劉瑩

摘要：隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展及相關(guān)技術(shù)的快速普及，培養(yǎng)信息素養(yǎng)與計算機應(yīng)用能力已經(jīng)成為各高校追逐的熱點，也是成為一名合格大學(xué)生必備的技能和素質(zhì)。文章以培養(yǎng)高校藝術(shù)類學(xué)生的信息素養(yǎng)與應(yīng)用能力為研究對象，提出分類教學(xué)、多元化測評的新方法，對藝術(shù)類學(xué)生計算機課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革，旨在提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和應(yīng)用計算機的實際能力。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；應(yīng)用能力；大學(xué)計算機；分類教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）31-0106-02

1 概述

信息素養(yǎng)一詞是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席Paul Zurkowski于1974年首次提出的，它的具體定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”[1]。1999年，由王吉慶主編的《信息素養(yǎng)論》中認(rèn)為信息素養(yǎng)是可以通過教育培育的，在信息社會中提高獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力，它包含了信息意識與情感、信息倫理道德、信息常識以及信息能力多個方面，是一種綜合性的和社會共同的評價[2]。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人們對信息素養(yǎng)的認(rèn)識也不斷加深，培養(yǎng)信息素養(yǎng)與計算機應(yīng)用能力已經(jīng)成為各高校追逐的熱點。

計算機基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的重要組成部分，也是與各專業(yè)應(yīng)用結(jié)合比較緊密的應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)課程。藝術(shù)類學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相對薄弱，對于計算、邏輯等理論知識的接受能力較差，但在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，使用計算機的強度并不亞于理工科學(xué)生。面對計算性和邏輯性都很強的計算機課程更是普遍存在著較多的厭煩情緒和恐懼心理，這種心理會直接影響到學(xué)習(xí)的效果。

2我校藝術(shù)類學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

我國的大學(xué)生信息素養(yǎng)教育起步比較晚，近年來各高校都加大力度有意識地對大學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，雖有一定程度的提高，但整體水平不容觀，藝術(shù)類學(xué)生的情況尤為突出。作為計算機基礎(chǔ)教學(xué)的一線教師，我們對大學(xué)一年級的679名藝術(shù)類學(xué)生做了問卷調(diào)查，情況如下表：

[1.中學(xué)階段，您學(xué)習(xí)過計算機基礎(chǔ)的相關(guān)課程嗎？＼&10% 系統(tǒng)學(xué)過＼&23% 基本學(xué)過＼&51% 學(xué)過一點＼&16% 從來沒學(xué)過＼&2.您經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)是什么？＼&18% 瀏覽新聞與收發(fā)郵件＼&20% 查詢實用信息＼&7% 在線學(xué)習(xí)＼&55% 在網(wǎng)絡(luò)上休閑娛樂＼&3.當(dāng)您有了信息需求，您一般怎么做？＼&27% 總是能主動查找＼&44% 在大多數(shù)時候能主動查找＼&25% 有時候能主動查找＼&4% 很少主動查找＼&4.您對計算機的基本原理了解多少？＼&8% 熟悉＼&24% 知道大部分＼&54% 了解一點＼&14% 一點兒也不了解＼&5.您使用過搜索引擎或者數(shù)據(jù)庫檢索中的“高級檢索”功能嗎？＼&1% 經(jīng)常用＼&10% 有時用＼&47% 很少用＼&42% 從來沒有用過＼&6.您對于自己所學(xué)專業(yè)的網(wǎng)上資源了解多少？＼&7% 非常熟悉＼&40% 比較熟悉＼&46% 不太熟悉＼&7% 完全不知道＼&]

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校藝術(shù)類學(xué)生的信息素養(yǎng)還需要很大程度上的提高?，F(xiàn)階段大學(xué)計算機教學(xué)對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)仍存在一些問題，如：重在培養(yǎng)大學(xué)生對計算機知識的掌握，忽視對大學(xué)生信息意識的培養(yǎng)；停留在對計算機技術(shù)的常規(guī)運用上，對大學(xué)生信息應(yīng)用、創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠；教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的授課方式。

3培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生的信息素養(yǎng)與應(yīng)用能力的研究

針對藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)需求與特點，以實現(xiàn)一個可以更好地培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生的信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力的計算機基礎(chǔ)課程體系為總體目標(biāo)。我們不斷地將新的教學(xué)方法和教育理念滲透到教學(xué)活動中，針對所講授的課程進(jìn)行改革與創(chuàng)新。藝術(shù)類 各具特色，我們要對學(xué)生進(jìn)行分層次、多元化教學(xué)，即因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1）進(jìn)一步培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的主動性和創(chuàng)新性，以及實際操作能力，使學(xué)生掌握“基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)”。

“基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)”是指計算機基礎(chǔ)課程中最主要、最基礎(chǔ)的知識，使學(xué)生們掌握利用計算機軟硬件技術(shù)對數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行有效地收集、存儲、處理、應(yīng)用和檢索的基本素養(yǎng)。

