李彩云

摘 要：近年來由于我國(guó)基礎(chǔ)資源有限，導(dǎo)致初中班級(jí)內(nèi)人數(shù)增多，影響課堂教學(xué)質(zhì)量，再加上上課一般采用傳統(tǒng)的老師講課，學(xué)生聽課的形式，忽視了學(xué)生的主體地位，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。所以，針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；實(shí)際應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)中重視老師的主體地位，而忽視學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。所以，本文主要闡述了小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、實(shí)際應(yīng)用案例一

人教版初中數(shù)學(xué)教材中有一節(jié)關(guān)于“制作無蓋長(zhǎng)方形盒子”的內(nèi)容，要求用一張正方形盡可能做出容積最大的長(zhǎng)方形盒子。這節(jié)內(nèi)容對(duì)思維發(fā)散要求極為高，所以，如果采用小組合作學(xué)習(xí)的模式將會(huì)降低這個(gè)問題的難度?？梢愿鶕?jù)班級(jí)實(shí)際人數(shù)分成小組，小組內(nèi)有組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)分配工作，有回答問題的發(fā)言人，有研究記錄員，有實(shí)際操作的人員，發(fā)揮小組的力量，最后研究出容積最大的長(zhǎng)方形盒子。加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，建立新型同學(xué)關(guān)系，提高動(dòng)手和實(shí)踐的能力。

二、實(shí)際應(yīng)用案例二

七年級(jí)人教版數(shù)學(xué)中有一節(jié)“用字母表示數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容，同樣可以采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師為了加深學(xué)生對(duì)問題的理解，可以以小組為單位進(jìn)行一個(gè)搭正方形的比賽，看哪個(gè)小組搭得正方形最多。學(xué)生在比賽的過程中強(qiáng)烈地感受到字母表示數(shù)的意義，讓學(xué)生在互助團(tuán)結(jié)的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)生在比賽期間加強(qiáng)交流，促進(jìn)學(xué)生之間感情的增進(jìn)。

三、實(shí)際應(yīng)用案例三

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中有一節(jié)“高度的測(cè)量”的教學(xué)活動(dòng)，主要是運(yùn)用直角三角形的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。老師可以在課前事先選定一些物體，在課上學(xué)生以小組的形式思考討論如何測(cè)量、需要哪些測(cè)量工具、如何記錄數(shù)據(jù)等問題，然后小組共同努力測(cè)量出所給物體的具體結(jié)果。

實(shí)踐和研究顯示，小組合作學(xué)習(xí)的模式能夠有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)具有深刻而又現(xiàn)實(shí)的意義和價(jià)值。老師在教學(xué)過程中要靈活應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

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