張萍

[摘 要] 當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)也都邁入新常態(tài)。新常態(tài)下的新形勢(shì)和新任務(wù)對(duì)于黨員干部隊(duì)伍建設(shè)提出了新期待和新要求，黨性教育作為干部隊(duì)伍建設(shè)的重要方面，必須主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求，以改革創(chuàng)新精神加強(qiáng)和改進(jìn)黨員干部的黨性教育，構(gòu)建黨性教育新常態(tài)。

[關(guān)鍵詞] 黨性教育 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 新常態(tài)

面對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展新常態(tài)特點(diǎn)，就干部隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，關(guān)鍵在于建設(shè)一支政治堅(jiān)定、能力過(guò)硬、作風(fēng)優(yōu)良、奮發(fā)有為的執(zhí)政骨干隊(duì)伍。這就要求構(gòu)建黨性教育新常態(tài)，要求黨員干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、提高自身素質(zhì)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起時(shí)代和人民賦予的重任。

一、把握時(shí)代性，構(gòu)建黨性教育新常態(tài)

緊扣時(shí)代主題，黨性教育才有現(xiàn)實(shí)意義。時(shí)代不斷前進(jìn)，黨的事業(yè)不斷發(fā)展，黨性教育被賦予新的內(nèi)涵，冠以新的要求。新形勢(shì)下，黨面臨的執(zhí)政考驗(yàn)、改革開(kāi)放考驗(yàn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)和外部環(huán)境考驗(yàn)是長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、嚴(yán)峻的，精神懈怠危險(xiǎn)、能力不足危險(xiǎn)、脫離群眾、消極腐敗危險(xiǎn)更加尖銳地?cái)[在全黨面前。因此必須把握黨性教育的新要求，突出重點(diǎn)。黨的十八大報(bào)告指出，“抓好黨性教育這個(gè)核心，學(xué)習(xí)黨的歷史，深刻認(rèn)識(shí)黨的兩個(gè)歷史問(wèn)題決議總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，教育引導(dǎo)黨員、干部牢固樹(shù)立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，明辨大是大非”。當(dāng)前黨性教育需要突出以下四個(gè)重點(diǎn)：

一是理想信念教育。理想信念、宗旨意識(shí)淡薄和動(dòng)搖，必然導(dǎo)致黨性的淡薄和動(dòng)搖。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要煉就‘金剛不壞之身’，必須用科學(xué)理論武裝頭腦，不斷培植我們的精神家園?！碑?dāng)前，要加強(qiáng)馬克思主義理論特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十八大和習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話(huà)精神，全面開(kāi)展黨的基本理論、基本路線(xiàn)、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)、基本要求教育。通過(guò)加強(qiáng)理論武裝的科學(xué)性，增強(qiáng)學(xué)員對(duì)馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同和情感認(rèn)同。通過(guò)加強(qiáng)理論武裝的系統(tǒng)性，使學(xué)員夯實(shí)政治立場(chǎng)的根基，把牢理想信念的航標(biāo)。

二是規(guī)矩紀(jì)律教育。國(guó)有國(guó)法，黨有黨規(guī)，黨規(guī)嚴(yán)于國(guó)法。各級(jí)黨組織要通過(guò)革命傳統(tǒng)教育、法治教育、黨規(guī)黨紀(jì)教育、警示教育等，提高廣大黨員依法辦事和拒腐防變能力，并自覺(jué)做到講規(guī)矩、守紀(jì)律，主動(dòng)扎密、關(guān)緊用權(quán)和律己的籠子。

三是道德情操教育。道德是做人的底線(xiàn)，黨員應(yīng)做道德的模范。各級(jí)黨組織要通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、引導(dǎo)廣大黨員踐行社會(huì)主義榮辱觀，陶冶道德情操，提升道德境界，保持高尚的道德品行和純潔的精神境界。

