喬印虎 李雙喜 陳杰平 張春雨 張春燕

【摘 要】 一支具有工程背景的高素質(zhì)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和建立是工程教育、高水平應(yīng)用型大學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題，是高水平應(yīng)用型本科教育工程教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是保證畢業(yè)生畢業(yè)即能與社會(huì)最短距離接觸的重要因素。論文研究如何建立一支具有工程背景的高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)，具體內(nèi)容包括：研究建立現(xiàn)有教師的工程能力的持續(xù)提升和工程能力不間斷學(xué)習(xí)途徑如何實(shí)現(xiàn);兼職的社會(huì)力量（如承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的企業(yè)工程師）應(yīng)具備高校教師的基本素質(zhì)與資質(zhì)能力的途徑和方法;高校師資與社會(huì)力量在教學(xué)組織實(shí)施過(guò)程中的協(xié)調(diào);師資建設(shè)效益最大化的發(fā)揮問(wèn)題研究。

【關(guān)鍵詞】 工程背景;師資團(tuán)隊(duì);工程教學(xué)能力;卓越工程師

Research on the mechanism of improving the engineering capability of the Faculty of excellent engineers

QIAO Yinhu ， LI SHuangxi， CHEN Jieping， ZHANG Chunyu， ZHANG Chunyan

（Mechanical Engineering，Anhui Science and Technology University， Fengyang 233100， China）

【Abstract】The cultivation and establishment of a high quality teacher education team with engineering background is an urgent need to solve the problems in engineering education. This paper studies how to build a high quality teacher team with engineering background， including： Research on the construction of the existing teachers' ability to continue to enhance and engineering capabilities of the continuous learning ways to achieve; part-time social forces （such as undertaking teaching task of enterprise Engineers） should have the basic quality and ability of the teachers and methods; university teachers and social forces in the process of teaching organization coordination.

【Key Words】Engineering background; Teaching staff; Engineering teaching ability; Excellent engineer

【中圖分類號(hào)】G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）25-00-02

1.現(xiàn)狀與背景分析

培養(yǎng)許多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)、順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的工程人才是國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃綱要（20l0-2020年）的高等教育重大計(jì)劃。袁貴仁曾強(qiáng)調(diào)：新時(shí)期中國(guó)高等教育的核心任務(wù)是提高質(zhì)量[1]。目前，我國(guó)的高等教育正在邁入“內(nèi)涵發(fā)展，質(zhì)量立?！钡男码A段[2]，卓越工程師計(jì)劃對(duì)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用，推動(dòng)工程教育改革和創(chuàng)新，促進(jìn)我國(guó)從工程教育大國(guó)走向工程教育強(qiáng)國(guó)。

同時(shí)，隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)層次化的特征，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生，高水平的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)已成為普通高校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的必然趨勢(shì)。

因此如何建立一支具有工程背景的高素質(zhì)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是工程教育、高水平應(yīng)用型大學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題，是高水平應(yīng)用型本科教育、工程教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是保證畢業(yè)生畢業(yè)即與社會(huì)就有最短距離接觸的重要因素。沒(méi)有一支高素質(zhì)的具有工程能力和素質(zhì)要求的教師隊(duì)伍，卓越工程師教育和高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)就沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的保證。因此，這樣的師資隊(duì)伍建設(shè)包括了三個(gè)核心方面：

一是高水平應(yīng)用型本科大學(xué)建設(shè)與實(shí)施卓越計(jì)劃的教師必須具有相當(dāng)?shù)墓こ瘫尘?。這就需要解決以下問(wèn)題：現(xiàn)有教師如何獲得工程師素質(zhì)的提升與強(qiáng)化，全面獲得工程背景，現(xiàn)有教師的工程能力的持續(xù)提升和工程能力不間斷學(xué)習(xí)途徑如何實(shí)現(xiàn);

二是高水平應(yīng)用型本科大學(xué)建設(shè)與實(shí)施卓越計(jì)劃兼職的社會(huì)力量（如承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的企業(yè)工程師）應(yīng)具備高校教師的基本素質(zhì)與資質(zhì)能力的途徑和方法。以便高校滿足學(xué)生工程教育指導(dǎo)具有工程實(shí)際的社會(huì)力量如何有效持續(xù)拓展，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要。

三是滿足高水平應(yīng)用型本科大學(xué)建設(shè)與實(shí)施卓越計(jì)劃的高校師資與社會(huì)力量的在教學(xué)組織實(shí)施過(guò)程中的協(xié)調(diào)，師資建設(shè)效益最大化的發(fā)揮問(wèn)題研究。

