田裕秀

摘要：在高?；瘜W(xué)教學(xué)中實(shí)施生態(tài)化學(xué)教育，是為社會(huì)培養(yǎng)具有生態(tài)意識(shí)和環(huán)保能力的高素質(zhì)人才的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基本要求。文章以生態(tài)化學(xué)的內(nèi)涵為基礎(chǔ)，對(duì)如何在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施生態(tài)化學(xué)教育進(jìn)行了初步的探討，希望能對(duì)化學(xué)工作者有所裨益。

關(guān)鍵詞：高校；化學(xué)教學(xué)；生態(tài)化學(xué)；實(shí)施策略

毋庸置疑，化學(xué)的研究與實(shí)踐，極大地推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步，但同時(shí)也帶來許多負(fù)面問題。面對(duì)種種環(huán)境報(bào)復(fù)人類的大災(zāi)害，人們開始反思化學(xué)和化學(xué)工業(yè)。生態(tài)化學(xué)無疑是實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的不二選擇，實(shí)施生態(tài)化學(xué)教育就成為擺在教育工作者面前的一個(gè)重要課題。

一、高校生態(tài)化學(xué)教育的必要性

眾所周知，保護(hù)地球家園，提高人類生存質(zhì)量是一個(gè)十分緊迫重要的問題，而造成全球生態(tài)環(huán)境危機(jī)的元兇是化學(xué)和化學(xué)工業(yè)，許多污染物的成分、特性、形成過程、對(duì)人類的危害及防治都與化學(xué)有關(guān)，環(huán)境與化學(xué)密切相關(guān)。然而，化學(xué)不僅在資源的開發(fā)上，而且在資源的綜合利用以及環(huán)境保護(hù)方面同樣發(fā)揮重要作用?；瘜W(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定了它在環(huán)境保護(hù)和治理過程中具有其他學(xué)科不可替代的作用。

隨著時(shí)代的發(fā)展，生態(tài)化學(xué)在節(jié)能、防污和保障人類健康與安全等方面的作用日益突顯，備受社會(huì)關(guān)注。生態(tài)化學(xué)的要義就是用化學(xué)的手段去減少或消滅那些對(duì)人類健康和生態(tài)環(huán)境有害的原料、產(chǎn)物、副產(chǎn)品以及催化劑、溶劑和試劑的使用與產(chǎn)生。作為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量，大學(xué)生應(yīng)該具有生態(tài)化學(xué)的理念，掌握生態(tài)化學(xué)的知識(shí)，這是時(shí)代的要求。學(xué)校教育的目標(biāo)和任務(wù)是滿足社會(huì)的需要。因此，高校有義務(wù)實(shí)施生態(tài)化學(xué)教育，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，并培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣和技能，這對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)和促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展都具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

二、生態(tài)化學(xué)教育的探索與實(shí)施

生態(tài)化學(xué)不是一門獨(dú)立的學(xué)科，它是一種指導(dǎo)思想和方針策略，它在高校的課程設(shè)置中上沒有明確的規(guī)定，但卻體現(xiàn)在各種教材中。高?；瘜W(xué)教師要把生態(tài)化學(xué)的理念和知識(shí)貫穿到化學(xué)教學(xué)的全過程。

（一）在理論教學(xué)中滲透生態(tài)理念

高?；瘜W(xué)教材提供了豐富的生態(tài)教育的范例，化學(xué)教師要充分利用這一有利因素，結(jié)合工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境、氛圍，把生態(tài)化學(xué)的理念滲透到教材的內(nèi)容上，滲透到教師的語言、教學(xué)的方法手段和習(xí)題練習(xí)中。但要做到自然和諧，切記生搬硬套，與生態(tài)化學(xué)無關(guān)的內(nèi)容不能牽強(qiáng)附會(huì)，隨意聯(lián)系。

化學(xué)教師還要做到活用教材。由于科技發(fā)展日新月異，而教材的編寫相對(duì)滯后。所以，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化重組、拓展和更新，并靈活補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，特別要增加化學(xué)教材中有關(guān)生態(tài)化學(xué)的理論知識(shí)和國(guó)內(nèi)外在生態(tài)化學(xué)領(lǐng)域中的先進(jìn)成果，使學(xué)生的生態(tài)化學(xué)意識(shí)能夠在一個(gè)完整的鏈條上得到延續(xù)。

（二）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝈憻拰W(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，也能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、更新和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及方法，對(duì)學(xué)生生態(tài)化學(xué)理念的培養(yǎng)都會(huì)大有益處。