四是忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)教育。忠誠(chéng)組織、擔(dān)當(dāng)責(zé)任是每個(gè)黨員應(yīng)有的政治品質(zhì)。要教育廣大黨員干部忠于黨、忠于祖國(guó)、忠于人民，自覺(jué)遵守黨的章程，服從組織決定，維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和中共中央的權(quán)威，樹(shù)立正確的權(quán)力觀、利益觀和政績(jī)觀，勤勤懇懇履職，實(shí)實(shí)在在做事。

二、提高實(shí)效性，構(gòu)建黨性教育新常態(tài)

黨性教育是黨組織對(duì)黨員干部的教育，也是黨員干部在組織的引導(dǎo)下用黨的要求、黨的先進(jìn)性純潔性進(jìn)行自我教育、改造和提高的過(guò)程。黨性教育貴在激發(fā)黨員干部的自覺(jué)性、主動(dòng)性，但長(zhǎng)期以來(lái)黨性教育實(shí)效不盡如人意。究其原因，一是黨員主體性地位被忽視。強(qiáng)調(diào)教育者的作用而忽視了受教育對(duì)象黨員的主觀感受，受教育黨員被視為教育者改造的對(duì)象，處于被動(dòng)接受的地位。二是教育缺乏鮮活性。教育手段單一，教育方法簡(jiǎn)單，采用單一的理論教育法，以說(shuō)教作為黨性教育手段，與教育對(duì)象難以產(chǎn)生情感共鳴，感召力不強(qiáng)。結(jié)果是教育者對(duì)教育活動(dòng)產(chǎn)生漠然甚至消極對(duì)立的情緒，黨性教育的效果大打折扣。

提高黨性教育實(shí)效，必須注重把握好黨性教育的形式和內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，追求黨性教育的科學(xué)性和藝術(shù)性的完美結(jié)合。一要堅(jiān)持組織主導(dǎo)與黨員主體相結(jié)合。黨性教育既要防止黨組織以強(qiáng)制代替教育，也要防止單純依賴(lài)黨員自覺(jué)而放棄組織責(zé)任。各級(jí)黨組織既要發(fā)揮主導(dǎo)作用，堅(jiān)持以黨章為依據(jù)，旗幟鮮明地開(kāi)展黨性教育，也要尊重黨員主體地位，充分發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)說(shuō)真話(huà)、講實(shí)話(huà)，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)、教育環(huán)境。二要堅(jiān)持灌輸教育與啟發(fā)自覺(jué)相結(jié)合。理論灌輸作為馬克思主義思想教育的重要手段必須堅(jiān)持，但先進(jìn)理論要入腦需要通過(guò)認(rèn)真思考消化吸收?，F(xiàn)在社會(huì)開(kāi)放，信息多元，人們思想活躍、主體意識(shí)強(qiáng)，更需要黨員發(fā)揮思維的能動(dòng)性，不僅知其然，而且要知其所以然。借鑒現(xiàn)代培訓(xùn)模式，推進(jìn)手段和方法創(chuàng)新，逐步改變過(guò)去“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)形式，綜合采取研究式教學(xué)、案例式教學(xué)、模擬式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)。此外，還要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)、拓展訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、警示教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等形式，增強(qiáng)黨性教育的形象性和感染力，使學(xué)員在實(shí)踐和互動(dòng)中接受深刻的黨性洗禮。

三、突出針對(duì)性，構(gòu)建黨性教育新常態(tài)

黨性教育上下一般粗，就黨性談黨性，與黨員無(wú)貼近感，是造成黨性教育深入難的重要原因。這就要求我們切實(shí)改進(jìn)教育方法，增強(qiáng)針對(duì)性。一是堅(jiān)持分層分類(lèi)。黨性是黨的本質(zhì)屬性，對(duì)每個(gè)黨員干部的要求都是一樣的。但對(duì)于不同類(lèi)別、不同層次、不同年齡、不同經(jīng)歷的干部來(lái)說(shuō)，黨性教育的需求是不一樣的，需要解決的問(wèn)題也不一樣。先進(jìn)性要求和普適性要求要有所區(qū)分。強(qiáng)求劃一達(dá)到高度一致不可能，也不現(xiàn)實(shí)，必須分層次、分對(duì)象、按領(lǐng)域、劃階段，采取不同方式，使黨性教育更具針對(duì)性。二是以解決問(wèn)題為導(dǎo)向。問(wèn)題是時(shí)代的吶喊。黨性教育的最終目的是解決問(wèn)題，既要解決思想問(wèn)題，又要解決實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)前中國(guó)改革開(kāi)放取得了巨大成就，但與此同時(shí)也面臨著前所未有的矛盾問(wèn)題。黨性教育必須直面現(xiàn)實(shí)困惑，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的深刻分析，善于發(fā)現(xiàn)和抓準(zhǔn)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，包括改革發(fā)展穩(wěn)定中遇到的、時(shí)代發(fā)展變化提出的、人民群眾普遍關(guān)注的各種重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，真正提升黨性教育的針對(duì)性。