工程能力是指他們?cè)谫|(zhì)的方面的物質(zhì)要素和精神要素的總和，是個(gè)體人的體質(zhì)、品質(zhì)、氣質(zhì)、能力、知識(shí)等各種要素的綜合，它反映的是工程師的政治、心理和生理以及智能和能力素質(zhì)等方面的綜合特征。主要體現(xiàn)在知識(shí)的獲取、運(yùn)用能力以及創(chuàng)新的能力。工程師的專業(yè)發(fā)展一般包括以下幾個(gè)階段：大學(xué)里基本的培訓(xùn)階段;初入職的培訓(xùn)與練習(xí)階段（即進(jìn)入崗位獨(dú)立開(kāi)始自身的專業(yè)發(fā)展）;專業(yè)能力獲得階段;繼續(xù)專業(yè)發(fā)展階段。

以安徽科技學(xué)院機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)施高水平應(yīng)用本科教育和“卓越計(jì)劃”為實(shí)例，研究專業(yè)教師取得工程經(jīng)歷的途徑、專業(yè)教師工程能力不間斷提升與強(qiáng)化的方法與管理措施。研究具有工程背景的社會(huì)力量的來(lái)源調(diào)研與效益的發(fā)揮，為學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師提供咨詢依據(jù)，從而達(dá)到建設(shè)高水平機(jī)械制造及其自動(dòng)化類專業(yè)工程教育師資隊(duì)伍的目的。

工業(yè)化國(guó)家在工程能力培養(yǎng)上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。德國(guó)的“雙元制”、加拿大的CBE/DACUM和目前實(shí)施的CDIO工程教育模式都較好地解決了學(xué)校和企業(yè)雙方面的工程教育師資問(wèn)題。哈佛案例教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式便于以學(xué)習(xí)小組形式組織教學(xué)，協(xié)同解決任務(wù);培養(yǎng)教師綜合思考、分析和解決問(wèn)題的能力[3]?；拘纬闪烁叩裙こ探逃慕淌谠谄髽I(yè)兼職和高級(jí)工程技術(shù)人員參與工程教育的完善的機(jī)制。

我國(guó)工程教育同樣進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，有些院校要求新進(jìn)入擔(dān)任專業(yè)教育教學(xué)的教師到企業(yè)進(jìn)行為期一年或半年的工程實(shí)踐，或通過(guò)某一方面的實(shí)踐培訓(xùn)或簡(jiǎn)單的職業(yè)技能培訓(xùn)等方式獲得一定的工程背景知識(shí)。這一短期行為難以真正滿足現(xiàn)有教師得到工程能力的提升和持續(xù)強(qiáng)化的需求，與高水平應(yīng)用型本科高校建設(shè)和卓越計(jì)劃的實(shí)施存在明顯的差距。文獻(xiàn)[4]提出通過(guò)教師經(jīng)常參加各種專業(yè)培訓(xùn)以提升教師創(chuàng)新能力。同時(shí)，在科技創(chuàng)新訓(xùn)練過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。文獻(xiàn)[5]構(gòu)建了反映團(tuán)隊(duì)整體綜合能力指標(biāo)體系和基于CMM原理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力成熟度等級(jí)模型TT-CMM。文獻(xiàn)[6]提出從企業(yè)等聘請(qǐng)人員長(zhǎng)期擔(dān)任兼職教師，且選派教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，有利于增強(qiáng)教師運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。文獻(xiàn)[7]提出鼓勵(lì)教師開(kāi)展應(yīng)用科學(xué)研究，以科研促教學(xué)。文獻(xiàn)[8]提出了構(gòu)建一支專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)。因此各高校至今尚未形成完整的教師獲得工程背景的體制和可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的重要問(wèn)題。另一方面作為高水平應(yīng)用型本科高校建設(shè)和卓越計(jì)劃，企業(yè)階段的教學(xué)運(yùn)行和教學(xué)效果在很大的程度中決定了人才培養(yǎng)的成敗。實(shí)際情況是于任何一個(gè)企業(yè)的合作和工程人員能力對(duì)人才培養(yǎng)的都存在一定的片面性，一定的工程項(xiàng)目的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不容易獲得，難以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才和卓越工程師人才的培養(yǎng)需求。高校具有行業(yè)系統(tǒng)性特點(diǎn)，所以高素質(zhì)工程實(shí)踐指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)與長(zhǎng)效更新、補(bǔ)充機(jī)制研究具有重要意義。

2.師資隊(duì)伍工程教學(xué)能力提升的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)途徑的關(guān)鍵點(diǎn)

