劉秀榮

【摘 要】隨著教學改革不斷深入，我國小學語文教學事業(yè)已擁有全新的面貌。在小學語文課堂教學中，不斷激發(fā)學生學習語文學科的興趣是提高課堂教學效率、質量的關鍵所在。同時，也是培養(yǎng)學生成長成才的一種有效教育方法。因此，本文作者以小學語文教學為基點，對如何培養(yǎng)學生學習興趣予以了探討。

【關鍵詞】小學語文教學；學生學習興趣；培養(yǎng)；探討

在教學中，興趣是學生最好的老師，是激起他們學習欲望的關鍵因素，是學生學習的不竭動力。就小學語文教學來說，以學生的年齡、心理特點為媒介，該階段的學生大都不具備較強的自我控制能力，個人喜好是他們學習態(tài)度的決定性因素?？梢?，在小學語文課堂教學中，想要學生養(yǎng)成良好的學習習慣，需要意識到培養(yǎng)學生學習興趣的重要性，采取多樣化的方法提高學生的學習興趣。

一、培養(yǎng)小學生學習興趣的重要性

在新時代下，就小學語文課堂教學現狀而言，并不樂觀，存在一系列的問題，成為小學語文教學事業(yè)發(fā)展道路上的障礙物。在課堂教學中，“放羊式”、“鴨填式”傳統(tǒng)型教學方法仍然占據著主導地位，教師一味地傳授課本內容，學生處于被動接受的狀態(tài)，課堂教學效率、質量極其低下。在整個教學過程中，教師成為了其中的主要扮演者，師生角色顛倒，不利于調動學生學習的積極性、自主性。此外，教師沒有以新課標為基點，以學生具有的個性特征、興趣愛好為紐帶，優(yōu)化教學方法，采用多樣化的教學方法進行教學。就興趣而言，它是指在日常的工作、學習中，人們對某種活動、事物具有的一種特殊的認識、傾向。興趣能夠刺激人們的大腦皮層，激發(fā)人們自主思考。在小學教學階段，培養(yǎng)學生的學習興趣有利于學生積極主動的學習，不斷探索課本內容中的真理，能夠幫助學生進行自主探究學習，獲取更多的文化知識。同時，它有利于幫助學生不斷完善學習方法，在學習過程中，逐漸探索一種適合自己的學習方法，更好地學好學科知識，為更高階段的學習做好鋪墊，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高各方面的能力?？梢姡驹诳陀^的角度，不斷培養(yǎng)小學生的學習興趣是非常必要的，具有一定的實踐意義。

二、小學語文教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略

在新時代下，采取各種有效的措施培養(yǎng)小學生學習語文的興趣已成為新時代下迫在眉睫的事情。這是時代發(fā)展的客觀規(guī)律，也是新時期小學語文教學現狀得以改善的必然舉措。就其學習興趣培養(yǎng)策略而言，具有多樣化的特點，體現在很多方面，比如，以小學語文教材內容為基點，創(chuàng)設合理化的情景，不斷激發(fā)學生學習的興趣。因此，本文作者對其中一些予以了客觀的分析。

1.運用趣味語言，不斷激發(fā)學生的學習興趣

從某種意義上說，在課堂教學中，借助語言的魅力，多用些清新別致、形象生動的語言，可以極大地提高學生學習語文的興趣。為此，在激發(fā)學生學習興趣方面，教師可以充分借助語言的力量，盡可能要輕聲細語，創(chuàng)設一種師生心理相融合的課堂教學氛圍。以此，在教學過程中，能夠使學生感受到教師是自己學習中的師長，也是自己生活、學習中的好朋友。比如，在教學過程中，如果學生對簡單知識點多次出錯，教師不要用一味地指責，需要進行耐心的指導。在語文教學中，教師要注重語言的多樣化，使枯燥乏味，抽象的課本知識更加形象、生動，吸引學生眼球，積極主動融入到課堂教學中，不斷激發(fā)學生學習的興趣。同時，多樣化的語言可以幫助學生更好地理解課文內容，提高學習效率。教師要經常鼓勵學生，要能夠深入到學生內部，發(fā)現每個學生身上的閃光點，通過適當表揚的方式，幫助學生樹立學習的信心。此外，在語文教學中，教師需要靈活應用一些幽默詼諧的語言，比如，教師要善于觀察，注意學生在課堂中的言談舉止?？梢砸詫W生的聲音方面入手，表揚學生的聲音悅耳動聽，猶如百靈鳥一樣清脆。在受到贊美之后，學生也會更加積極主動地投入到學習中，在學習中尋找學習的樂趣。

