摘 要 校園文化是一種體現(xiàn)學(xué)校開(kāi)放性、表現(xiàn)學(xué)校精神的文化。其特有的精神環(huán)境和文化氛圍使得生活在該校的師生在思想上、行為上、價(jià)值觀念上都受到潛移默化的影響，這種環(huán)境使師生精神品德的形成和道德觀念的養(yǎng)成都具有一定的規(guī)范性。本文主要從德育的視角對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探究其建設(shè)的路徑，以便更好地了解校園文化建設(shè)的德育價(jià)值。

關(guān)鍵詞 思想政治教育 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué) 校園文化 路徑

人的生存和發(fā)展離不開(kāi)教育，同時(shí)，教育也離不開(kāi)和諧的氛圍和文化環(huán)境的熏陶。中學(xué)生是一個(gè)思維活躍、好奇心強(qiáng)、容易接受新事物的群體，但還未形成明確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。新形勢(shì)下，無(wú)論是城市還是農(nóng)村，校園文化建設(shè)已經(jīng)成為其進(jìn)行思想道德教育的重要渠道。目前許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)在校園文化建設(shè)中對(duì)于校園文化的認(rèn)識(shí)不夠，過(guò)于注重教學(xué)，并沒(méi)有把校園文化建設(shè)列入到學(xué)校教育管理的日程上來(lái)，以至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生思想道德不能達(dá)到應(yīng)有的水平，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的完善。因此，校園文化建設(shè)要充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的自然環(huán)境資源，結(jié)合鄉(xiāng)土民俗建立一種體現(xiàn)學(xué)校管理，充分結(jié)合學(xué)生年齡特征，在思想品德上積極引導(dǎo)學(xué)生的良好文化。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校園文化

文化是人類(lèi)物質(zhì)文明和精神文明的產(chǎn)物，在一定程度上學(xué)校文化影響著教學(xué)的質(zhì)量和形式，作為傳承和發(fā)展文化的重要場(chǎng)所，學(xué)校需要擁有濃厚的文化氣息。校園文化指的是教師和學(xué)生以校園為空間背景，圍繞教學(xué)活動(dòng)和校園生活而創(chuàng)設(shè)并共享的、以文化沖突和整合為表征的亞文化系統(tǒng)。[1]校園文化是整個(gè)學(xué)校發(fā)展方式的整合，體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校特有的精神風(fēng)貌和文化氛圍，在整體上體現(xiàn)出學(xué)校的文化環(huán)境、管理制度，以及精神文化和行為引導(dǎo)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校園文化與校園文化的概念在理解上并無(wú)較大差異。校園文化可以從精神文化、物質(zhì)文化以及行為文化來(lái)進(jìn)行劃分，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校園文化亦可以如此劃分。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校園精神文化主要體現(xiàn)的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校師生的精神風(fēng)貌、思想意識(shí)、道德觀念、人生態(tài)度以及價(jià)值取向等；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校園物質(zhì)文化主要體現(xiàn)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的物質(zhì)構(gòu)成，即學(xué)校教學(xué)樓、校園內(nèi)景觀設(shè)計(jì)、雕塑等，可以說(shuō)校園物質(zhì)文化是學(xué)校在思想品德、道德觀念等方面的外化或表現(xiàn)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校園行為文化還體現(xiàn)于學(xué)校規(guī)定的行為準(zhǔn)則、基本規(guī)范，要求師生積極遵守的規(guī)章制度，這些行為規(guī)范在一定程度上體現(xiàn)著學(xué)校師生的價(jià)值觀點(diǎn)和道德觀念。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

（1）校園文化建設(shè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教育中的影響不斷擴(kuò)大

校園文化建設(shè)作為一種塑造人、提升人的育人方式不斷發(fā)揮著積極作用，在一定程度上有利于學(xué)校管理制度的發(fā)揮，有助于學(xué)校師生形成較強(qiáng)的凝聚力。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的校園文化建設(shè)在很大程度上能因地制宜充分發(fā)揮其自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)，通過(guò)物質(zhì)、精神、行為等方面突出“以人為本”的德育教育理念。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校園文化建設(shè)在物質(zhì)層面上注重綠化校園環(huán)境、雕塑、教學(xué)樓建造等；在精神層面上從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)選擇校園文化精神的鏈條，即校歌、校風(fēng)、班風(fēng)等的宣傳；在行為方式層面上，通過(guò)中學(xué)生行為準(zhǔn)則的宣傳，以及從學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

