劉佳鑫

摘要：隨著我國教育體制的變革，各大高校也都逐步引入了在線教育，雖然在線教育在我國仍然處于發(fā)展的初步階段，但是卻在高校的教學(xué)領(lǐng)域中取得了較為顯著的成績。本文主要簡單論述了在線教育在高校教學(xué)領(lǐng)域的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：在線教育；高校教學(xué)領(lǐng)域；應(yīng)用；探索

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)前我國各大高校的教育模式也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，越來越多的人也逐步參與到教育教學(xué)中。當(dāng)前人們在任何時間、任何地方都可以查找資源，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，這樣的方式又稱為是在線教育。因此，探索在線教育在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用就有著非常重要的現(xiàn)實意義。

一、在線教育在高校教育教學(xué)中的具體應(yīng)用

1、創(chuàng)新了教學(xué)課程和管理的理念和模式

隨著我國教育體制的不斷變革和發(fā)展，目前各大高校開展的課程都是在統(tǒng)一制定實施的，這樣雖然能夠很好地體現(xiàn)時代經(jīng)濟(jì)的特征，但是卻使得人才培養(yǎng)目標(biāo)、方向過于統(tǒng)一化，也并不能很好地突出高校學(xué)生的個性差異，并且培養(yǎng)出來的高材生通常不夠靈活、創(chuàng)新，這樣也就很難滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求。這樣的課程發(fā)展和管理模式過于死板、不能很好地靈活變通，這也很難適應(yīng)信息發(fā)展的潮流和趨勢，也很難滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。當(dāng)前國外的一些高校都逐步對課程和教學(xué)進(jìn)行了有效的改革，并且取得了很好的效果，他們將課程分為具體的單元塊，進(jìn)行專業(yè)化的管理，同時還倡導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的實際情況進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)；充分發(fā)揮教學(xué)的服務(wù)功能，采用在線教育的高校教育教學(xué)管理，并逐步探討并引進(jìn)單項課程的學(xué)分制度。隨即，2011年，我國就在高校試行了在線教育，突出專業(yè)模塊的重要性，并且還給學(xué)生提供自主選擇、自主組合的機(jī)會。同時還有一些經(jīng)濟(jì)實力比較雄厚的高校，他們采用科學(xué)先進(jìn)的技術(shù)方法改革、創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)模式的管理，促進(jìn)高校教學(xué)課程的有效建設(shè)，同時引進(jìn)更多更好地課程資源，給學(xué)生提供更多更好地選擇機(jī)會，同時還逐步引入了多元化的評價方式，促使學(xué)生更加健康、全面的發(fā)展，進(jìn)而給社會提供更高質(zhì)量的人才。

2、創(chuàng)新了高校的教師評價制度

各大高校進(jìn)行教育的最主要目標(biāo)就是培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才，而課程建設(shè)則是高校教育的主要任務(wù)，高校教師最主要的任務(wù)就是教學(xué)課程的安排和具體的教學(xué)。高校的課程建設(shè)與教學(xué)的改革和創(chuàng)新，最主要的就是必須要考慮人的因素?？梢岳酶母锟冃гu估的制度，為教學(xué)的改革和創(chuàng)新提供基本的保障，進(jìn)而促使高校的教學(xué)更好的改革和創(chuàng)新。如積極鼓勵高校教師利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段有效開展課程建設(shè)，特別是信息化的數(shù)字課程建設(shè)，并且為信息化數(shù)字課堂的建設(shè)提供相應(yīng)的政策支持和資金支持；將教師的科研結(jié)果跟課程的建設(shè)以及教學(xué)的改革和創(chuàng)新相互關(guān)聯(lián)，讓高校的教師更加積極主動地進(jìn)行教學(xué)，并積極開展一些關(guān)于改革的課程實驗或是教學(xué)實驗；還應(yīng)該逐步引入一些優(yōu)質(zhì)的課程資源，并促使教師采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，來尋找、探索更適合高校大學(xué)生進(jìn)行課程建設(shè)以及教學(xué)改革的發(fā)展模式。目前我國很多高校都開設(shè)有教學(xué)發(fā)展中心，側(cè)重于為教師的教學(xué)提供研究、培訓(xùn)、指導(dǎo)、規(guī)劃等服務(wù)功能。