2.運用質疑，不斷激發(fā)學生的學習興趣

從某個側面來說，思考和質疑之間有著密不可分的聯系。在學生學習過程中，質疑是學生動腦思考的一種結果，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的關鍵所在。在語文課堂教學中，質疑有利于幫助學生打開思維的大門，不斷提高學生學習語文學科的興趣。對于這方面來說，在課堂教學中，教師要不斷鼓勵學生要勇于提問，對課文內容進行質疑，不斷發(fā)現問題、解決問題。在這一過程中，教師需要不斷優(yōu)化自身的教學方法，完善教學模式，不要一味地運用傳統(tǒng)型教學方法進行教學，要轉變教學觀念，提高學生學習語文學科的積極性。在課堂教學中，教師可以根據課本內容，在課堂教學適當時間中，引入與課文內容相關的話題，設置懸念，有利于引起學生在認知方面的矛盾、沖突，不斷激發(fā)學生解除心中的疑問，進行更深入的探討學習。具體來說，在講解相關內容之前，教師可以先設置一些問題，讓學生帶著這些問題閱讀課文內容。以此為基礎，讓學生在閱讀過程中解決這些問題。對于那些不確定的地方，學生可以做好標記。在教師講解課文內容的時候，要特別留意這些地方，通過教師的講解，在準確理解文章內容的基礎上，再去解決這些問題。

3.應用多媒體進行教學

就小學生而言，直觀而形象的教學是決定學生注意狀態(tài)的重要因素。就多媒體而言，它是一種把聲音、圖畫等元素融為一體的教學工具，它的應用有利于營造良好的課堂教學氛圍，提高語文學科教學的趣味性，使那些抽象的知識點更加生動、形象，使教學內容更具有其直觀性。在語文課堂教學中，教師可以充分用豐富多彩的教學資源，營造出一種立體式的教學環(huán)境，具有動態(tài)化的特點。進而，在幫助學生理解課文內容的基礎上，逐漸對語文學科產生濃厚的興趣。

4.營造良好的教學氛圍

在營造語文課堂教學氛圍的過程中，需要從小學生具有的個性特征、心理特點出發(fā)，以課堂教學內容為紐帶，來培養(yǎng)學生的學習興趣。具體來說，主要提現在這幾個方面。一是：師生關系方面。教師要以一種平和的心態(tài)，和學生之間建立一種平等、友好的關系，能夠真正走進小學生的內心世界，了解他們的情感世界，多和學生進行溝通、交流，縮短彼此間的距離。二是：課文素材方面。教師在講解課文內容的過程中，需要以日常生活為切入點，從中尋找各種與課文內容相關的生活素材，選取一些學生熟悉、感興趣的素材，融入到課堂教學中，提高語文學科教學的趣味性。三是：需要營造一種良好的情感氛圍。在語文教學中，教師可以選取一些優(yōu)秀的，具有一定針對性的文學作品，讓學生進行閱讀。在閱讀這些文學作品的時候，學生需要與文本進行對話，更好地理解文中作者內心情感的波蘭變化，想要透過文章表達的情感。從而，使學生能夠和文中作者產生某種共鳴，激發(fā)學生學習興趣。

三、結語

總而言之，在小學語文課堂教學中，采用有效的策略培養(yǎng)學生的學習興趣是非常必要的。它有利于幫助學生更好地理解課文內容，在探索中找到適合自己的學習方法，提高學習效率，為更高階段的學習做好鋪墊。它有利于教師不斷優(yōu)化教學方法，充分展現學生在教學中的主體地位，提高語文課堂教學效率與質量。以此，使我國小學語文教學事業(yè)步入更高的發(fā)展階段，走上素質教育的道路。

參考文獻：

[1]谷素彩.淺談小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣和意愿[J].學周刊，2011年07期

[2]尹紅.如何在小學語文課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣[J].科技創(chuàng)新導報，2015年11期

[3]張粉愛.談小學語文教學學生學習興趣培養(yǎng)[J].陜西教育（教學版），2012年06期