（2）努力整合校園文化與社會(huì)文化

校園文化是社會(huì)文化的一部分，目前在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過(guò)程中各級(jí)各類(lèi)中學(xué)都注重把校園文化與社會(huì)文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣既能實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的社會(huì)效益，也能更好地實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前，許多地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)在推動(dòng)校園文化發(fā)展的同時(shí)也充分結(jié)合社會(huì)文化，達(dá)到校園文化對(duì)社會(huì)文化的有效傳播。在校園文化和社會(huì)文化緊密聯(lián)系的過(guò)程中，充分實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的效果，從整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校園文化建設(shè)的物質(zhì)投入不斷加大

隨著校園文化的影響不斷擴(kuò)大，國(guó)家為中學(xué)校園文化建設(shè)提供了大力支持，不斷加大對(duì)校園文化建設(shè)的投入，很大程度上中學(xué)各方面的設(shè)施得到了明顯的改善，這在一定程度上為校園文化建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。

2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

（1）校園文化建設(shè)空間狹小

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)發(fā)展過(guò)程中，某些地區(qū)學(xué)生人數(shù)分配不夠均勻，學(xué)校人數(shù)較多，校園擁擠，難以有效管理學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高。學(xué)校人數(shù)不斷增多，校園面積無(wú)法擴(kuò)建，影響著校園文化建設(shè)的開(kāi)展。要想短時(shí)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的轉(zhuǎn)變是很難做到的。

（2）校園文化建設(shè)讓位于應(yīng)試教育

絕大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)在教學(xué)理念上受傳統(tǒng)思想觀念的影響，對(duì)校園文化建設(shè)不重視。在整體規(guī)劃和制度建設(shè)上缺乏完善的機(jī)制，在辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校把重心放在學(xué)生的升學(xué)率上，學(xué)生長(zhǎng)期過(guò)著三點(diǎn)一線的生活，即教室—食堂—宿舍，大量的時(shí)間被投入到課本的學(xué)習(xí)上，學(xué)生在此過(guò)程中無(wú)法獲得樂(lè)趣。

（3）校園文化建設(shè)中隱性文化缺失

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)在地理?xiàng)l件上受到限制，在獲得信息的渠道和速度上遠(yuǎn)不如城市中學(xué)。許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)在認(rèn)識(shí)到了校園文化建設(shè)的重要性，對(duì)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入大量的資金，在硬件設(shè)備上力求改頭換面。但是，在學(xué)校面貌大改變的狀況下，卻忽略了隱性的校園文化建設(shè)，在學(xué)校精神面貌上沒(méi)能跟上硬件設(shè)施改善的步伐，無(wú)法實(shí)現(xiàn)隱性校園文化與硬件設(shè)施的結(jié)合。在學(xué)校里缺乏相應(yīng)的弘揚(yáng)本校學(xué)習(xí)和勞動(dòng)精神的觀念，師生在精神思想上缺乏凝聚力。許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)把校園文化建設(shè)等同于豐富學(xué)生業(yè)余時(shí)間，開(kāi)展了形式多樣的文娛活動(dòng)，忽略了學(xué)校校園文化的檔次，無(wú)法實(shí)現(xiàn)隱性校園文化在弘揚(yáng)主旋律方面的作用。

（4）校園文化建設(shè)缺乏個(gè)性

校園文化體現(xiàn)的是一所學(xué)校在特定的文化環(huán)境下，結(jié)合自身特色營(yíng)造的一種氛圍。但就目前許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校園文化建設(shè)來(lái)看，往往忽視了學(xué)校周?chē)淖匀画h(huán)境，只是盲目地追隨其他地區(qū)校園文化建設(shè)的方向，其校園文化建設(shè)缺少個(gè)性，并沒(méi)有從實(shí)際情況出發(fā)來(lái)反映本地區(qū)的現(xiàn)狀和特色。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校園文化建設(shè)問(wèn)題的成因

