宋晨暉

摘 要：在高中英語教學(xué)中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用英語和他人進(jìn)行交流，特別是在閱讀教學(xué)中，學(xué)生要在掌握語法知識和各自文化差異的基礎(chǔ)上，真正理解英語閱讀內(nèi)容，從而更好地掌握英語閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、閱讀的能力。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義理論；高中英語；閱讀教學(xué)

在實(shí)際英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常過分依賴工具書，沒有學(xué)會根據(jù)上下文來推敲閱讀內(nèi)容，不利于學(xué)生獨(dú)立思考問題。研究發(fā)現(xiàn)，采用建構(gòu)主義理論進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，加上學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，真正在英語閱讀上實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

一、高中英語閱讀教學(xué)采用建構(gòu)主義理論的作用

將建構(gòu)主義理論，應(yīng)用于高中英語閱讀教學(xué)活動過程，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生建立自己的知識結(jié)構(gòu)，而且有助于鼓勵(lì)學(xué)生多角度地思考解決問題。

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生建立自己的知識結(jié)構(gòu)

在建構(gòu)主義理論中，倡導(dǎo)教師在教學(xué)時(shí)，不是單一對學(xué)生進(jìn)行灌輸理論知識，而是學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下，根據(jù)自己已學(xué)知識建立起適合自己的知識結(jié)構(gòu)，從被動的學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)換為主動建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這時(shí)，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動找到解決問題的方法，進(jìn)而主動建構(gòu)出英語知識，提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

2.有助于鼓勵(lì)學(xué)生多角度地思考解決問題

教師在引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生在建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)時(shí)，切不可簡單進(jìn)行信息量的累加，而是不斷增加信息量，從多方面、多角度、多層次來擴(kuò)大閱讀內(nèi)容。特別是在原先經(jīng)驗(yàn)總結(jié)基礎(chǔ)上，做到不以偏概全，完全依賴某個(gè)階段建構(gòu)起來的英語閱讀知識結(jié)構(gòu)，要及時(shí)加以更新和完善，只有這樣，學(xué)生才能真正建立起適合自己學(xué)習(xí)情況的知識結(jié)構(gòu)，提高閱讀能力。

二、建構(gòu)主義理論在高中英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用

在高中英語閱讀教學(xué)中，巧妙應(yīng)用建構(gòu)主義理論的方法有很多，包括培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、注重語言環(huán)境教學(xué)、寫作閱讀有機(jī)結(jié)合等。接下來，筆者將針對上述提到的幾點(diǎn)應(yīng)用方法，展開較為詳細(xì)的論述。

1.基于建構(gòu)主義，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

采用建構(gòu)主義理論進(jìn)行教學(xué)，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這就要求教師在進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)時(shí)，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力為首要目標(biāo)，確保建構(gòu)主義教學(xué)取得成功。只有教學(xué)目標(biāo)明確后，教師才能創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，力爭高效完成這一教學(xué)任務(wù)，從而真正激發(fā)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)。

2.基于建構(gòu)主義，注重語言環(huán)境教學(xué)

在高中英語閱讀教學(xué)時(shí)，由于面對的教材內(nèi)容大多是長篇幅的英文，較為枯燥乏味，這時(shí)需要教師創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建構(gòu)新知識。由于學(xué)生的閱歷有限，知識水平不高，而高中英語閱讀內(nèi)容范圍較廣，需要教師創(chuàng)設(shè)出與課本內(nèi)容有關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與到閱讀教學(xué)中去，提高閱讀速度和質(zhì)量，更加精準(zhǔn)地把握英語文章的中心思想。

3.基于建構(gòu)主義，寫作閱讀有機(jī)結(jié)合

在建構(gòu)主義理論教學(xué)中，始終堅(jiān)持將閱讀與寫作相結(jié)合，主要是因?yàn)閮烧叨际墙⒃谠鷮?shí)的英語詞匯和英語語法基礎(chǔ)上，才能順利完成。在高中英語寫作中，要求學(xué)生先構(gòu)思出完整的思路，根據(jù)自己熟練的寫作技巧，才能真正創(chuàng)作出高質(zhì)量的作品。

總之，始終堅(jiān)持采用建構(gòu)主義理論進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)，可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升閱讀水平，還可以為學(xué)生提供更為開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)：

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