溫雅珍

【摘 要】在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，人們漸漸認(rèn)識(shí)到情感教學(xué)的重要性。情感教學(xué)憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)逐漸成為初中教育教學(xué)的主要方式，能否在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度如興趣、動(dòng)機(jī)、自信、合作精神等將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文針對(duì)情感教學(xué)這一教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)際案例，分析并討論了在日常的初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)的幾種途徑。

【關(guān)鍵詞】 情感教學(xué)；初中英語(yǔ)；培養(yǎng)

情感教學(xué)即從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，是種通過(guò)營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體場(chǎng)景，從而觸動(dòng)和喚醒學(xué)生的積極情感，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方式。從情感教學(xué)的定義中我們可以認(rèn)識(shí)到，情感教學(xué)的核心在于觸動(dòng)和喚醒學(xué)生的積極情感，那么如何在初中英語(yǔ)課堂上帶動(dòng)學(xué)生的積極情感呢？

一、提高學(xué)習(xí)積極性，興趣是重要的動(dòng)力

興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基亦說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿??！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)趣性大大提高，進(jìn)而產(chǎn)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如此一來(lái)，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣變成了情感教學(xué)的重要課題之一。

（一）模擬現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)設(shè)情境

很多教師在教學(xué)時(shí)只是一昧地給學(xué)生灌輸枯燥刻板的學(xué)習(xí)知識(shí)，這對(duì)于剛剛接觸新知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往顯得太過(guò)抽象以致學(xué)生無(wú)法理解吸收新知識(shí)。知識(shí)與生活的脫節(jié)，會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的真實(shí)感，產(chǎn)生“學(xué)習(xí)的知識(shí)并不能運(yùn)用于日常生活”的錯(cuò)覺(jué)，進(jìn)而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法真正投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中去。因此，教師需要針對(duì)教材內(nèi)容，建立起一個(gè)學(xué)生認(rèn)知中真實(shí)自然的情境，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的真實(shí)感及和在日常生活中的實(shí)用性，在此前提下，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的濃厚興趣便會(huì)大大提升。例如，我們可以借助一些食品飲料來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相應(yīng)的單詞，再讓學(xué)生用這些食物模擬購(gòu)物場(chǎng)景，練習(xí)日常購(gòu)物的英語(yǔ)對(duì)話，如此一來(lái)，不但能幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的積極性及對(duì)英語(yǔ)這門(mén)科學(xué)的濃厚興趣。

（二）營(yíng)造良好的氛圍

一種良好的、民主自由的學(xué)習(xí)氣氛，有利于教師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用、開(kāi)展積極友好的互動(dòng)，進(jìn)而搭建起與學(xué)生溝通交流的心靈平臺(tái)。通過(guò)與學(xué)生的溝通交流，我們更能深入地了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，便于我們尋找一種合適的方式傳遞教學(xué)情感，激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和親近感。我們不但要對(duì)所謂的“資優(yōu)生”做到如此，對(duì)“學(xué)困生”更要做到。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到所有的學(xué)生都是平等的，沒(méi)有優(yōu)劣之分，甚至，“學(xué)困生”需要我們投入更多的關(guān)注和精力。教師在教學(xué)過(guò)程中，若是做到以情動(dòng)人，營(yíng)造出溫馨、和諧的情感教學(xué)氛圍，學(xué)生沉浸于其中自然能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)老師產(chǎn)生親近感，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就大大提升。

二、適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀

處處存在競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)已成當(dāng)下社會(huì)不可避免的現(xiàn)象。競(jìng)爭(zhēng)有利有弊，然而，將競(jìng)爭(zhēng)引入課堂教學(xué)，在課堂上適度開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)得到意想不到的收獲。絕大多數(shù)學(xué)生有著渴望成功的本能。在課堂上開(kāi)展一些競(jìng)爭(zhēng)性的小活動(dòng)，活動(dòng)的形式可以多式多樣：表演、游戲、競(jìng)猜、小組賽等等，用投票或者評(píng)委團(tuán)打分等形式?jīng)Q定最終結(jié)果。學(xué)生可以在活動(dòng)中拓展思維，完善自我認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，建立自信。利用緊張的競(jìng)爭(zhēng)氣氛激發(fā)學(xué)生的潛能，不但可以活躍課堂氣氛帶動(dòng)學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，感知成功的喜悅或是失敗的失落，培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)觀，做到勝不驕敗不餒。

