麥合圖米汗·麥麥提

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

六年級漢語復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，是對教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、對學(xué)生知識掌握情況進(jìn)行整理的活動(dòng)過程。它是把六年來所學(xué)到的孤立的、分散的各類知識分門別類綜合起來復(fù)習(xí)，使知識系統(tǒng)化、條理化，對知識起到梳理、綜合、鞏固、深化的作用。因此，有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，不僅有助于學(xué)生整體水平的提高，而且可以獲得理想的“即時(shí)效應(yīng)”。那么怎樣才能對學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)呢？下面我就結(jié)合自己從事的漢語教學(xué)的研究實(shí)踐，對畢業(yè)班漢語復(fù)習(xí)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、整體把握知識結(jié)構(gòu)，按學(xué)生情況分層要求

作為小學(xué)畢業(yè)班的漢語教師，能整體把握小學(xué)階段的知識結(jié)構(gòu)，是教師的主要能力之一。因此，在整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生要掌握哪些漢語知識，培養(yǎng)哪些漢語能力，這些知識和能力要達(dá)到怎樣的要求，我們教師都應(yīng)該做到心中有數(shù)。而對于學(xué)生，教師應(yīng)該做到按情況分層要求，區(qū)別對待，明確哪些是優(yōu)等生，哪些是中等生，哪些是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這些學(xué)生都各有所長所短，他們的長、短又表現(xiàn)在哪些方面，這些對于老師來說，也都應(yīng)該了如指掌，以便在復(fù)習(xí)指導(dǎo)上更能保證學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生達(dá)到最基本、最一般的要求，而優(yōu)等生得到“超常發(fā)揮”，使基本技能進(jìn)一步得到提高。

二、激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣

興趣是教學(xué)的向?qū)?，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，激發(fā)興趣是啟發(fā)思維，激活內(nèi)因的手段。因此在復(fù)習(xí)中，我們可以創(chuàng)設(shè)具體情境、激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣;運(yùn)用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣;精心設(shè)計(jì)作業(yè)，喚起學(xué)生復(fù)習(xí)興趣等。就像在復(fù)習(xí)修改病句時(shí)我用一個(gè)故事導(dǎo)入：有一個(gè)外出讀書的女孩子，因?yàn)闆]有錢，就寫了一封信寄給母親說：“媽媽，我線（錢）已經(jīng)用完了，請快點(diǎn)寄點(diǎn)線（錢）來，現(xiàn)在經(jīng)過八年的鍛煉，我的肚（膽）子越來越大了?！边@個(gè)故事就很好地激發(fā)起了學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣?？傊?，讓學(xué)生懷著輕松愉快的心情來復(fù)習(xí)，才能取得最佳效果

三、明確教師角色，做到學(xué)生為主

現(xiàn)代教育新課程改革呼吁要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。主動(dòng)發(fā)展就是要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)應(yīng)如此，復(fù)習(xí)更應(yīng)如此。要做到這一點(diǎn)，漢語復(fù)習(xí)課就要放開手腳，放手讓學(xué)生自己練，放手讓學(xué)生自己悟，放手讓學(xué)生自己評。因?yàn)椤皬?fù)習(xí)”就是再學(xué)習(xí)，“再學(xué)習(xí)”還得靠學(xué)生自己。那么教師呢？我認(rèn)為教師只是復(fù)習(xí)課的一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者和檢測者。教師在每次教學(xué)前，負(fù)責(zé)提供學(xué)生練的內(nèi)容，課堂上的練習(xí)活動(dòng)負(fù)責(zé)控制好，對于學(xué)生在練的過程中遇到的難以理解的問題，教師適時(shí)予以點(diǎn)撥，而每次練習(xí)后教師要進(jìn)行小結(jié)反饋?？傊處熅褪亲龊帽ＷC學(xué)生練有成效的事

四、正確對待復(fù)習(xí)