首先要規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，這對(duì)將來從事化工領(lǐng)域工作的學(xué)生十分重要。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，在不影響結(jié)論和現(xiàn)象的前期下，盡量減少實(shí)驗(yàn)藥品用量，預(yù)防環(huán)境污染；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師指導(dǎo)做好實(shí)驗(yàn)廢棄物的回收利用和無害化處理，嚴(yán)禁學(xué)生隨意傾倒實(shí)驗(yàn)垃圾。這樣既可減少污染，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的生態(tài)意識(shí)。

其次是采用微量化實(shí)驗(yàn)。微量化實(shí)驗(yàn)是用盡可能少的試劑在微型化的裝置中來獲取化學(xué)信息，盡可能減少中間生成物的轉(zhuǎn)移過程，減少附著在器皿上的試劑量。其優(yōu)點(diǎn)是試劑用量少，實(shí)驗(yàn)室排廢量低、污染少，實(shí)驗(yàn)費(fèi)用低、時(shí)間短且安全可靠。微量化實(shí)驗(yàn)不僅能節(jié)約資源，減少污染，而且能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)。

再次是優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。選用試劑，盡量考慮無害的環(huán)保物質(zhì)。選用溶劑和催化劑，優(yōu)先考慮各種替代品，避免使用有毒有害物質(zhì)。對(duì)于有毒有害氣體排放的實(shí)驗(yàn)，可采取封閉實(shí)驗(yàn)。要改革、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)裝置，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，盡量實(shí)現(xiàn)有毒有害氣體的零排放。如SO2、CO等有毒氣體放出的實(shí)驗(yàn)，可增加尾氣處理裝置。對(duì)于產(chǎn)生污染物的實(shí)驗(yàn)，可采取循環(huán)實(shí)驗(yàn)。用前一實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的有毒有害物質(zhì)作為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)的材料。這樣，既達(dá)到循環(huán)利用的目的，又給學(xué)生滲透了生態(tài)化學(xué)理念，一舉多得。

另外，生態(tài)化學(xué)理念倡導(dǎo)教學(xué)方法多樣化，教學(xué)手段現(xiàn)代化。無論理論教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都應(yīng)將現(xiàn)代教育方法融入課堂。多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像和三維動(dòng)畫為一體，不僅能寓教于樂，還可使化學(xué)實(shí)驗(yàn)生態(tài)化，無疑是實(shí)現(xiàn)生態(tài)化學(xué)教育的有效手段，應(yīng)該大力提倡。

（三）在實(shí)踐教學(xué)中提高生態(tài)素質(zhì)

課外活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，可使學(xué)生把平時(shí)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)用到實(shí)處，把被動(dòng)地接受生態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自發(fā)主動(dòng)地培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)。如組織學(xué)生測(cè)定雨水、工廠廢水的ph值，了解空氣質(zhì)量評(píng)估的依據(jù)；帶領(lǐng)學(xué)生收集廢舊電池、廢舊塑料，體驗(yàn)環(huán)境污染的程度與危害；利用環(huán)保日（如“植樹節(jié)”，“愛鳥日”，“土地資源保護(hù)宣傳月”等），倡導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行義務(wù)宣傳活動(dòng)，感受生態(tài)保護(hù)的重要性；也可邀請(qǐng)有關(guān)專家舉辦專題講座，增加生態(tài)知識(shí)，提高生態(tài)素質(zhì)。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為全面提高學(xué)生的生態(tài)素質(zhì)提供了更為廣闊的空間，可組織學(xué)生深入到工礦企業(yè)（如化工廠，自來水廠、污水處理站等）實(shí)地考察學(xué)習(xí)，撰寫調(diào)查報(bào)告并交流心得體會(huì)，這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，也能讓學(xué)生看到人們?cè)诃h(huán)境保護(hù)方面所做的大量工作，認(rèn)識(shí)到環(huán)保工作的艱巨性和復(fù)雜性，從而增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任心。

三、結(jié)語

作為一門長(zhǎng)盛不衰的科學(xué)，化學(xué)始終走在各個(gè)學(xué)科的前沿。人類要通過它認(rèn)識(shí)和改造世界，但也要保護(hù)和持續(xù)利用世界。隨著科學(xué)發(fā)展觀的深入人心，生態(tài)化學(xué)教育已成為高?；瘜W(xué)教育的一種戰(zhàn)略策略?；瘜W(xué)教育工作者應(yīng)將生態(tài)化學(xué)教育作為義不容辭的責(zé)任，將生態(tài)化學(xué)理念深植于學(xué)生頭腦，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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