劉雪輝+張宏雷

【摘 要】 大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一項(xiàng)民生工程，自主創(chuàng)業(yè)做為大學(xué)生就業(yè)的新路徑，不僅拓寬了就業(yè)渠道，也為“中國(guó)制造”邁向“中國(guó)智造”儲(chǔ)備了人才，更是“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的積極響應(yīng)。但是，就當(dāng)前的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成效來(lái)看，可謂喜憂參半，學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲，失敗者俱多，彰顯了時(shí)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制的不完善及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)的欠缺。本文正是基于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面存在的問(wèn)題予以剖析，為在校大學(xué)生理性創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)提供有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】 在校大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)機(jī)制;問(wèn)題與對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）25-000-02

一、在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)背景

1.微觀層面畢業(yè)生人數(shù)的急劇增加

近十多年是我國(guó)大學(xué)在校生規(guī)模的高峰期，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，已經(jīng)由2000年的107萬(wàn)人增加到2014年的727萬(wàn)人，2015年的畢業(yè)生人數(shù)更是達(dá)到了749萬(wàn)人的峰值。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的大幅增加，形成了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)持續(xù)嚴(yán)峻，就業(yè)率連年持續(xù)下滑，大學(xué)生就業(yè)率已由2000年的80%以上，下滑至近些年的70.6%左右[1-3]。一增一減的這兩組數(shù)字非常直觀地警示我們：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，這對(duì)高校和畢業(yè)生來(lái)講無(wú)疑是巨大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)期望值也在不斷上漲，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的能力要求也在不斷提高。由此，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就應(yīng)運(yùn)而生，不少在校大學(xué)生在尚未畢業(yè)之前就開(kāi)始嘗試，希望自己能夠從被動(dòng)的擇業(yè)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)的就業(yè)，并期望擁有自己的實(shí)業(yè)。相關(guān)權(quán)威數(shù)據(jù)表明[4]，當(dāng)前近70%的在校大學(xué)生考慮過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，有44.23%的在校大學(xué)生希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。

2.宏觀層面就業(yè)政策的積極引導(dǎo)

一直以來(lái)，創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生來(lái)講可謂是敢想不敢做，受資金的困擾、傳統(tǒng)觀念的束縛，鮮有學(xué)生敢去嘗試。直至上個(gè)世紀(jì)90年代末期，由共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)和全國(guó)學(xué)聯(lián)主辦，清華大學(xué)承辦的“首屆挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”點(diǎn)燃了在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，也引起了國(guó)內(nèi)高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視。隨之，2002年4月，教育部正式確定清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、武漢大學(xué)等9所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校。這一期間，教育部高教司還選拔了國(guó)內(nèi)100多所院校的200多名骨干教師進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)題培訓(xùn)，同時(shí)邀請(qǐng)國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的名家來(lái)華講學(xué)，積極推動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。2010年3月教育部出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。該文件明確指出：對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，可以在企業(yè)注冊(cè)、貸款、稅費(fèi)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等方面獲得扶持，同時(shí)對(duì)其放寬一定的行業(yè)限制。加之近年來(lái)，國(guó)家對(duì)小微企業(yè)的扶持力度逐年遞增，對(duì)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策持續(xù)跟蹤，各級(jí)地方政府也積極響應(yīng)國(guó)家政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供配套支持，如：創(chuàng)建科技孵化園，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐;各高等院校也與時(shí)俱進(jìn)，積極舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以及組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

由此可見(jiàn)，當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的良好環(huán)境，加之針對(duì)大學(xué)生的優(yōu)厚創(chuàng)業(yè)政策，促使越來(lái)越多的大學(xué)生加入了創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍。但是，就在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成效來(lái)看，仍有亟待解決的問(wèn)題，既有在校大學(xué)生自身方面的，也有社會(huì)、學(xué)校層面的。因此，厘清在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的問(wèn)題，探索出相應(yīng)的對(duì)策，幫助在校大學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)并有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)推動(dòng)在校大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

