張清華

【摘要】在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，為保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的全面綜合性發(fā)展，我們在對教師的專業(yè)化要求上，也有了更高的要求。針對小學(xué)教師的專業(yè)化能力培訓(xùn)中，主要針對教學(xué)的實踐作用，以及對整體學(xué)科的資源控制，為保證教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)越性，實現(xiàn)教學(xué)理念上的創(chuàng)新以及強(qiáng)化師德規(guī)范，是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的根本所在。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 學(xué)科教師 專業(yè)化發(fā)展

【中圖分類號】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0188-01

針對小學(xué)的各學(xué)科綜合教學(xué)方法的創(chuàng)新問題，已經(jīng)算是老生常談了，而在現(xiàn)階段的社會發(fā)展中，小學(xué)教育的規(guī)范化，是促進(jìn)后續(xù)教育進(jìn)程的重心所在。如何更好的發(fā)展教學(xué)平臺的有效創(chuàng)建，九年義務(wù)的有效教育才是最為根本的建設(shè)工作。而在進(jìn)行建設(shè)過程中，任何人一門科目的教育基礎(chǔ)，都不能有所欠缺。下面我們從如何發(fā)展專業(yè)化的小學(xué)教師結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡要論證。

一、現(xiàn)代小學(xué)教師所需要進(jìn)行的專業(yè)化訓(xùn)練任務(wù)

在現(xiàn)代化教育中，傳統(tǒng)式教育方法在一定程度上已經(jīng)難以順應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展節(jié)奏。學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，可能會被外界形形色色的事物所吸引，進(jìn)而導(dǎo)致在進(jìn)行教學(xué)中，學(xué)生難以集中精神，所以在進(jìn)行現(xiàn)代化教育中，教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變是勢在必行的。而教師在教學(xué)過程中，更應(yīng)當(dāng)首當(dāng)其沖的接受改革教育培訓(xùn)，做好帶頭作用。

在現(xiàn)代的教師培訓(xùn)中，需要接受思想、實踐等多方面的培訓(xùn)演練，才能夠確保在今后的工作中，能夠更好的教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中朝著正確的方向發(fā)展。避免出現(xiàn)偏離正常的社會活動軌跡。所以在進(jìn)行接下來的教學(xué)任務(wù)中，為保證任務(wù)的有效進(jìn)程，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會利用心理暗示的辦法讓學(xué)生更好的認(rèn)可自己所處的特殊環(huán)境。而教師在達(dá)到這個目的的過程中，就需要了解心理學(xué)的特殊結(jié)構(gòu)，并以此來正確引導(dǎo)學(xué)生走向正規(guī)。

二、小學(xué)教師培訓(xùn)中的主要發(fā)展方向

針對現(xiàn)代社會的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)從小學(xué)教學(xué)的本質(zhì)上進(jìn)行探究，確定教學(xué)的目的。小學(xué)教育在于對學(xué)生的思想啟蒙，所以不應(yīng)當(dāng)為了升學(xué)率而強(qiáng)行改變學(xué)生的生活結(jié)構(gòu)。小學(xué)生處于身體發(fā)育階段，在學(xué)習(xí)過程中，需要循序漸進(jìn)的進(jìn)行知識灌輸，切不可強(qiáng)加過多的精神壓力。在我國的幼兒臨床調(diào)研中，就有相關(guān)的報道指出，我國的幼兒出現(xiàn)孤獨癥疾病的比率在世界上高于大多數(shù)國家，而主要的原因之一就是在現(xiàn)階段的聲學(xué)壓力中加上部分地區(qū)的家長工作壓力，最終導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了這一類心理疾病。而這也是為什么在上一節(jié)中，我們要求教師需要學(xué)習(xí)心理學(xué)的原因所在。

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，我們需要對教學(xué)的目的進(jìn)行正確定位，由于學(xué)校教學(xué)是為了初中的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，而同時小學(xué)的知識要求也并不是很高，所以適當(dāng)?shù)膽?yīng)當(dāng)增加小學(xué)的課余活動，而避免出現(xiàn)教師教學(xué)過程中的死板。這樣能夠更好的帶動學(xué)生的求知欲望。在興趣的指引下，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，并以此來增進(jìn)其對自己應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的任務(wù)進(jìn)行有效發(fā)展。

最后，整合教育心得，教師應(yīng)當(dāng)對國內(nèi)外的教育情況進(jìn)行關(guān)注，并以此來增加自己對教學(xué)的認(rèn)知。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，依靠死板的教學(xué)，只會招致效率的降低，學(xué)生在日常的課堂上，很難做到全身心的投入。而教師的任務(wù)就是通過自身的作用讓更多的學(xué)生接受課堂教育，并在其中學(xué)習(xí)到生活常識，在其中學(xué)習(xí)到認(rèn)知世界的技能。

三、對教育資源的整合調(diào)整可有效促進(jìn)現(xiàn)代教師的個人能力

在現(xiàn)代的教學(xué)資源調(diào)整中，做好專業(yè)化的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，能夠更好的促進(jìn)教師對自己教育能力的提高，這樣能夠更好的發(fā)揮教育機(jī)構(gòu)的有效性，并以此來提高其對資源的優(yōu)質(zhì)利用。不僅服務(wù)了廣大地區(qū)的教師能力提升，同時也推廣了現(xiàn)代化的教師培訓(xùn)理念。

在教學(xué)過程中，強(qiáng)化教師的創(chuàng)新能力，并以此來培養(yǎng)學(xué)生對新鮮事物的熱愛，從中學(xué)會如何去創(chuàng)新、研發(fā)。其作用也更能將現(xiàn)階段的各信息資源進(jìn)行有效整理，對今后的發(fā)展會有更好的促進(jìn)作用。

為保障更高的教學(xué)水平，我們在對小學(xué)教師的要求中，雖然增加了其專業(yè)化的要求。但是在實際的操作中，還需要以教師的個人魅力去展現(xiàn)對教學(xué)的熱愛，以此來增強(qiáng)對現(xiàn)階段的基礎(chǔ)教育。在進(jìn)行這一能力的培養(yǎng)中，需要針對體育、地理、健康、英語、語文等多個學(xué)科進(jìn)行總體要求。要求教師具備優(yōu)秀的人格、師德，并對小學(xué)生的生理特點進(jìn)行有效認(rèn)知。

伴隨著近年來的教學(xué)改革，對于現(xiàn)代小學(xué)教師的綜合能力要求也越來越高。小學(xué)教學(xué)并不意味著帶帶孩子、教教寫字，更多的是讓學(xué)生學(xué)會如何去看待生活，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的技巧，這樣對今后的升學(xué)以及成長都會有較好的幫助。通過近十多年的教學(xué)改革，我國已經(jīng)摸索到了改革的方法，并以此來進(jìn)行整體的布局調(diào)整，在現(xiàn)在的全國范圍內(nèi)，對教師的專業(yè)化培訓(xùn)，已經(jīng)基本的符合了國際化標(biāo)準(zhǔn)。

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