1.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校園文化建設(shè)在整體上落后于城市，其深層次的原因還在于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，在于校園文化建設(shè)資金短缺，投入和改善的力度不夠。首先，在師資力量的配備上與城市差距比較大，人力資源投入相對(duì)較少。由于生活條件和收入方面的差距，許多骨干教師不斷向上級(jí)流動(dòng)，優(yōu)秀師資力量不斷流失，影響著學(xué)校校園文化的開(kāi)展。另外，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施配備相對(duì)比較落后，物質(zhì)文化建設(shè)跟不上時(shí)代的步伐。

2.思想意識(shí)落后

就目前看來(lái)，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師在培養(yǎng)學(xué)生全面能力上并沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有采取有效的實(shí)踐活動(dòng)，這主要是由陳舊的觀念和文化偏差導(dǎo)致的。在教學(xué)過(guò)程中，許多教師把校園文化建設(shè)歸為思想品德教育的范疇，并沒(méi)有將其放到本學(xué)科教學(xué)中來(lái)進(jìn)行。許多教師還片面地認(rèn)為教學(xué)本身就是進(jìn)行知識(shí)的傳播，學(xué)生考出好成績(jī)，學(xué)校有較好的升學(xué)率就是自身的貢獻(xiàn)，而忽略了在教學(xué)工作中應(yīng)有的道德行為教育和文化教育。在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，校園文化建設(shè)并沒(méi)有發(fā)揮自身應(yīng)有的價(jià)值，其往往變成一種簡(jiǎn)單的口號(hào)，素質(zhì)教育在升學(xué)率面前只能作為一個(gè)空架子，沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的表現(xiàn)。

3.外來(lái)文化影響校園文化有序開(kāi)展

中學(xué)生身心發(fā)展還未趨于穩(wěn)定，很多時(shí)候表現(xiàn)出叛逆、追求新奇事物、追求獨(dú)特的特點(diǎn)。在信息化高速發(fā)展的影響下，他們較容易接受新事物，尤其是一些外來(lái)的非主流文化在中學(xué)生身上的影響表現(xiàn)得比較明顯，例如：歐美流行的圣誕節(jié)，日韓的小說(shuō)、漫畫(huà)等在中學(xué)生中備受喜愛(ài)。長(zhǎng)期在外來(lái)文化影響下，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)出現(xiàn)了錯(cuò)位，非主流的外來(lái)文化在學(xué)校校園文化活動(dòng)中反倒成了主流。在農(nóng)村地區(qū)，外出打工的農(nóng)民越來(lái)越多，留守學(xué)生數(shù)量不斷增長(zhǎng)，許多正處于叛逆階段的中學(xué)生因不能及時(shí)有效地獲得家庭和社會(huì)的正確引導(dǎo)，在外來(lái)非主流文化的影響下產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至染上一些不良習(xí)慣，這些非主流文化不僅沖擊著本校校園文化建設(shè)，也在很大程度上影響著學(xué)生接受全方位的素質(zhì)教育。

4.管理制度不完善

目前，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)并未把校園文化融入到學(xué)校辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)以及學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的方向上，沒(méi)有形成有效的校園文化管理制度，在學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)上缺乏文化性質(zhì)和文化精神。由于其固有的思想觀念的影響，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)雖然有一套關(guān)于校園文化建設(shè)的制度和規(guī)劃，在實(shí)際管理過(guò)程中卻并未充分發(fā)揮過(guò)其作用，甚至只熱衷于做表面工作。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)在學(xué)校校園文化建設(shè)中，僅僅是把學(xué)校規(guī)章制度作為一種文字標(biāo)語(yǔ)展示到墻上，在很大程度上這種規(guī)章管理就是通過(guò)罰款來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這種較為僵化的學(xué)校管理制度在整體上缺乏創(chuàng)新性，在校園文化建設(shè)中并沒(méi)有發(fā)揮積極的作用。

四、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校園文化建設(shè)的路徑

1.加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校園文化建設(shè)的投入

馬克思主義告訴我們：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。的確，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校園文化建設(shè)在很大程度上受到限制，其深層次的原因是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較薄弱，信息資源獲取渠道比較單一，長(zhǎng)期以來(lái)城鄉(xiāng)差距比較大。要實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校園文化建設(shè)的有效開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，就需要從資金上加大扶持力度。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)要從學(xué)校的布局、校舍的建造、校園環(huán)境的美化、教學(xué)資源設(shè)備的配備等層面作有效規(guī)劃，在當(dāng)?shù)卣闹笇?dǎo)下，加大建設(shè)資金投入，并充分優(yōu)化資金的使用效率。

