劉西虎

【摘 要】 人的真正成長(zhǎng)是內(nèi)在的精神品質(zhì)的提高，教育就是引導(dǎo)好學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)的變化，而要在教育中實(shí)踐“品質(zhì)先行”，重在對(duì)教育內(nèi)涵的深刻理解和積極探索，本文著重探討建設(shè)符合“品質(zhì)先行”的學(xué)校教育對(duì)學(xué)生內(nèi)在成長(zhǎng)的重要作用。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校環(huán)境;情感因素;人文精神;引導(dǎo)教育;內(nèi)在成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G643.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）25-0-01

情感就是對(duì)外界刺激的心理反應(yīng)，如憤怒、喜歡、恐懼、厭惡、愛慕、悲傷、憂郁等。行為科學(xué)認(rèn)為：人的一切認(rèn)知活動(dòng)均是生理和心理相互作用的結(jié)果，缺少其一都是不完全的。任何活動(dòng)都是在情感的影響下進(jìn)行的。體育教學(xué)有區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的顯著特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)心態(tài)對(duì)課堂氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都具有重要的影響。教態(tài)在很大意義上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂教學(xué)中要有謙和的態(tài)度，達(dá)到上善若水、止于至善的人生境界，對(duì)課堂教學(xué)工作、對(duì)學(xué)生要堅(jiān)持嚴(yán)肅認(rèn)真、求真務(wù)實(shí)的教育態(tài)度。因此師生感情是否融洽，就顯得十分重要。所以，體育教師必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。

一、愛惜之心

愛是對(duì)人或事物的最深的情感，表現(xiàn)為一種傾向，形成一種動(dòng)力。我國(guó)近代教育家夏丐尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池溏之不能沒有水?！睈鄣那楦惺求w育教師首先必須具備的情感品質(zhì)。對(duì)體育教育事業(yè)深切的熱愛。體育教學(xué)是一種比較艱辛的工作，教師在付出復(fù)雜的腦力勞動(dòng)的同時(shí)還要付出繁重的體力勞動(dòng)。教師只有對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求、深切的熱愛，才能具備吃苦耐勞、頑強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)，全身心地投入到教育，從而能夠很好地進(jìn)行教學(xué)。教師熱愛關(guān)心學(xué)生，就能產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果，也是建立融洽的師生關(guān)系的必要保證，是做好教育工作的動(dòng)力。這種情感驅(qū)使教師把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生誨人不倦。使教師以更大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種障礙，挖掘出自身最大潛能。對(duì)學(xué)生也是一種巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！叭藗兛偸勤呄蚰７滤鶒鄣娜?，而不愿模仿他所嫌棄的人?！钡聡?guó)教育家蒂斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！辈粦?yīng)僅僅關(guān)注學(xué)生單一技能的培養(yǎng)，而要通過教育的人文化過程，培養(yǎng)人的美麗的心靈，豐富的情感，使人能夠充滿對(duì)美好生活的憧憬而快樂成長(zhǎng)。教師的教育只有溶解在愛的情感里，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身需要，引起學(xué)生積極反應(yīng)。

二、期望之心

教師對(duì)學(xué)生摯愛的情感“投身”到學(xué)生的心靈上，能喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的親近感、信賴感，進(jìn)而把對(duì)教師的愛轉(zhuǎn)移到教師所教的學(xué)科上。學(xué)生最信賴?yán)蠋煹呐袛嗔Γ瑢?duì)自己學(xué)習(xí)情況、能力水平的認(rèn)識(shí)往往依賴于教師的看法，這樣教師的期待之情對(duì)學(xué)生便尤為重要。它是對(duì)學(xué)生心靈上的支持，學(xué)生從中看到希望，獲得自信、勇氣和力量。體育教學(xué)活動(dòng)多變，動(dòng)作復(fù)雜，難度較大。在教學(xué)生活中，教師要不斷地開拓教學(xué)生活的空間，豐富教學(xué)生活的內(nèi)容，增加教學(xué)生活的情趣，使教師和學(xué)生的課堂生活豐富多彩。在學(xué)校教學(xué)生活中，教師要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，在教學(xué)工作中生成教育的活力，使教師和學(xué)生都能夠保持良好的精神狀態(tài)，具有旺盛的精力，使教師的教育精神充分顯示教育能量，張揚(yáng)教育的個(gè)性和教師的教育風(fēng)采。

