姚建萍

【摘 要】 計(jì)算機(jī)課程作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生掌握全面的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和素質(zhì)，都具有重要的意義。當(dāng)前，我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀如何？本文對(duì)此作了淺述。

【關(guān)鍵詞】 高職院校;計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè);教學(xué)現(xiàn)狀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）25-00-01

20世紀(jì)90年代以來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化和全球化為不可抗拒的世界潮流，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，并愈來(lái)愈成為人們生活的一部分。網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)性、方便性、快捷性和低成本性，使信息的處理和傳輸突破了時(shí)間和地域的限制，地球上的每一個(gè)人均可方便的與另一端的用戶(hù)進(jìn)行通訊。如今，世界范圍內(nèi)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)快速發(fā)展，這也要求計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容要不斷推陳出新，而計(jì)算機(jī)新技術(shù)新內(nèi)容的不斷出現(xiàn)，對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求。近年來(lái)，我國(guó)高職院校職業(yè)教育發(fā)展較快，但其作為我國(guó)教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，當(dāng)前發(fā)展還不平衡，突出表現(xiàn)在資金缺乏，辦學(xué)基礎(chǔ)條件較差，人才實(shí)踐能力無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)需求。當(dāng)前隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育重視程度的不斷提高，高職院校的辦學(xué)條件得到不斷改善，但在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量等方面仍無(wú)法完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

一、關(guān)于“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)”及其就業(yè)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科下設(shè)的一個(gè)二級(jí)學(xué)科，該專(zhuān)業(yè)應(yīng)用十分廣泛，它以計(jì)算機(jī)基本理論為基礎(chǔ)，突出計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用。

傳統(tǒng)上，該專(zhuān)業(yè)一般文理兼收，不但要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本理論和應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)，具有一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)又要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。學(xué)生畢業(yè)后能在企事業(yè)單位、政府部門(mén)從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、維護(hù)等工作。隨著社會(huì)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)意義上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才越來(lái)越無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)需求，就業(yè)穩(wěn)定率下降。

據(jù)相關(guān)調(diào)查，當(dāng)前計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)失業(yè)量較大，但是相關(guān)行業(yè)對(duì)于人才的需求非常旺盛。僅以軟件行業(yè)為例，每年人才缺口大約幾十萬(wàn)。人才供給和需求不匹配的原因在于目前的的教學(xué)方法無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)需求。對(duì)于這類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，以滿(mǎn)足社會(huì)需求為目標(biāo)，改進(jìn)培養(yǎng)模式和教學(xué)方法。從這個(gè)結(jié)果看，可以說(shuō)，當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才不是飽和了，而是人才的專(zhuān)業(yè)性不突出，專(zhuān)業(yè)技能與企業(yè)需求之間存在差距的問(wèn)題。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)”幾乎到了存亡危機(jī)的時(shí)刻。

二、當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀

（一）教材創(chuàng)新度不夠。

如今在高職院校應(yīng)用的“知識(shí)介紹型”教材學(xué)生普遍感覺(jué)枯燥、乏味，也不直觀(guān)。我國(guó)的高等職業(yè)教育起步較晚，適合于高職教育特色的教材非常少，所用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教材基本是仿本科院校，“重理論，輕實(shí)踐”，如今雖然理念有了變化：“精理論，多實(shí)踐”、“注重創(chuàng)新和學(xué)以致用”，但教材并沒(méi)有相應(yīng)的大的改變。目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材五花八門(mén)，令人眼花繚亂。但現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材也存在很多的問(wèn)題，如內(nèi)容簡(jiǎn)略，知識(shí)結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)，甚至有些老化了的知識(shí)還出現(xiàn)在教材上，而一些新的技術(shù)、新知識(shí)又未能及時(shí)補(bǔ)充到教材中，不能為教學(xué)所用。