2.加大對(duì)校園文化建設(shè)的宣傳力度

意識(shí)具有能動(dòng)作用，積極的、與時(shí)俱進(jìn)的觀念能夠更好地促進(jìn)事物的發(fā)展。思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的目的就在于培養(yǎng)和塑造人的良好的思想道德觀念、政治觀點(diǎn)、價(jià)值理念。校園文化建設(shè)作為思想政治教育塑造人、培養(yǎng)人的重要途徑，需要有效地發(fā)揮其引導(dǎo)人、熏陶人的功能。目前，校園文化在全國(guó)范圍內(nèi)已經(jīng)獲得普遍認(rèn)同，但在廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，許多學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)還留存著原有的、固化了的思想觀念，簡(jiǎn)單地把校園文化建設(shè)等同于一般的文娛活動(dòng)，在他們的認(rèn)識(shí)里升學(xué)率是主要的。因此，只有在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)加大校園文化建設(shè)，在學(xué)校、師生、家長(zhǎng)心目中樹(shù)立起校園文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生全方面發(fā)展具有重要意義的理念，才能保證校園文化建設(shè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)得到有效的開(kāi)展。

3.開(kāi)展充分發(fā)揮學(xué)生主體性的活動(dòng)

初中生正處于個(gè)性心理波動(dòng)較大的階段，在眾多外來(lái)文化的影響下必然會(huì)出現(xiàn)價(jià)值觀等方面的偏差，這就需要積極的校園文化來(lái)引導(dǎo)其心理、生理方面的發(fā)展。因此，校園文化建設(shè)需要依托于積極向上、能夠傳遞正能量的文體活動(dòng)知識(shí)講座來(lái)進(jìn)行，如：以演練的形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展拒絕毒品、拒絕誘惑的知識(shí)講座，培養(yǎng)學(xué)生的正確的價(jià)值觀；建立學(xué)習(xí)興趣小組、社團(tuán)等充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成集體主義觀念；開(kāi)展既能吸引學(xué)生的興趣，又能弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神的校園文化活動(dòng)。通過(guò)有效的校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，在一定程度上不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，也激發(fā)了其拼搏精神，在很大程度上可以擺脫外來(lái)低俗文化的影響和沖擊。

4.建立完善的校園文化建設(shè)制度

校園文化建設(shè)得以開(kāi)展，必須有一個(gè)完善有效的制度作為依托。因?yàn)樾@文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工程，只有建立在完善的管理機(jī)制上才能充分發(fā)揮其有效性。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)應(yīng)該把校園文化建設(shè)納入其規(guī)劃體系中來(lái)，充分做好校園文化建設(shè)的規(guī)劃。對(duì)此，一份結(jié)合實(shí)際、凸顯地方特色的校園文化方案對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校園文化建設(shè)是十分必要的。校園文化建設(shè)的方案設(shè)計(jì)要有完善的體系，并且切合實(shí)際，不僅要有時(shí)效性，還要保證長(zhǎng)期性，方案一經(jīng)確定就應(yīng)該做好準(zhǔn)備，積極開(kāi)展，全員參與，而不是把實(shí)際行動(dòng)和方案的建立背離開(kāi)來(lái)。

道德的生活方式比單純的課堂道德、規(guī)范化的德育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的道德影響更為深遠(yuǎn)和持久。因此，擁有深厚的精神文化底蘊(yùn)和積極進(jìn)取的精神不僅是學(xué)校特色的體現(xiàn)，也是學(xué)校發(fā)展的必要條件。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校園文化建設(shè)不僅需要充分發(fā)揮其自然地理優(yōu)勢(shì)，也需要充分發(fā)揮學(xué)校師生的主體性，切實(shí)將校園文化融入到學(xué)校生活中，成為學(xué)校師生共同的精神凝聚力。

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[作者：馬超潤(rùn)（1989-），女，云南昆明人，陜西師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院在讀碩士研究生。]

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