張文紅

摘要：音樂是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識和情感的“語言”。音樂活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。在音樂活動中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力、表演能力、模仿能力，寓教于樂，讓幼兒在音樂的情境之中，感受和體驗音樂帶來的快樂，欣賞優(yōu)美動聽的旋律，使其動作的協(xié)調(diào)性，語言表達(dá)能力，記憶能力以及在樂曲的節(jié)奏感上有創(chuàng)新的表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)環(huán)境 愉快 音樂活動

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.202

近年來，幼兒園的音樂教材和教學(xué)方法都有了一些改革，但始終跳不出幼兒圍著教師轉(zhuǎn)原有的傳統(tǒng)模式，即使是在幼兒主動感受音樂和表現(xiàn)音樂的活動中，教師的主觀行為仍然起著重要作用?！毒V要（試行）》指出：幼兒在音樂活動過程中應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，教師要創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，不要把音樂教育活動變成機(jī)械的技能技巧訓(xùn)練。因此，怎樣調(diào)動幼兒的積極性、主動性，使其在音樂活動中獲得愉快的情感體驗?zāi)?？通過自己的摸索，我總結(jié)了以下幾種方法。

一、鼓勵和支持幼兒自發(fā)的音樂活動

唱歌、跳舞活動是幼兒喜聞樂見的一種活動形式。許多幼兒雖然唱得動聽、跳得優(yōu)美，卻不會表達(dá)自己情緒，甚至還會排斥和厭倦音樂。我發(fā)現(xiàn)，幼兒在高興時，就會情不自禁地唱起歌來。但是，在以往的唱歌活動中，幼兒只是一遍又一遍地跟著教師學(xué)唱，在這種靜靜地坐唱中，幼兒興趣全無，更感受不到音樂的美。于是，在幼兒這種自娛自樂的方式啟發(fā)下，我改變了教學(xué)方法。

實際操作中，教師可以有各種不同的方式：例如，我在大班歌曲《大鞋和小鞋》學(xué)唱中，并沒有一開始就教幼兒學(xué)唱歌曲，而是先讓幼兒聽音樂自由的表演，在聽第一段音樂時，幼兒有的用點頭、有的用跺腳、有的用拍手來表示，在聽第二段音樂時，多數(shù)幼兒是手腳并用表示，可在第二遍聽音樂時，有部分幼兒想不到用什么動作表示，我沒有停下來教他們，只是在做我自己想的動作，我發(fā)現(xiàn)，他們其中有部分幼兒跟我做了起來，頭、雙手、雙腳一起合作表演，還有幾個幼兒拉起手來表演。幼兒很快熟悉了歌曲的節(jié)奏?？粗變河辛藢W(xué)習(xí)的愿望，根據(jù)幼兒掌握的情況，我重點教唱了幾句不熟練的樂句，于是幼兒很輕松、很愉快地就學(xué)會了這首歌。而且邊唱邊舞蹈，課堂氣氛非?；钴S。

中班教材歌曲《小小鴨子》學(xué)習(xí)中，我把歌曲內(nèi)容變成故事和兒歌，再加上自身的動作表演，吸引幼兒。講故事：鴨媽媽有許多的鴨寶寶，有一天，鴨媽媽帶著小鴨子一起出去玩，它們搖搖擺擺地來到了草地上游玩，來到了小河邊洗澡。聽完故事后，我又以邊拍節(jié)奏，邊以兒歌形式朗誦歌詞，讓幼兒理解并記憶。我更加注意了幼兒的表情變化，他們很感興趣，并啟發(fā)幼兒模仿小鴨子走路和叫聲，邊唱邊玩很快掌握了歌曲。

二、在傾聽和欣賞中激發(fā)幼兒對美的感受和體驗

在音樂教學(xué)活動中，我認(rèn)為音樂可以貫穿于幼兒的一日活動中。不應(yīng)該將音樂教學(xué)的內(nèi)容局限于課堂教學(xué)活動中，而是要打破以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將一些教學(xué)內(nèi)容分布到幼兒一日活動中，在音樂內(nèi)容滲透到各個環(huán)節(jié)中，給幼兒以潛移默化的影響，為音樂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