2）根據(jù)學(xué)科差別，合理分類教學(xué)，使學(xué)生掌握“專業(yè)中的基礎(chǔ)”。

“專業(yè)中的基礎(chǔ)”是指專業(yè)課中的計算機基礎(chǔ)知識，主要為滿足某些專業(yè)課程的先修需要。構(gòu)建以計算機基礎(chǔ)課程為主，以Photoshop圖像處理、Flash動畫制作、Dreamweaver網(wǎng)站開發(fā)、數(shù)字媒體技術(shù)、計算機安全維護(hù)技術(shù)等選修課程為輔的結(jié)構(gòu)科學(xué)、設(shè)計合理的課程體系。

3）不斷提高藝術(shù)類學(xué)生的信息素養(yǎng)與應(yīng)用能力，使學(xué)生掌握“考試中的基礎(chǔ)”，順利通過國家計算機等級考試。

“考試中的基礎(chǔ)”是指在教學(xué)過程中，重點講解等級考試的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生做到簡單題得滿分，中等題得高分。只要超過60分，就可以順利通過考試，獲得等級證書。

4培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生的信息素養(yǎng)與應(yīng)用能力的實踐

實踐是創(chuàng)新的根本。認(rèn)識源于實踐，又由實踐來檢驗；能力在實踐中養(yǎng)成，又由實踐來衡量[3]。

1）只有深入了解信息技術(shù)與各藝術(shù)類學(xué)科的相互滲透和交叉融合，才能理解和掌握利用計算思維和計算工具解決專業(yè)領(lǐng)域問題的思路和做法。我們通過與藝術(shù)專業(yè)的教師進(jìn)行溝通與交流，了解該專業(yè)的特點和就業(yè)去向。同時，在與藝術(shù)專業(yè) 的座談中了解到他們的專業(yè)課程中就包括Photoshop圖像處理、Flash動畫設(shè)計、電子音樂作曲軟件等。針對藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，深入了解學(xué)生們感興趣的、對專業(yè)有幫助的計算機課程。

2）精講多練、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。注重實踐，經(jīng)過多年的計算機教學(xué)工作，項目組一致認(rèn)為“邊講邊練”是最好的授課方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識后，馬上動手實踐，既有利于對所學(xué)知識的理解與掌握，又有利于提升學(xué)生解決實際問題的能力。

3）大力開發(fā)計算機教師的潛能，鼓勵教師學(xué)習(xí)一些與計算機相關(guān)的藝術(shù)類專業(yè)課程，不僅可以講授大學(xué)計算機的基礎(chǔ)課，還可以講授與藝術(shù)類相關(guān)的選修課。逐步建成一支以主講教師負(fù)責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、學(xué)術(shù)及教學(xué)水平都比較高的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。

4）立體化教材建設(shè)，按照由淺入深，層次分明，循序漸進(jìn)的思路來編寫。

我部教師在認(rèn)真調(diào)研之后，根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的特點和計算機技術(shù)的應(yīng)用水平，自主編寫教材《大學(xué)計算機實用軟件基礎(chǔ)教程》已正式出版發(fā)行，得到了學(xué)生和讀者的認(rèn)可。

5）在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上，豐富的教學(xué)資源與工具軟件為學(xué)生提供一個理想的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。支持研究型學(xué)習(xí)、案例式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)、協(xié)作型學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)模式，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和個性化發(fā)展。同時，合理搭配不同的教學(xué)手段，各取所長，相得益彰。

6）進(jìn)一步建立健全科學(xué)合理的考核評價體系，開發(fā)無紙化考試系統(tǒng)和基于試題庫的教考分離機制，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)性提升。

5 總結(jié)

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息素養(yǎng)成為信息時代每個社會成員不可缺少的基本素質(zhì)，大學(xué)生是國家未來的棟梁，伴隨著高等教育的國際化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化，大學(xué)生的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為高等教育人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。因此，高等院校也必須以提高大學(xué)生信息素養(yǎng)為立足點，搞好信息科學(xué)的教學(xué)工作，其中計算機教學(xué)起著舉足輕重的作用。與此同時，我們也一樣不能忽視了對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。使其能夠很好地掌握利用計算機硬、軟件技術(shù)對數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行有效地收集、存儲、處理、應(yīng)用和檢索的基本素養(yǎng)，為未來從事諸如信息管理、電子商務(wù)、電子政務(wù)、網(wǎng)站建設(shè)、決策支持、企業(yè)資源規(guī)劃等等工作，打下堅實的技術(shù)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁羲臨.高校信息素養(yǎng)教育課程建設(shè)與學(xué)習(xí)模式的探討[J].現(xiàn)代情報，2007（11）：119-206.

[2] 鄧曉軍，李長云，彭國新，等.大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育中信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].計算機教育，2012（19）： 56-59.

[3] 劉智運.改革人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].教育研究，2010（6）：1-17.