尹歡

【摘 要】數(shù)學教學對學生的思維發(fā)展和學生邏輯思維能力的提高都有著重要的影響。初中階段是學生思想發(fā)展和價值觀形成的關(guān)鍵時期，因此，這一時期對學生的數(shù)學教學就顯得尤為重要。課程改革的不斷發(fā)展要求教師在教學過程之中要注意尊重學生的學習主體性，而素質(zhì)教育也要求教育要重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此初中數(shù)學教學應該怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學生的思維就顯得至關(guān)重要。教師要打破傳統(tǒng)教學思想和教學模式的禁錮，用新的、符合時代發(fā)展要求的方式進行教學。在此，筆者主要針對初中數(shù)學教學中對學生思維的培養(yǎng)和激發(fā)談一談自己的看法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；思維發(fā)展；培養(yǎng)和激發(fā)；素質(zhì)教育

對學生思維的培養(yǎng)和激發(fā)學生的成長發(fā)展有著極其重要的影響。當前初中數(shù)學教學中對學生能力培養(yǎng)主要集中在提高學生的考試能力，即提高學生的學習成績。但是素質(zhì)教育和課程改革要求我們要重新審視初中數(shù)學教學，將對學生的思維的培養(yǎng)和激發(fā)當做是初中數(shù)學教學的重點。通過對學生思維的培養(yǎng)和激發(fā)促進學生的全面進步，讓學生能夠有更好的成長和發(fā)展。這樣能夠為學生以后的社會發(fā)展提供積極的幫助。

1.激發(fā)學生的學習興趣

1.1 學習興趣對學生學習的積極作用

想要提高初中數(shù)學教學的效率和質(zhì)量，我們首先就要有意識的激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，只有這樣才能夠讓學生真正積極主動的投入到學習之中去。其實不僅僅是初中階段的數(shù)學教學，其他任何階段的任何學科的教學都要有意識的激發(fā)學生的學習興趣，這是對學生學校質(zhì)量和學習效率最好的保證。就初中數(shù)學教學而言，通過激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣能夠調(diào)動學生的學習積極性，讓學生更好的進行數(shù)學學習。數(shù)學教學對學生的思維能力要求比較高，如果學生對數(shù)學學習感興趣的話，其在學習過程之中思維會更加的活躍，注意力也會更加的集中。在這種狀態(tài)之下，學生的學習效率和學習質(zhì)量都會出現(xiàn)明顯的提高。因此，初中數(shù)學教學過程之中教師要有意識的激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。

1.2 如何激發(fā)學生的學習興趣

對學生學習興趣的激發(fā)要從學生本身出發(fā)，同時也要考慮到初中數(shù)學教學的特殊性，因此教師在激發(fā)學生的學習興趣的時候可以采用這樣一些方式。

1.2.1 讓數(shù)學展現(xiàn)其真正的魅力

雖然數(shù)學學習知識比較抽象，但是實際上數(shù)學本身也是有很大的魅力的。教師想要激發(fā)學生的學習興趣可以嘗試從讓學生領(lǐng)會到數(shù)學真正的魅力出發(fā)。在學生的實際生活之中肯定會遇到一些和數(shù)學有關(guān)的問題。初中生年齡有比較小，他們的探索欲望和對知識的渴求都比較強烈。因此教師可以利用這些問題讓學生感受數(shù)學的作用。比如說，教師可以問學生一些在實際生活之中經(jīng)常會遇到的問題。例如，教師可以問學生學校旗桿的高度、怎樣科學的制作出嚴絲合縫的圓錐形裝的燈套等，這些都和學生的實際生活情況有關(guān)。通過這樣的方式既能夠激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，同時又能夠讓學生對數(shù)學知識有更加深刻的認識和了解。可以說是一舉兩得。

1.2.2 多和學生交流

教師應該積極的和學生進行交流。通過交流能夠幫助教師更加深入的認識和了解學生，也能夠拉近學生和教師的距離，幫助消除學生心目中對教師的畏懼心理。初中生的年齡相對來說比較小，他們對事物的感情很大程度上影響了他們的行動。調(diào)查表明，學生對一門學科的學習興趣和學習積極性不僅僅和學科本身有關(guān)，同時和這門學科的任課教師有著巨大的關(guān)系。因此教師應該積極的和學生進行交流，在遇到問題的時候站在學生的立場上思考和解決問題，多換位思考。這有助于良好的師生關(guān)系的建立。

1.2.3 引起學生的探索欲望

初中生的探索欲望還比較強。而強烈的探索欲望能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對初中數(shù)學的學習更加富有激情。數(shù)學思維的培養(yǎng)和激發(fā)離不開對問題的思考和討論。如果問題能夠比較好的激發(fā)學生的好奇心和探索欲望的話，學生就會積極主動的思考起來。因此為了達到這樣效果，教師應該有意識的多給學生提問題，通過問題起到激發(fā)學生的探索欲望、引導學生思考方向的問題。此外教師也可以引導學生多實踐。通過實踐提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學來源于生活，因此也必然將回歸于生活，通過生活實踐能夠幫助學生講所學知識轉(zhuǎn)化成為自己的能力，這有助于學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

2.提高課堂教學的科學性

課堂教學過程對學生的數(shù)學學習有著重要的影響。在初中階段，學生的學習能力已經(jīng)有了一定的差異，因此為了促進學生的全面發(fā)展，讓學生能夠真正的從所學內(nèi)容知識汲取營養(yǎng)促進自身的發(fā)展，教師應該根據(jù)學生的實際情況制定科學的教學政策。初中數(shù)學教學過程之中教師應該考慮到學生學習能力的差異性，對成績比較更好的學生來說，教師應該有意識的提高對他們的難度，確保學生能夠不斷的進步。而對學習能力相對來說比較差的學生來說，教師要有意識的調(diào)整教學要求，更加注重對學生基礎(chǔ)能力的考察。教師要幫助學生為自身數(shù)學能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。此外教師還要多觀察學生的學習情況，在課堂教學過程之中多觀察學生的學習情況，如果學生出現(xiàn)走神、開小差等問題的時候要及時的采取措施，幫助學生集中注意力。在學生面對挫折的時候，教師要及時的出現(xiàn)幫助學生克服困難，真正的幫助學生樹立起學習自信心。

3.營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的學習習慣

良好的學習氛圍對學生思維的培養(yǎng)和激發(fā)能夠起到積極的促進作用。因此在初中數(shù)學教學過程之中教師要有意識的營造良好的學習氛圍。比如說教師可以營造良好的學習情境。通過課程導入和利用現(xiàn)代化的設(shè)備營造良好的學習情境。多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展成熟和普及使得課堂教學情境的構(gòu)建越來越人性化。此外，教師還需要多和學生溝通和交流，了解學生的學習情況，在學生遇到困難的時候及時的提供幫助。此外，教師還應該積極的幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的學習習慣的養(yǎng)成對學生的思維的培養(yǎng)和發(fā)展以及數(shù)學能力的提高還有以后的長遠發(fā)展都能夠起到積極的促進作用。

初中數(shù)學教學對思維的培養(yǎng)和激發(fā)意義重大，廣大教師要多思考、多總結(jié)，相信通過不斷的努力我們一定能夠做好對學生思維的培養(yǎng)和激發(fā)工作。

參考文獻：

[1]王子興，《中學數(shù)學教育心理研究》，湖南師范大學出版社，1999年5月第一版

[2]朱美華，《開放題中的新亮點》，《數(shù)學大世界》，2004，（10）：29-30