【編者按】：長三角地區(qū)是我國社會經濟發(fā)展、科技創(chuàng)新與文化交流的前沿，也是教育改革蓬勃發(fā)展的熱土和先導。教育發(fā)展對教研工作也提出了新的要求和思考，作為我國基礎教育的重要窗口，江、浙、滬三地教研的聯(lián)動發(fā)展，對基礎教育教研系統(tǒng)的長遠發(fā)展具有重要的意義，在全國具有舉足輕重的示范意義。2013年江蘇省中小學教學研究室與上海市教委教研室、浙江省教育廳教研室會商，于同年10月在江蘇省鹽城市實驗小學舉辦了首屆長三角地區(qū)體育特級教師教學研討會，并相約每年一次輪流舉辦特級教師教學研討會。《體育教學》雜志也連續(xù)對這一具有代表性和示范性的區(qū)域教研活動進行跟蹤報道，以期總結、呈現(xiàn)長三角區(qū)域教研工作的創(chuàng)新點，從而為全國其他區(qū)域教研提供經驗和示范。本期專題報道圍繞2015年的“傳承、挑戰(zhàn)、超越”這一主題，推薦了3節(jié)展示課例，呈現(xiàn)了特級教師和作課教師的所思所想、所感所悟；特約“長三角體育教研發(fā)展共同體”牽頭人江蘇省教育科學研究院孟文硯、浙江省教育廳教研室余立峰、上海市教委教研室王立新分別就本活動三年歷程與工作思路及一市兩省的教研成果及發(fā)展思路進行了介紹。

關鍵詞：二年級；持輕物投準；第二課次；教學設計

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2015）12-0006-03

一、指導思想

本課針對低年級學生的身心特點，遵循當今小學體育“興趣化”改革的精神，采用孩子最喜歡的網絡游戲，讓學生在游戲中完成投擲，激發(fā)學生的學習興趣。力求將教材內容由簡至難，發(fā)揮學生能動作用，團結合作，享受體育活動的樂趣，學習必要的自我保護與幫助技能，提升學生的安全意識。

二、相關分析

1.教材分析

“持輕物投準”是低年級學生學習肩上投擲方法的基本動作，本課為第二課時，旨在通過教學讓學生掌握投擲時要有一定的方向，學會快速揮臂的簡單投擲的方法，該教材的實施，有利于提高學生的上肢和腰腹肌力量，促進身體協(xié)調性、靈敏性，為后續(xù)的投擲類學習打下扎實的基礎。

2.學生分析

本課教學對象為二年級（1）班學生，他們無論是生理或心理正處在快速發(fā)展的時期。他們渴求成功，卻又害怕受傷，既希望得到眾人矚目，但又缺乏堅定的自信。因此在教學過程中，主要運用游戲的設計、語言的激勵，通過卡通形象的運用與調整過渡來激勵學生克服困難、戰(zhàn)勝自我，讓每一個孩子在練習過程中體驗成功的快樂。

三、學習目標

1.體驗“持輕物投準”的動作，85%以上學生能做到快速揮臂，并能在肩上投擲時把握正確的投擲方向；掌握“拼圖接力跑”的方法和規(guī)則。

2.發(fā)展身體協(xié)調、靈敏等身體素質，提高投擲和奔跑能力，增強上下肢力量。

3.感受投擲和奔跑的樂趣，增強自信、果斷等意志品質，學會合作與分享。

四、教學重點及難點

教學重點：快速揮臂。

教學難點：方向正確。

五、主要教學策略

1.巧用器材，提高學生活動能力

本課的重點是快速揮臂，為了提高練習興趣，主要通過“植物大戰(zhàn)僵尸”的游戲主線設計器材和組織教學。通過由近及遠、由靜至動的兩個練習主線完成各種挑戰(zhàn)，由易到難，逐步掌握動作，不斷提高學生的練習興趣和積極性。

2.游戲教學，激發(fā)學生對練習的興趣

游戲是低年級學生最喜愛的活動形式。整節(jié)課從熱身、主教材、綜合活動到最后的放松，都通過游戲來完成技術要領。學生在玩中學，大大激發(fā)了學生的學習興趣，收到了很好的學習效果。

3.生命教育，促進學生身心健康發(fā)展

在學習“持輕物擲準”的環(huán)節(jié)中融入生命教育，加強學生的安全教育，注重培養(yǎng)互相保護與幫助的能力。教師在教授過程中對學生及時引導和評價，幫助學生增強自我保護的意識。培養(yǎng)學生與學生間的相互溝通，讓學生在這樣的氛圍中健康快樂的成長。

六、問題預設

問題1：學生快速揮臂的力量不夠。

對策：借助目標區(qū)域，學生對目標區(qū)域投準，并借助輕物將目標穿破。

問題2：投擲目標方向不明確。

對策：利用“植物大戰(zhàn)僵尸”的情境，在“僵尸”的身上設置了目標區(qū)域，形象而直觀，并且區(qū)域中設置了紙、魔術貼，讓學生更直觀地體驗成功的樂趣。

七、教學流程圖（圖1）