史曉丹

摘要：在我國(guó)九年義務(wù)教學(xué)中，初中是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段。初中英語(yǔ)是初中教學(xué)的重點(diǎn)，而且學(xué)習(xí)起來(lái)也和小學(xué)英語(yǔ)有很大區(qū)別。英語(yǔ)既要需要學(xué)會(huì)單詞，掌握句子結(jié)構(gòu)時(shí)態(tài)等，還要加深對(duì)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)的理解，了解文化背景。初中英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，學(xué)生理解力和接受力不同，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)有不同的效果。所以，初中英語(yǔ)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，打造個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 分層教學(xué) 應(yīng)用

初中生，正處于青春期，學(xué)習(xí)能力、理解力與接受力都有很大差異。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師都開展的是一刀切的教學(xué)方式，對(duì)提高學(xué)生成績(jī)與能力都有影響。分層教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)模式，具有合理性、科學(xué)性，通過教師的合理分層，給學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生都能有不同程度的提高。

一、分層教學(xué)法的含義

所謂分層教學(xué)法，就是要在教師了解學(xué)生知識(shí)掌握程度的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生提出符合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將血神劃分為不同層次，因材施教。分層教學(xué)法在實(shí)施過程中對(duì)不同層次的同學(xué)有不同的要求，能夠更加符合學(xué)生的自身特點(diǎn)，避免浪費(fèi)時(shí)間和精力，讓優(yōu)等生更好的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，帶動(dòng)中等生積極學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)困生夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)總成績(jī)的提高。教師要將學(xué)生作為課堂主體，根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)中的意義

時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)師資在不斷壯大，在新課改的要求下，初中英語(yǔ)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也不斷提高。有的地區(qū)的初中班級(jí)學(xué)生數(shù)量偏多，教師很難做到全部兼顧。這樣，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)難以提高。新課改要求，弘揚(yáng)個(gè)性，因材施教，這為初中英語(yǔ)教學(xué)指明了方向。初中英語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要從教師的思想出發(fā)，還要結(jié)合學(xué)生的情況，尊重學(xué)生的差異性，避免一刀切的教學(xué)模式，針對(duì)性、科學(xué)性的分層教學(xué)，充分開發(fā)不同層次學(xué)生的潛能。

三、分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)的應(yīng)用

1、學(xué)生分層

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，可以幫助教師區(qū)分不同學(xué)生的能力差異，為分層教學(xué)打好基礎(chǔ)。一般教師都會(huì)給根據(jù)測(cè)評(píng)情況將學(xué)生分為三個(gè)層次，優(yōu)秀生、基礎(chǔ)生與學(xué)困生。對(duì)待不同層次的學(xué)生要用不同的教學(xué)方法，利于學(xué)生合理進(jìn)行學(xué)習(xí)，不同程度的提高成績(jī)。學(xué)生在完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，也可以體驗(yàn)成就感，增加學(xué)習(xí)信心。而且教師還要根據(jù)學(xué)生的情況不斷調(diào)換，不同層次的學(xué)生合理調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)分層

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引，就想目的地對(duì)于旅行家一樣，只有學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)生才知道學(xué)什么、怎樣學(xué)。英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中，要給不同層次的學(xué)生設(shè)定合理化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)進(jìn)度。對(duì)于優(yōu)秀生，可以提高英語(yǔ)詞閱讀量，增加詞匯;基礎(chǔ)生，先要學(xué)生熟練掌握詞語(yǔ)、時(shí)態(tài)等基礎(chǔ)上，再進(jìn)行拓展;學(xué)困生，要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣與自信心，掌握好必須的英語(yǔ)單詞、句式，熟練運(yùn)用。不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)讓不同學(xué)生都知道自己的學(xué)習(xí)方向，完成力所能及的任務(wù)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)快樂。

3、教學(xué)方法分層

初中英語(yǔ)不同于小學(xué)英語(yǔ)，聽說讀寫任務(wù)量大，初中是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，也是打好基礎(chǔ)的階段。不同層次的學(xué)生用不同的教學(xué)方法，更好的幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧。優(yōu)秀生，自學(xué)能力與理解能力都較強(qiáng)，可以自主學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言掌握能力;基礎(chǔ)生，教師要多多與他們進(jìn)行溝通，遇到問題及時(shí)解決，提升進(jìn)步的空間;學(xué)困生學(xué)習(xí)能力較差，教師要重點(diǎn)關(guān)注，了解學(xué)困生的弱點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)困生感興趣的教學(xué)方法，查漏補(bǔ)缺，打好基礎(chǔ)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自卑感。

4、考試評(píng)價(jià)分層

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所不同，對(duì)學(xué)生的要求也就不能一視同仁。對(duì)優(yōu)等生，就要以提高拓展為主，對(duì)基礎(chǔ)生，就要基礎(chǔ)抓牢再深入，對(duì)學(xué)困生，要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。所以，對(duì)學(xué)生的試卷、測(cè)驗(yàn)深度也要不同，統(tǒng)一的試卷，學(xué)困生和優(yōu)等生肯定成績(jī)差距就會(huì)很大，優(yōu)等生都會(huì)的，學(xué)困生經(jīng)常錯(cuò)，這就減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感到挫敗，不利于學(xué)生發(fā)展。如果采用不同試卷，教師可以看出優(yōu)等生的學(xué)科特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，基礎(chǔ)生能夠查漏補(bǔ)缺，學(xué)困生及時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。評(píng)價(jià)學(xué)生也要分層考慮，優(yōu)等生的能力較高，可能基礎(chǔ)知識(shí)一學(xué)就會(huì)，但是學(xué)困生就不一樣了，他們可能需要十幾分鐘甚至幾小時(shí)來(lái)學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，作對(duì)相關(guān)的題目。所以，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步之處，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，促進(jìn)學(xué)生融入教學(xué)環(huán)境中。

四、分層教學(xué)需要注意的問題

分層教學(xué)可以讓每位學(xué)生都能得到不同程度的提高，但是在實(shí)施分層教學(xué)法的過程中，需要注意的是：1、準(zhǔn)確了解學(xué)生，科學(xué)分層。因材施教是分層教學(xué)法的理論支撐，教師要全方位的準(zhǔn)確的了解學(xué)生，包括學(xué)生的心理、生理、知識(shí)、生活環(huán)境等，這是一個(gè)復(fù)雜的過程，教師需要精準(zhǔn)了解學(xué)生之后，才能做到科學(xué)分層。在教學(xué)過程中才能有的放矢。2、學(xué)生是發(fā)展的個(gè)體，在不斷的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的水平是不斷變化的，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷調(diào)整學(xué)生的層次，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，提高不同層次學(xué)生的成績(jī)與綜合素養(yǎng)。3、時(shí)刻注意學(xué)生的心理變化。對(duì)學(xué)生分層，要保護(hù)學(xué)生的自尊心，將學(xué)生劃分為不同層次，可能會(huì)引起學(xué)生的敏感，不要諷刺、挖苦學(xué)生，注意教學(xué)用語(yǔ)，關(guān)注學(xué)生心理變化，及時(shí)疏導(dǎo)心理問題，維護(hù)融洽的師生關(guān)系，保證教學(xué)的順利開展。

結(jié)語(yǔ)：

分層教學(xué)法是當(dāng)前教學(xué)中的重要教學(xué)方法，在初中英語(yǔ)中運(yùn)用分層教學(xué)法，可以切實(shí)提高教學(xué)效率，做到因材施教，計(jì)不同學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，制定符合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，減少學(xué)生之間的差距，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。

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