在新生幼兒剛?cè)雸@時，為了初步引導(dǎo)幼兒對音樂的興趣，讓他們經(jīng)常聽聽音樂，培養(yǎng)幼兒會聽音樂的耳朵，幫助幼兒打開音樂大門。我在每天早晨，幼兒入園時，會播放一些歡快、輕松地歌曲，課余時間播放一些手指游戲音樂，讓幼兒在輕松愉快的音樂環(huán)境中自由地活動、游戲，在進(jìn)餐、午睡前，播放一些輕音樂來穩(wěn)定幼兒情緒，離園時，則用輕快、舒緩的音樂歡送幼兒。

在音樂活動中，經(jīng)常讓幼兒欣賞一些適合幼兒年齡特點的一些音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。根據(jù)活動內(nèi)容的需要，有時我會讓幼兒聆聽大自然的聲音，如：風(fēng)雨聲、流水聲、各種動物的叫聲等，引起幼兒對音樂活動的興趣;有時我會讓幼兒聽各種樂器聲，活動一開始就融入音樂當(dāng)中;有時我會讓幼兒聽不同風(fēng)格的歌曲或樂曲，讓他們感受音樂之美;有時我還會讓幼兒唱唱跳跳、拍拍打打，輕松愉快地參與活動;有時我會讓幼兒觀看中、大班的哥哥姐姐或者教師的表演，欣賞美的視頻，這樣就會激起幼兒對音樂活動的興趣?？傊?，我們不要急于教幼兒掌握技能技巧，而是先讓幼兒完整地聽音樂、欣賞美的表演，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來表達(dá)對音樂的感受和體驗。

三、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，促進(jìn)他們對美的創(chuàng)造

“每個幼兒心里都有一顆美的種子?！苯處熞龑?dǎo)幼兒從大自然中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。如在大班舞蹈《樹葉》教學(xué)活動時，我選擇了以樹葉為舞譜。活動前我?guī)в變旱綉敉庑蕾p秋天的落葉，幼兒們看到樹葉在秋風(fēng)中翩翩起舞的情景，便喜歡上了小樹葉。于是，我制作了樹葉舞譜，幼兒很快就能用動作來表現(xiàn)樹葉飄落的樣子。能力較強(qiáng)的幼兒照著樹葉舞譜很快就掌握了，全班幼兒的積極性調(diào)動起來了，我又連續(xù)出示幾張舞譜，讓幼兒按著樹葉舞譜的順序跳舞，幾遍下來，幼兒的動作和方向都很正確。

又如，在學(xué)習(xí)大班歌曲《春天》之前，我有意識地組織幼兒來到園內(nèi)的長廊和花園里，引導(dǎo)幼兒觀察春天大自然的變化，一邊觀察一邊引導(dǎo)幼兒講述自己所看到的美景，有的幼兒說：“春天到了，地上的小草綠了，柳樹發(fā)芽了。”還有的幼兒說：“冰雪融化了，燕子從南方飛回來了，迎春花開了?！庇變和ㄟ^觀察，對春天有了一定的認(rèn)識，從而加深了對歌曲內(nèi)容的理解，演唱時興趣很濃，幼兒們能以歡快的表情和動作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。為了加深對歌曲的記憶，我又組織幼兒用綠色皺紋紙剪成柳條，把活動室布置成春天的景色。在這樣的情境中，幼兒們唱著春天的歌，跳著春天的舞，創(chuàng)造能力得到了提升。在延伸活動中，我還讓幼兒一邊聽著音樂一邊作畫。這樣，通過看一看、聽一聽、想一想、說一說、做一做，發(fā)展了幼兒語言表達(dá)能力和審美情趣。

通過對音樂活動的嘗試，為之感動，幼兒不但喜歡上了音樂，而且在音樂的熏陶下，幼兒的自制能力得到了提高，音樂的感受能力得到了培養(yǎng)，良好的傾聽習(xí)慣得到了鞏固，幼兒的思維開拓了，課堂氣氛也活躍了，培養(yǎng)了幼兒樂觀向上的健康心理品質(zhì)，使幼兒對學(xué)習(xí)、生活充滿自信 。 幼兒的好奇心比較強(qiáng)，教師要在音樂教學(xué)活動中盡可能地從身邊的幼兒熟悉的實物出發(fā)，引領(lǐng)幼兒去探索發(fā)現(xiàn)，從小培養(yǎng)幼兒積極思考，善于學(xué)習(xí)的心理品質(zhì)。作為幼兒教師，我將繼續(xù)對幼兒園音樂活動積極地探究，不斷地創(chuàng)新教育方法，使音樂活動取得更好的教學(xué)效果。（責(zé)編 趙建榮）