1.創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)有待提高

①心理承受能力差，缺乏面對(duì)困難的勇氣

在校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)多為初涉商場(chǎng)，年輕氣盛、血?dú)夥絼?，很想有一方作為，但是?chuàng)業(yè)的過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，甚至產(chǎn)生理想脫離現(xiàn)實(shí)的狀況，當(dāng)他們遇到那些沒(méi)有按照原計(jì)劃發(fā)生的事情時(shí)，就會(huì)感到無(wú)所適從，甚至?xí)置δ_亂。在這種情況下，很多創(chuàng)業(yè)者由于心理承受能力差，很容易在還沒(méi)有真正開(kāi)始創(chuàng)業(yè)時(shí)就打退堂鼓。

②眼高手低，好高騖遠(yuǎn)

在校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇往往缺乏前期的市場(chǎng)調(diào)研論證，喜歡紙上談兵，經(jīng)常會(huì)想當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)設(shè)想大而不當(dāng)，僅僅靠自己的想象去做事，使自己的理想高于現(xiàn)實(shí)，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢(qián)”。他們對(duì)市場(chǎng)變化往往缺乏一定的敏感性，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)也缺乏一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在商場(chǎng)上，他們經(jīng)常表現(xiàn)為市場(chǎng)觀念意識(shí)不足，大談理想抱負(fù)，對(duì)可行性的措施和營(yíng)銷(xiāo)策略往往顯得考慮不夠、經(jīng)不起推敲。

③缺乏社會(huì)歷練，溝通技巧不足。

在校大學(xué)生長(zhǎng)期生活在校園里，一方面造就了他們勇于拼搏的進(jìn)取心，另一方面由于缺乏社會(huì)歷練，沒(méi)有相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，也容易使他們對(duì)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)過(guò)于理想化和盲目樂(lè)觀，對(duì)于應(yīng)付商場(chǎng)的人情世故更是不懂溝通技巧，因此他們想要一下子由學(xué)生轉(zhuǎn)變成市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理者非常的困難。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，他們經(jīng)常表現(xiàn)為市場(chǎng)觀念意識(shí)不足，許多創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子經(jīng)不起市場(chǎng)的考驗(yàn)，缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這都是創(chuàng)業(yè)失敗的原因。

2.學(xué)校相應(yīng)機(jī)制不夠完善

①創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資嚴(yán)重匱乏

我們國(guó)家高等院校針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，雖然教育部門(mén)培訓(xùn)了一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育骨干教師，但是相比學(xué)生總量來(lái)講，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師的比例非常低。加之，這些創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)師多由專(zhuān)業(yè)任課教師或行政管理人員兼職組成，大多數(shù)缺乏企業(yè)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。加之，各個(gè)高校機(jī)制不一樣，也沒(méi)有建立起科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師外聘機(jī)制，更沒(méi)有引入優(yōu)秀企業(yè)經(jīng)營(yíng)者（職業(yè)經(jīng)理人）兼任客座培訓(xùn)師現(xiàn)身說(shuō)法，從而學(xué)生了解的是過(guò)多的創(chuàng)業(yè)理論，缺乏實(shí)操的機(jī)會(huì)，缺少對(duì)企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)困難的認(rèn)知，當(dāng)在實(shí)際創(chuàng)業(yè)中遇到經(jīng)營(yíng)困難時(shí)一頭霧水，影響了創(chuàng)業(yè)成效。

②創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽設(shè)計(jì)不夠科學(xué)

高校設(shè)置創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽是全面激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)能力的一個(gè)抓手，它能使學(xué)生在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時(shí)在項(xiàng)目評(píng)選階段聆聽(tīng)到專(zhuān)家的中肯點(diǎn)評(píng)，從而找到項(xiàng)目的真正發(fā)展?jié)摿?。但是，高校的?chuàng)業(yè)競(jìng)賽在實(shí)施過(guò)程中往往不夠完善，創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目的選定不夠與時(shí)俱進(jìn)或挑戰(zhàn)性不足，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的指導(dǎo)缺乏過(guò)程指導(dǎo)，在項(xiàng)目評(píng)選階段沒(méi)有引入相應(yīng)的職業(yè)經(jīng)理人，從而多出現(xiàn)項(xiàng)目不能落地的現(xiàn)象。