3、為高校的教學(xué)提供了更加有效的平臺

目前，我國的很多高校教育都不重視教學(xué)平臺的構(gòu)建，有的高校雖然也有教學(xué)平臺，但是教學(xué)平臺上的內(nèi)容卻比較凌亂，無法形成有效的教學(xué)資源。因此，高校使用在線教育的教學(xué)平臺，不但可以更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需求，同時通過教學(xué)平臺的合理構(gòu)建，還能促使高校課程的有效建設(shè)和教學(xué)的有效改革和創(chuàng)新，從而真正發(fā)揮教學(xué)平臺的積極作用，給學(xué)生提供科學(xué)、有效、合理的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會，促使學(xué)生更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索。高校構(gòu)建教學(xué)平臺，可以形成良好的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，同時還可以在教學(xué)平臺上發(fā)布課程的建設(shè)方案和課程的改革，給學(xué)生提供課程建設(shè)和教學(xué)改革的氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生利用平臺上的資源進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，還可以通過平臺跟教師進(jìn)行有效的交流互動，而學(xué)生還可以在平臺生留下自己的創(chuàng)新知識，促使其他學(xué)生更好地利用和分享。

二、在線教育的具體發(fā)展方向

1、可移動化是發(fā)展主流

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)前智能手機(jī)越來越多，而人們也表現(xiàn)出了對移動手機(jī)的喜愛，當(dāng)前越來越多的地方都鋪設(shè)了無線網(wǎng)絡(luò)，無論是飯店、餐廳、商場等，就連很多小店也都提供了無線網(wǎng)絡(luò)，而上網(wǎng)的速度也越來越快，還有光纖上網(wǎng)等，著名的互聯(lián)網(wǎng)站企業(yè)也正在逐步培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)用戶使用移動客戶端進(jìn)行閱讀、社交、消費(fèi)的習(xí)慣，因此可移動化是在線教育的發(fā)展主流。實際上，絕大部分的在線教育產(chǎn)品都具備了網(wǎng)絡(luò)版本以及手機(jī)版本，還有一些在線產(chǎn)品雖然不具備這些功能，但是也逐步在開發(fā)這些功能。

2、逐步趨向免費(fèi)化

很多產(chǎn)品剛上市的時候都需要有付費(fèi)的用戶，而隨著用戶的越來越多，產(chǎn)品功能的越來越齊全，多數(shù)產(chǎn)品就對用戶進(jìn)行了免費(fèi)提供。實際上，當(dāng)前我國的在線教育的產(chǎn)品很多也都是免費(fèi)的，而對于高校來說，畢竟學(xué)生的資金比較有限，如果在線教育多是收費(fèi)的，也無法促使學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)，因此高校首先要給學(xué)生的在線教育提供強(qiáng)有力的支持，多引進(jìn)一些免費(fèi)的在線教育產(chǎn)品，這樣學(xué)生才能更加主動地投入到課程的建設(shè)和教學(xué)的改革中去。同時還有一些是收費(fèi)的，這時候高校可以給學(xué)生提供更多的資金支持，可以讓學(xué)生先進(jìn)行試用，也就是體驗，試用好了之后再進(jìn)行購買，用這種方式來吸引學(xué)生積極參與到在線教育中去，從而促使高校的課程建設(shè)和教學(xué)改革的有效進(jìn)行。

3、細(xì)化資源管理是要求

傳統(tǒng)的在線教育資源多傾向于系統(tǒng)化、整體化，但是隨著教學(xué)體制的改革，當(dāng)前高校的在線教育更加注重的是細(xì)分化和專業(yè)化，只有這樣才能促使學(xué)生更加個性化的發(fā)展，從而促使高校的課程建設(shè)和教學(xué)改革的順利實施。

總之，在線教育在高校教學(xué)領(lǐng)域的積極作用是非常顯著的，因此各大高校應(yīng)該積極探索在線教育在高校教學(xué)領(lǐng)域中的具體應(yīng)用，從而推動高校教育事業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展。

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