教師認(rèn)為總復(fù)習(xí)課，無非是讓學(xué)生讀讀記記，做做習(xí)題，或者是教師問問，學(xué)生答答;也有些教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課是快速地將平時(shí)教學(xué)再簡單地重復(fù)一遍;還有的教師認(rèn)為復(fù)習(xí)課可緊可松，可多上可少上，沒有硬任務(wù);總之，認(rèn)為上復(fù)習(xí)課教師輕松，學(xué)生愉快。總復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要組成部分。復(fù)習(xí)是溫故而知新的教學(xué)過程。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識加深理解，系統(tǒng)掌握，全面提高，綜合運(yùn)用。同時(shí)，總復(fù)習(xí)又是補(bǔ)缺補(bǔ)差的過程，從教師角度講，總復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)平時(shí)教學(xué)的不足，從學(xué)生角度講，可以彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)中的漏缺環(huán)節(jié)?？傊?，通過總復(fù)習(xí)，可以提高學(xué)生整體知識水平，發(fā)展學(xué)生的智力和能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師要認(rèn)真制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，精心設(shè)計(jì)教案，研究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。由此看來，上復(fù)習(xí)課教師不是輕松，而是任務(wù)更重，要求更高;學(xué)生不是愉快，而是學(xué)習(xí)更緊張，節(jié)奏更快。

五、集思廣益策略

復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”的原則，時(shí)下的復(fù)習(xí)資料鋪天蓋地，泥沙俱下，針對性不強(qiáng)，我們不能盲目崇拜、一味拿來。為了提高復(fù)習(xí)效率，我們根據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地自行編寫復(fù)習(xí)資料，采取既分且合的形式，先召集學(xué)生們召開“復(fù)習(xí)知識討論會(huì)”，明確編寫的目的和要求;再根據(jù)六年級所要求掌握的基本知識點(diǎn)，按拼音、字、詞、句、閱讀、習(xí)作與口語交際等幾部分師生共同編寫;最后集體審議定稿。在使用中，大家結(jié)合實(shí)際情況再有所增刪。這樣，通過資源整合，既集中了眾人的智慧，提高資料的質(zhì)量，學(xué)生在找資料中，又增強(qiáng)對一些知識理解和把握的能力，從而，收到良好的復(fù)習(xí)效果。

六、加強(qiáng)校際

班際合作，相互交流復(fù)習(xí)信息，共同提高！也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，達(dá)到資源有效共享。俗話說：“一籬笆，三根樁，一個(gè)好漢，三個(gè)幫?！逼綍r(shí)要多與其他學(xué)校的老師、同年級的老師交流、討論，共同提高。總之，如何上好畢業(yè)復(fù)習(xí)課是我們今后一直要探討下去的問題，我相信隨著師生的共同努力，一定會(huì)使我們的復(fù)習(xí)課充滿生機(jī)。在畢業(yè)班學(xué)生即將走向成功的彼岸的今天，讓我們繼續(xù)放飛理想，播種希望，在教育這片沃土上辛勤耕耘，收獲桃李滿芬芳的幸福和喜悅吧，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生生命線，是教育的永恒主題，是校園的落腳點(diǎn)，每一位教師要的永恒的主題。努力提高漢語教學(xué)質(zhì)量，是每一位漢語教師的職責(zé)。

七、精講多練

課堂教學(xué)要精講多練，把大量的空間和時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自由支配，做學(xué)習(xí)的真正主人。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可靈活調(diào)整講授時(shí)間，但也不宜超過50%。精講多練是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的具體體現(xiàn)。精講，即蜻蜓點(diǎn)水，畫龍點(diǎn)睛，直截了當(dāng)，不繞圈子，不說題外話;多練，即學(xué)生反復(fù)實(shí)踐和應(yīng)用，這是學(xué)生吸收和消化知識的重要途徑。練可以是口頭的、筆頭的，個(gè)體的或集體的，也可以是單項(xiàng)的或綜合的。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還必須注重當(dāng)堂知識當(dāng)堂消化，杜絕課內(nèi)損失課外補(bǔ)的不良做法。將大量的課堂練習(xí)變成了課外作業(yè)，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。學(xué)生每天埋頭掙扎在作業(yè)堆里，無法自主支配，無法發(fā)揮特長。課內(nèi)損失課外補(bǔ)的做法于人于己都沒有好處。不僅自己的教學(xué)內(nèi)容沒有教過手，心中沒有塌實(shí)感，有的甚至炒“回鍋肉”，費(fèi)力不討好;而且會(huì)僵化師生關(guān)系，學(xué)生怨聲載道，拒而遠(yuǎn)之，久則產(chǎn)生厭學(xué)情緒，何談提高教學(xué)質(zhì)量？

總之，提高教學(xué)質(zhì)量的方法頗多，我們要因材施教，實(shí)事求是地采取適合本班條件、情況的具體措施來完善常規(guī)教育教學(xué)。然而，提高自我，研究課標(biāo)，活化教材，融洽師生關(guān)系，活躍教學(xué)氣氛，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，狠抓落實(shí)，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動(dòng)，持之以恒，我們的教學(xué)就一定會(huì)取得事半功倍的效果。