三、建立團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的能力

人類作為典型的群居動(dòng)物，具有很強(qiáng)的社會(huì)性，由此，學(xué)會(huì)如何與他人合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。我們有理由相信，在未來(lái)的社會(huì)，合作的力量將是社會(huì)進(jìn)步的主要力量。個(gè)人的力量太過(guò)單薄，一名無(wú)法與他人合作的學(xué)生，即便天資聰穎也無(wú)法在人生的發(fā)展道路上走的長(zhǎng)遠(yuǎn)。交往合作是現(xiàn)代人必備的性格特點(diǎn)，也是形成良好人格的夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于正處于青春發(fā)育期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)重視。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，英語(yǔ)學(xué)科更是如此。通過(guò)給學(xué)生分派小組任務(wù)，讓組內(nèi)成員分工協(xié)作，共同完成任務(wù)或是進(jìn)行小組合作游戲，都可以使得學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)相互溝通協(xié)商，體會(huì)合作的力量。學(xué)生在懂得團(tuán)隊(duì)合作的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了如何發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，避開(kāi)自己的短處，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于自我認(rèn)知更加完善，對(duì)戰(zhàn)勝課業(yè)挑戰(zhàn)的勇氣也會(huì)大大增加。

四、實(shí)行品德教育，幫助學(xué)生形成良好的人格

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。作為一名英語(yǔ)教師，肩負(fù)教書(shū)育人的重責(zé)，不但要做到盡心盡力傳授知識(shí)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)方面的教育，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，成為一名對(duì)社會(huì)有用的人才。品德對(duì)于人的影響甚大，一個(gè)人的品德好壞，往往決定一個(gè)人將走上什么樣的道路，成為什么樣的人。良好的道德品質(zhì)，于人于己，都是十分有益的。健康良好的精神狀態(tài)，更有利于學(xué)生吸收知識(shí)。

（一）愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)課本上關(guān)于祖國(guó)，家鄉(xiāng)的內(nèi)容時(shí)，我們可以讓學(xué)生講述80年代以來(lái)，他們家鄉(xiāng)所發(fā)生的變化，然后再為他們講述，改革開(kāi)放之前的中國(guó)社會(huì)與改革開(kāi)放之后的中國(guó)社會(huì)截然不同的面貌。讓學(xué)生了解到，我們現(xiàn)在所擁有的良好的生活環(huán)境，都是祖國(guó)帶給我們的，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)家鄉(xiāng)的感激和熱愛(ài)之情，為身為一名中國(guó)人而驕傲。

（二）敬畏生命

每一條生命的誕生，都是造物主的恩寵。學(xué)會(huì)珍惜生命、熱愛(ài)生命、敬畏生命， 是道德品質(zhì)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。在許多英語(yǔ)教材中我們都能認(rèn)識(shí)到人類對(duì)生態(tài)壞境的嚴(yán)重破壞：濫捕濫殺珍稀動(dòng)物、濫砍濫伐等等。許多物種瀕臨滅絕，生物的多樣性正遭受?chē)?yán)重打擊。在教授教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，教育學(xué)生敬畏生命、敬畏自然，可以提高學(xué)生對(duì)我們生存環(huán)境的重視，從而樹(shù)立生態(tài)憂患意識(shí)和生態(tài)文明觀念。

總而言之，初中的英語(yǔ)教學(xué)可多方位融情感于知識(shí)，做到知、情、意三合一。廣大教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期的英語(yǔ)課堂，不再是單調(diào)的知識(shí)傳授，而是寓情感于知識(shí)的教學(xué)，注重學(xué)生的全方面科學(xué)發(fā)展。不僅能夠讓學(xué)生獲得知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和積極向上的精神文明狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張景卉.語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視情感教育[J]. 山西教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2002（01）