四、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，構(gòu)建黨性教育新常態(tài)

黨性教育注重黨員的自我內(nèi)省，但并不是通過(guò)主觀想象實(shí)現(xiàn)的，黨員只有在實(shí)踐中改造思想和規(guī)范行為，才能把黨性原則內(nèi)化為自己的情感、意志和行為。黨性教育需要與黨員的生活、工作結(jié)合起來(lái)，才能避免空談，成效真正落到實(shí)處。一要在組織生活中修煉黨性。習(xí)近平總書(shū)記指出，黨性不可能隨著黨齡增加而自然增強(qiáng)，也不可能隨著職務(wù)升遷而自然增強(qiáng)，必須在嚴(yán)格的黨內(nèi)生活鍛煉中不斷增強(qiáng)。積極參加黨的組織生活，定期向黨組織匯報(bào)思想和工作，經(jīng)常開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，自覺(jué)接受組織的監(jiān)督。認(rèn)真開(kāi)展黨性分析，緊密結(jié)合思想和工作實(shí)際，找準(zhǔn)自己存在的問(wèn)題，并進(jìn)行深刻剖析和整改。二要在本職崗位中修煉黨性。立足本職，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，在崗位中磨礪意志、增強(qiáng)責(zé)任、積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力，深化對(duì)黨性的認(rèn)識(shí)和感悟。三要在拓展實(shí)踐中修煉黨性。經(jīng)常深入黨性教育基地，緬懷革命先烈，重溫入黨誓詞，凈化思想心靈。積極參加社會(huì)志愿服務(wù)、社區(qū)義務(wù)奉獻(xiàn)、幫扶困難群眾等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在與群眾的互動(dòng)中接受人民至上、先鋒意識(shí)教育。

五、實(shí)現(xiàn)持久性，構(gòu)建黨性教育新常態(tài)

黨性教育是一個(gè)永恒課題，不可能一蹴而就、一勞永逸，只有健全制度、持之以恒，才能久久為功。一要健全責(zé)任制度。一些黨員、干部存在“黨性過(guò)時(shí)論”“黨性無(wú)用論”等模糊認(rèn)識(shí)，黨性教育仍然存在“說(shuō)起來(lái)重要、干起來(lái)次要”的情況。因而，必須要建立各級(jí)黨組織及其領(lǐng)導(dǎo)成員抓黨性教育的責(zé)任制度，把黨性教育的開(kāi)展情況作為衡量各級(jí)黨組織及其領(lǐng)導(dǎo)成員工作成效的重要指標(biāo)，并充分發(fā)揮黨員領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭示范作用。二要健全評(píng)價(jià)制度。加強(qiáng)對(duì)黨性教育的針對(duì)性管理，通過(guò)理論考試、群眾評(píng)議、走訪座談等方式，建立黨員黨性素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，使之成為年度考核、選拔任用、評(píng)先選優(yōu)的必備條件，形成對(duì)黨員黨性修養(yǎng)的客觀約束。三是要健全監(jiān)督制度。發(fā)揮組織、社會(huì)、媒體等監(jiān)督功能，及時(shí)通報(bào)、曝光違背黨性原則和違法亂紀(jì)的事件，形成對(duì)黨員黨性的有效監(jiān)督，促進(jìn)黨員提高黨性素養(yǎng)。

責(zé)任編輯 彭月才