（二）教學(xué)方式比較傳統(tǒng)。

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的手段。當(dāng)今是一個(gè)信息化的時(shí)代，工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)都離開(kāi)計(jì)算機(jī)，它既是學(xué)習(xí)對(duì)象又是學(xué)習(xí)工具，通過(guò)我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生剛開(kāi)始會(huì)抱著極高的學(xué)習(xí)興致來(lái)學(xué)這門(mén)課，但是學(xué)習(xí)興致很快就變淡了。通過(guò)調(diào)查，我們獲知是教學(xué)方法存在著問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)中的一個(gè)教室、一塊黑板和一支粉筆已無(wú)法適應(yīng)新的教學(xué)改革的需要，理論教學(xué)一般都占有相當(dāng)大的比重，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這對(duì)于課時(shí)少、內(nèi)容多、知識(shí)新的計(jì)算機(jī)課程來(lái)說(shuō)是不適應(yīng)的。

（三）學(xué)生實(shí)踐能力不足。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)是綜合性高職院校中都有的專(zhuān)業(yè)，是一個(gè)高考報(bào)考“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)，這幾年，卻因?qū)W生的就業(yè)穩(wěn)定率低而被列入紅牌預(yù)警專(zhuān)業(yè)。在高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生中，仍有為數(shù)不少的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，實(shí)踐能力不足，隨著我國(guó)一些高職院校學(xué)制的縮短，一些高職院校過(guò)份追求學(xué)科的系統(tǒng)性，采取減時(shí)不減課的教學(xué)措施，導(dǎo)致許多高職畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)不穩(wěn)固，基本操作不夠熟練，從而無(wú)法滿(mǎn)足用人單位的實(shí)際要求，一些學(xué)生參加工作后適應(yīng)性較差，無(wú)法體現(xiàn)出計(jì)算要專(zhuān)業(yè)人才的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改進(jìn)

（一）重視教材講義的編寫(xiě)。

高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革，不斷更新教材內(nèi)容，緊跟時(shí)代步伐。高職院校不同層次、不同學(xué)科及相應(yīng)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的能力要求有所不同，編寫(xiě)教材講義格外重要。鼓勵(lì)教師編寫(xiě)教材講義，促使他們能將現(xiàn)實(shí)生活中的新技術(shù)及時(shí)更新到教學(xué)中，收集更多的教學(xué)素材和案例豐富教學(xué)內(nèi)容。只有教材跟上時(shí)代的需要，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代需要的人才。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的普及，計(jì)算機(jī)也被廣泛應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，高職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式也從最初的“黑板+板書(shū)+講解”，到現(xiàn)在的“電腦+多媒體演示+講解”模式。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化的多媒體教室，通過(guò)多媒體課件和大屏幕投影進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)室利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教室軟件，演示實(shí)驗(yàn)操作流程，發(fā)送實(shí)驗(yàn)素材，收集學(xué)生實(shí)驗(yàn)作品，輔導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，在電腦上與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，所有這些教學(xué)的情景，都只需老師在電腦前輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就能瞬間完成。先進(jìn)的教學(xué)模式的引進(jìn)，提高了老師的教學(xué)效率，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠起到事半功倍的效果。

（三）實(shí)現(xiàn)考試方式多元化。

目前，盡管高有些職院校已做出上機(jī)考核代替筆試考核的改革，但是也產(chǎn)生了諸多的問(wèn)題，如考生由于事先不熟悉考試環(huán)境，導(dǎo)致考試發(fā)揮失常，更嚴(yán)重者還有得零分的情況，針對(duì)出現(xiàn)的類(lèi)似情況，應(yīng)借鑒國(guó)家或省級(jí)計(jì)算機(jī)考證考試的經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)生獲取一個(gè)國(guó)家級(jí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)證書(shū)為基本前提，結(jié)合教學(xué)中的過(guò)程化考核才能取得較好的效果。建立一個(gè)綜合性的考試題庫(kù)，允許學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行課外學(xué)習(xí)和練習(xí)，考試試題可采用從題庫(kù)中隨機(jī)性的抽取的方式，使學(xué)生做到有備而來(lái)，也能很好的促進(jìn)他們平時(shí)的學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的興趣。

總之，高職教育是我國(guó)職業(yè)教育很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而教育教學(xué)改革也是一個(gè)永恒的主題。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作和系統(tǒng)工程，要正視其現(xiàn)狀，積極采取相應(yīng)策略，促進(jìn)該專(zhuān)業(yè)教學(xué)的開(kāi)展。

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