三、歡愉之心

教師對(duì)學(xué)生的愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和希望學(xué)生成才的期待上，他們通過笑貌、眼神、語調(diào)、接觸的方式和態(tài)度來表現(xiàn)關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生更加自尊、自信、自愛、自強(qiáng)。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛和暗含的期待，可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力。

教師在愉悅情感的支配下進(jìn)行教學(xué)工作，思維敏捷，語言豐富有情感，動(dòng)作優(yōu)美自如，面部表情自然豐富。從而創(chuàng)設(shè)出輕松、歡快、無憂無慮的教學(xué)情境，牢牢地吸引住學(xué)生的心，增添他們的學(xué)習(xí)興趣，使之感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，可收到較好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)他們感受到愛的溫暖時(shí)，會(huì)得到一種心理上的滿足，從而喚起他們的自我意識(shí)，自我價(jià)值感，激發(fā)出他們奮發(fā)上進(jìn)的力量和信心。這與皮格馬利翁將自己的感情灌注在象牙少女身上有異曲同工之效。特別是由于體育教師與學(xué)生直接接觸的機(jī)會(huì)較多，加之體育教學(xué)本身特點(diǎn)，違紀(jì)現(xiàn)象屢屢發(fā)生。因此，體育教師應(yīng)注意培養(yǎng)穩(wěn)定的愉悅情感品質(zhì)，要帶著歡笑走進(jìn)課堂。

四、豁達(dá)之心

優(yōu)秀的教師也是平凡普通的人，也會(huì)經(jīng)常遇到來自家庭、學(xué)校和社會(huì)的各種沖擊和干擾，時(shí)常出現(xiàn)憂愁、煩惱、悲傷、激動(dòng)等情緒。這就要求體育教師要有博大胸懷包容工作生活中的種種不如意，養(yǎng)成走進(jìn)課堂之前迅速排遣心理干擾的能力，帶著愉悅之情來面對(duì)學(xué)生。寬容是縮短師生心理距離。體育教學(xué)活動(dòng)復(fù)雜多變，學(xué)生又活潑好動(dòng)，比較難于組織，學(xué)生經(jīng)常違犯紀(jì)律，要求體育教師要豁達(dá)大度，對(duì)學(xué)生有寬容之情，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。這種寬容之情能卸去學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，給其改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，使其有勇氣糾正錯(cuò)誤，教育效果明顯。這種豁達(dá)大度的寬容之情使學(xué)生感到教師富有人情味，對(duì)教師產(chǎn)生一種既崇敬又敢于接近，友好相處的心理相容的親近感，使學(xué)生從內(nèi)心深處反省自己的行為，喚起學(xué)習(xí)激情。對(duì)學(xué)生有寬容之情，不但能創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，還能使教師本身從嚴(yán)要求自己，在教學(xué)中根據(jù)出現(xiàn)的各種問題不斷探索適宜的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬氐臅r(shí)候，教師應(yīng)寬容，應(yīng)冷靜，要用愛心去感化他們，使他們主動(dòng)克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生懷有寬容之情能驅(qū)使自身探索出更新、更好的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)效果有重要意義。

在實(shí)踐中，教師的情感因素對(duì)教學(xué)的成敗至關(guān)重要。要促成這種注重對(duì)人的“品質(zhì)先行”的人的教育的形成，首先應(yīng)從教師的發(fā)展和改變?nèi)胧?，充分關(guān)心教師的發(fā)展與成長(zhǎng)過程，體育教師應(yīng)努力培養(yǎng)自身良好的情感品質(zhì)。在教學(xué)中以情感人、以情動(dòng)人、以情育人，使學(xué)生在最佳的情感環(huán)境中更好地獲取知識(shí)，掌握技能，接受教育。

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