(shí)候，最好先通過(guò)幻燈片播放一些關(guān)于水的圖片，或是播放一些關(guān)于水資源的視頻。當(dāng)學(xué)生看見(jiàn)非洲國(guó)家缺水，很節(jié)約用水時(shí)，肯定會(huì)覺(jué)得自己平時(shí)很浪費(fèi)水資源，就會(huì)對(duì)這個(gè)單詞印象深刻。隨后，教師細(xì)細(xì)講解water，這個(gè)單詞既可以做名詞，又可以做動(dòng)詞。作名詞時(shí)有“water resource”作為動(dòng)詞“water flowers”就是動(dòng)詞。通過(guò)講解，學(xué)生對(duì)“水”這個(gè)單詞有了更加深刻的理解。隨后，學(xué)生就會(huì)開(kāi)始進(jìn)行豐富的想象，水花、水泡、水果是哪些英語(yǔ)單詞。最后，將這些運(yùn)用到英語(yǔ)交際或者英語(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)中，這樣初中英語(yǔ)學(xué)生就會(huì)更加喜歡英語(yǔ)、喜歡想象，從而提高自己的英語(yǔ)水平。

三、展現(xiàn)情景

初中學(xué)生心智不夠成熟，而且他們的天性是活潑好動(dòng)的，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分注意到這一點(diǎn)，積極地在課堂中引導(dǎo)學(xué)生，盡可能展現(xiàn)情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

例如：教師在講解英語(yǔ)對(duì)話(huà)的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)對(duì)話(huà)中的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，應(yīng)該讓學(xué)生分組對(duì)話(huà)。初中英語(yǔ)課本中有一段關(guān)于Make an interview的短文介紹。為了讓學(xué)生更好地理解做采訪(fǎng)所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及英語(yǔ)特定的對(duì)話(huà)和詞匯，教師應(yīng)該讓三個(gè)學(xué)生分別扮演不同的角色，他們一個(gè)扮演記者、一個(gè)扮演接受采訪(fǎng)的女人，一個(gè)扮演公司的職員男人。教師分配給學(xué)生不同的角色，讓他們扮演。學(xué)生為了更好地扮演好角色，就會(huì)大聲朗讀自己要講的英語(yǔ)句子，追求更加完美、更加流利地講英語(yǔ)。教師采用這種情景的教學(xué)手段，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更樂(lè)意說(shuō)英語(yǔ)、講英語(yǔ)。學(xué)生從英語(yǔ)對(duì)話(huà)中能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展具有很重要的影響。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，而要想更好地學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言，就應(yīng)該多說(shuō)、多練、多記單詞。教師采用的情景教學(xué)對(duì)話(huà)的形式就是鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力，只有學(xué)生勇敢地開(kāi)口說(shuō)出來(lái)，進(jìn)步才能快。而教師運(yùn)用情景教學(xué)的方式教授學(xué)生記單詞，學(xué)生能夠記得更快、更深刻。我相信，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師就應(yīng)該改革創(chuàng)新，在英語(yǔ)教學(xué)中廣泛地運(yùn)用情景教學(xué)，才能達(dá)到理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

李沼.淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2014（01）.