鮑同文

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)的有效性成為衡量教師教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。情感教學(xué)是當(dāng)前較為新穎的一種教學(xué)方式，對于增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的體會，提升教師的教學(xué)質(zhì)量有重要影響。本文主要從初中歷史教師如何在教學(xué)中實施情感教學(xué)方面進(jìn)行簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；情感教學(xué)；措施

歷史是一門人文性較強(qiáng)的學(xué)科，但在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，很多歷史教師都忽視了對學(xué)生精神世界以及人文情懷進(jìn)行培養(yǎng)，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生對知識的認(rèn)識上，缺少對歷史知識的深入掌握，造成教學(xué)效果的低下。情感教學(xué)更加注重學(xué)生對知識的體會，對學(xué)生情感價值的培養(yǎng)，對于學(xué)生深入解讀歷史知識與歷史事件有積極的幫助，促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提升。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

當(dāng)前很多初中歷史教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的解讀，在教學(xué)方法的使用上也較為單一，不能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響教師教學(xué)水平的提升。為此，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將情感教學(xué)融入到歷史教學(xué)中，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教師的教學(xué)水平。為此，教師可以從以下兩個方面轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)而為情感教學(xué)做好實施的準(zhǔn)備：第一，堅持生本化的教學(xué)理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生積極性，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提升；第二，教師在教學(xué)的過程中，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，挖掘?qū)W生的特長與潛能，促進(jìn)學(xué)生其他方面能力的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生能夠積極配合教師的教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)水平的提升。為此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景之前，需要對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行選擇，從而使其與所設(shè)置的教學(xué)情境相符。此外，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，還需要注重學(xué)生心理素質(zhì)等方面能力的培養(yǎng)，從而完成對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。例如，教師在講七年級上冊的《國家的產(chǎn)生與社會的變革》這單元內(nèi)容時，教師可以根據(jù)春秋時期的特點(diǎn)，為學(xué)生講授各種歷史事件，從而讓學(xué)生對當(dāng)時的社會環(huán)境有初步的認(rèn)識與掌握，在對具體的內(nèi)容進(jìn)行講解時，就會增強(qiáng)學(xué)生對當(dāng)時社會環(huán)境的認(rèn)識，進(jìn)而從深層次對春秋時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、政治制度等進(jìn)行了解。

三、充分利用教學(xué)資源

教師在進(jìn)行情感教學(xué)的過程中，需要充分挖掘?qū)W校的資源進(jìn)行利用，從而為其情感教學(xué)增光增色。首先，教師可以利用學(xué)校的多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。多媒體設(shè)備具有圖文影音結(jié)合的特點(diǎn)，對于直觀的展示歷史事件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等有重要影響。例如，教師在講七年級上冊的《政權(quán)分立與民族融合》這單元內(nèi)容時，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視資料如，如《三國演義》的某個片段，從而讓學(xué)生對當(dāng)前的社會狀況有初步的了解，進(jìn)而根據(jù)教師的引導(dǎo)等，促進(jìn)學(xué)生對三國時期相關(guān)內(nèi)容的把握；其次，帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館等地，讓學(xué)生感受歷史的厚重感，增強(qiáng)學(xué)生對歷史的敬畏感，進(jìn)而激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史。例如，教師在講八年級上冊的《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》這單元的內(nèi)容時，教師就可以組織學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐目箲?zhàn)博物館，或者通過對烈士掃墓的方式，讓學(xué)生體會抗戰(zhàn)的激烈，知曉當(dāng)今幸福生活的來之不易。

四、創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是教師開展情感教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，為此，需要教師從以下幾個方面與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系：第一，與學(xué)生平等交流、對話。教師在進(jìn)行情感教學(xué)的過程中，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用平等的姿態(tài)對待學(xué)生，進(jìn)而減少學(xué)生對教師的畏懼，獲得學(xué)生對教師的尊重；第二，加強(qiáng)與學(xué)生的互動。教師在使用情感教學(xué)方式時，可以通過提問等方式，增加與學(xué)生的交流，從而拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，為建立和諧的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)；第三，積極與學(xué)生進(jìn)行交流。教師在課余時間需要積極與學(xué)生進(jìn)行對話、交流，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，還能掌握學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)與生活中遇到的問題，從而通過適當(dāng)?shù)姆绞?，幫助學(xué)生解決難題，讓學(xué)生體會到教師的關(guān)心，從而激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)水平的提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，初中歷史是初中教學(xué)體系的重要組成部分，對于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，人文素養(yǎng)的提升等都有重要的影響，因此需要教師在進(jìn)行教學(xué)中，能夠在傳授學(xué)生知識的同時，促進(jìn)學(xué)生其他方面能力的提升。情感教學(xué)的融入，對于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式等有重要影響，需要教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、利用多媒體技術(shù)等，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。

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