3.社會(huì)相應(yīng)政策落實(shí)滯后

雖然國(guó)家層面和地方政府都針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了不少優(yōu)惠政策，但是宣傳方面還不夠，部分創(chuàng)業(yè)學(xué)生對(duì)這些專(zhuān)項(xiàng)優(yōu)惠政策不了解或者不知如何運(yùn)用。同時(shí)，個(gè)別職能部門(mén)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策落實(shí)的較滯后，甚至變相設(shè)卡，審批手續(xù)繁瑣，增加了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的財(cái)力、物力付出，也抑制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，有近半的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)于目前的大學(xué)創(chuàng)業(yè)支持體系和實(shí)施狀況不滿意。

三、在校大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的策略分析

1.社會(huì)層面要法制化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策

當(dāng)前國(guó)家及地方政府出臺(tái)的針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的系列優(yōu)惠政策多是以意見(jiàn)和辦法等形式出現(xiàn)，權(quán)威性不足，職能部門(mén)在實(shí)施中存在互相推諉，甚至提高門(mén)檻。加之，受思維定勢(shì)的影響，社會(huì)層面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予的包容不足，甚至有不信任的眼光，也不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。由此，要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策逐步法制化，從而保證規(guī)范化和長(zhǎng)效化，提高相應(yīng)扶持政策的知曉度和執(zhí)行力，在全社會(huì)形成關(guān)愛(ài)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好局面。

2.家庭層面要轉(zhuǎn)變子女就業(yè)觀念

受傳統(tǒng)觀念的影響，父母總是希望子女大學(xué)畢業(yè)后找個(gè)“好出路”，諸如：當(dāng)公務(wù)員、進(jìn)事業(yè)單位、考研、出國(guó)等等，對(duì)子女創(chuàng)業(yè)的支持率較低。因此，要積極引導(dǎo)家庭層面改變就業(yè)觀念，支持子女創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，大學(xué)生要及時(shí)向家庭宣講當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)優(yōu)惠政策、自己創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性分析，以及大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的典型事例，讓父母看到大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的希望，減少他們的顧慮，博得他們的支持。

3.學(xué)校層面要完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

學(xué)校層面要在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師聘任等方面多下功夫，出實(shí)招;充分用好科技競(jìng)賽、科技文化節(jié)、挑戰(zhàn)杯等活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng);同時(shí)，要在學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面成立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，如：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、創(chuàng)業(yè)坊等，為在校生創(chuàng)業(yè)提供跟蹤指導(dǎo)服務(wù)，確保學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，也引領(lǐng)學(xué)校在校生創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

4.大學(xué)生個(gè)人層面要提升自身素質(zhì)

一方面，在校大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)該盡量靠近自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，發(fā)揮自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的優(yōu)勢(shì);多關(guān)注國(guó)家、學(xué)校的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。再一方面，在校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)，需要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研論證，并進(jìn)行可行性分析、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。同時(shí)，在校期間多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用課余時(shí)間做一些兼職工作，親身體驗(yàn)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)，在實(shí)踐工作中學(xué)習(xí)市場(chǎng)開(kāi)拓、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理的做法，這樣既積累了工作經(jīng)驗(yàn)，也避免了自己創(chuàng)業(yè)時(shí)理想化、眼高手低和意氣用事的弊病，為自己的成功創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入了新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式亦有要素驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型，大學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，他們發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)積極創(chuàng)業(yè)，這不僅緩解了嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，也推動(dòng)了我們經(jīng)濟(jì)的平衡快速發(fā)展，全社會(huì)應(yīng)對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予關(guān)懷和支持。在校大學(xué)生也需要清醒地認(rèn)清自己，找好自身創(chuàng)業(yè)的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)，確保理性創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)。

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