2.1工程教學(xué)能力提升的目標(biāo)

繼安徽科技學(xué)院第一批“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)機(jī)械制造及其自動(dòng)化，先后有車輛工程、電子信息工程、電氣工程及其自動(dòng)化等專業(yè)進(jìn)行卓越計(jì)劃立項(xiàng)。以機(jī)械工程、電氣工程、信息工程領(lǐng)域?qū)I(yè)高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)與相應(yīng)的卓越人才計(jì)劃相適應(yīng)教師隊(duì)伍工程能力的強(qiáng)化提升，具有可操作性強(qiáng)，示范性突出。形成的成果具有廣泛的指導(dǎo)意義。

文章主要的研究目標(biāo)是建設(shè)高水平工程教育師資隊(duì)伍。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作、引導(dǎo)科技競(jìng)賽等形式實(shí)現(xiàn)高校教師工程能力強(qiáng)化的途徑與實(shí)施辦法，工程經(jīng)驗(yàn)持續(xù)積累，工程背景持續(xù)增強(qiáng)的長(zhǎng)效機(jī)制與制度保障建設(shè)是高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)與卓越人才培養(yǎng)方案實(shí)施的重要支撐。從以下三個(gè)方面開(kāi)展：一是高校教師工程能力強(qiáng)化的途徑與實(shí)施辦法，工程經(jīng)驗(yàn)持續(xù)積累，工程背景持續(xù)增強(qiáng)的長(zhǎng)效機(jī)制與制度保障建設(shè);二是研究適應(yīng)高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)與卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師的具體辦法，探究企業(yè)工程技術(shù)人員服務(wù)于高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)與卓越工程師計(jì)劃人才培養(yǎng)所需的教師角色的轉(zhuǎn)變與兼職人才高效利用的措施;三是研究校企合作，教師增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能，積極參與工程市場(chǎng)以及工程項(xiàng)目建設(shè)，工程師與教師雙師融合化等。

2.2工程教學(xué)能力提升實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)

著力解決實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)過(guò)程中師資隊(duì)伍工程教學(xué)能力提升的有效途徑及機(jī)制你解決以下關(guān)鍵問(wèn)題：一是“高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)與卓越人才計(jì)劃”相適應(yīng)的教師工程能力的強(qiáng)化的途徑;二是“高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)與卓越人才計(jì)劃”相適應(yīng)的教師工程能力的評(píng)價(jià)體系;三是“高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)與卓越人才計(jì)劃”相適應(yīng)的企業(yè)聘任工程人員工程能力的質(zhì)量分析與聘任標(biāo)準(zhǔn);四是“高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)與卓越人才計(jì)劃”新教師獲取工程經(jīng)歷和背景的評(píng)價(jià)體系;五是“高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)與卓越人才計(jì)劃”教師與工程師雙師融合度評(píng)價(jià)體系。

建設(shè)符合高水平應(yīng)用型大學(xué)與“卓越計(jì)劃”要求具有濃厚工程背景的教師隊(duì)伍，那么建立一支具有工程背景的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是工程教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。否則，高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)和卓越工程師項(xiàng)目就猶如泡沫。為現(xiàn)有四個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：一、定期派教師到企業(yè)訓(xùn)練;二、加強(qiáng)從企業(yè)引進(jìn)高級(jí)工程技術(shù)專家;三、積極引導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生與專業(yè)相關(guān)的綜合學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)教師綜合工程能力;四、通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，鼓勵(lì)教師業(yè)開(kāi)展橫向科學(xué)研究，使教師獲得實(shí)際工程訓(xùn)練。教師工程能力的強(qiáng)化途徑的拓展研究具有現(xiàn)實(shí)的意義。

3.結(jié)論

通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)施，主要研究的方法與途徑、制度保障與實(shí)施措施，為高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)與卓越工程師項(xiàng)目推進(jìn)提供師資建設(shè)的依據(jù)。建立具有安徽科技學(xué)院特色的高水平應(yīng)用型大學(xué)與“卓越計(jì)劃”具有工程背景的師資標(biāo)準(zhǔn)。確立具有可操作性的教師工程能力強(qiáng)化方法與途徑，有效的制度保障與實(shí)施辦法，同時(shí)逐步實(shí)現(xiàn)具有可操作性的教師工程能力強(qiáng)化的長(zhǎng)效機(jī)制與教師工程能力持續(xù)提升的途徑，并探討企業(yè)工程技術(shù)人員服務(wù)于高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)與卓越工程師計(jì)劃人才培養(yǎng)所需的教師角色的轉(zhuǎn)變與兼職人才高效利用的措施。

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