張秀月

【摘要】本文試圖分析一個(gè)不容忽視的殘酷現(xiàn)實(shí)：英語學(xué)科掉隊(duì)的學(xué)生最多，同時(shí)也是學(xué)生最不感興趣的科目之一。畢竟英語不是學(xué)生自己的母語，沒有使用的環(huán)境，學(xué)生意識(shí)不到使用的價(jià)值。而且要記得東西太多，什么都可以作為考點(diǎn)，很多同學(xué)學(xué)著學(xué)著就不得要領(lǐng)了，隨著對(duì)學(xué)英語的熱情的降低，我們老師即將面臨怎樣的挑戰(zhàn)可想而知。那么如何讓學(xué)生在開始學(xué)英語階段就嚴(yán)防他們倒在起跑線上顯得十分必要，本文就此做些探討。

【關(guān)鍵詞】教育藝術(shù) 英語教學(xué) 起跑線 措施

倒在起跑線上的表現(xiàn)

一個(gè)不容忽視的殘酷現(xiàn)實(shí)：英語學(xué)科的掉隊(duì)學(xué)生最多，其中相當(dāng)一部分是倒在起跑線上。這里講的起跑線，指的是初中起始教學(xué)。最典型的表現(xiàn)：初中第一節(jié)課學(xué)的字母和口語，走出教室就忘了，以后每一課雖然只增加為數(shù)有限的新單詞，但在這一類的學(xué)生眼中，每一個(gè)單詞都是新面孔，你認(rèn)識(shí)我，我不認(rèn)識(shí)你。久而久之，積重難返，只好跟英語說“Bye-bye”了。容易發(fā)現(xiàn)的情況：第一次單元考，一部分學(xué)生掙扎在及格線上，一部分學(xué)生甚至考出了離譜的低分。此后，這部分學(xué)生總是與優(yōu)秀生落下一大截的距離，艱難地遠(yuǎn)距離地跟著。

倒在起跑線上的原因

通常把學(xué)不好英語歸咎于缺乏語言環(huán)境，學(xué)生不想用功。這種說法雖有道理，但太空泛，從中也看不出教學(xué)的問題。筆者認(rèn)為，很多學(xué)生是因?yàn)闆]有好的開頭，倒在起跑線上。倒在起跑線上原因有兩方面：第一：學(xué)生自身的原因——聽課不專心，不敢開口，不敢模仿，課后復(fù)習(xí)不用心，班生差別大，有的好得不得了，這也給這些學(xué)生造成一定心理壓力，認(rèn)為自己笨，沒法念，不想往下讀。第二：教學(xué)方面的原因——小學(xué)有的開設(shè)英語課程，有的不開設(shè)英語課程，上英語課給學(xué)生的感覺是次科，可讀可不讀；初中英語教師認(rèn)為多數(shù)學(xué)生有小學(xué)的基礎(chǔ)，有的在教學(xué)字母書寫連四線三格都不打，教單詞、口語進(jìn)度偏快，有的老師教法呆板令人乏味等等。

嚴(yán)防倒在起跑線上的措施

1.預(yù)防針功效。及時(shí)給新生打“預(yù)防針”。（1）預(yù)防思想上忽視英語：別把英語是次要科的錯(cuò)誤觀念從小學(xué)帶到初中來，要讓學(xué)生明白英語學(xué)科的地位，對(duì)未來升學(xué)與工作的作用。（2）預(yù)防心理上懼怕英語：讓學(xué)生明白，外國語言并不神秘，我們的教材只相當(dāng)于英語國家的小學(xué)課本；小學(xué)沒有開設(shè)英語，在初中從頭學(xué)起，一樣能學(xué)好。（3）預(yù)防行動(dòng)上忽悠英語：上課不專心，危害最大；課后不鞏固，消化不良；作業(yè)不認(rèn)真，進(jìn)步困難。

2.人盯人戰(zhàn)術(shù)。像籃球場(chǎng)上那樣“人盯人”——起始教學(xué)就要盯緊每一位同學(xué)。（1）靠老師的細(xì)心和慧眼：要善于觀察學(xué)生聽課的狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)走神的學(xué)生和茫然的學(xué)生，以突然提問的方式對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)或提醒。提問或?qū)υ挶硌莸炔荒芫窒抻谥鲃?dòng)的、優(yōu)秀的學(xué)生，就像抽樣調(diào)查一樣，要有科學(xué)性代表性，就是要兼顧不同層次的學(xué)生。（2）靠經(jīng)常性的小測(cè)：提問的覆蓋面畢竟有限，每個(gè)小項(xiàng)的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該進(jìn)行快捷的測(cè)驗(yàn)，以求及時(shí)、全面地發(fā)現(xiàn)整體及個(gè)體中存在的問題，在萌芽狀態(tài)之際就予以解決。階段性的考試，檢驗(yàn)全面但不夠及時(shí)，新生到了期中考發(fā)現(xiàn)問題嚴(yán)重，可能黃花菜有點(diǎn)涼了。（3）靠同學(xué)、家長(zhǎng)配合督促檢查。同桌互查，組長(zhǎng)抽查，家長(zhǎng)檢查，并及時(shí)與任課教師溝通，也有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

3.趣味性教學(xué)。新課標(biāo)課本的英語涉及豐富多彩的話題，設(shè)計(jì)了不同階段的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程不能機(jī)械地使用教材。我們應(yīng)對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行整合。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到他們的年齡及心理特點(diǎn)，使課堂做到“新”“準(zhǔn)”結(jié)合?！靶隆奔床捎貌煌氖侄?，給學(xué)生以新鮮感，讓有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、有趣的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)習(xí)效果?！皽?zhǔn)”指的是課堂活動(dòng)要符合學(xué)生知識(shí)、能力和情感要求，切準(zhǔn)學(xué)生的特點(diǎn)。課堂重視學(xué)生參與，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在師生的民主交流中，在快樂的課堂氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，在過程中收獲。此外適當(dāng)使用多媒體朗讀及動(dòng)態(tài)展示教學(xué)內(nèi)容；教師充滿激情的朗讀和深入淺出的講解；教師適當(dāng)補(bǔ)充西方文明習(xí)慣，補(bǔ)充實(shí)用口語；進(jìn)行單詞比賽，朗誦比賽，講英語故事比賽；分角色朗讀或?qū)υ?；模擬情境（如購物）表演…

4.實(shí)用性措施。學(xué)生學(xué)英語，眼前的用處就是應(yīng)試，雖然學(xué)了不少日常用語，也派不上用場(chǎng)。這樣，既學(xué)得無趣又感到無用，當(dāng)然也不利于鞏固提高。大家或許認(rèn)為這是在我們這樣的國度無法改變的現(xiàn)實(shí)，普通話推廣還沒到位，還能推廣英語不成？但筆者認(rèn)為應(yīng)該做些創(chuàng)造性的嘗試。

（1）初學(xué)者的“公共英語”：規(guī)定一些在班上必說的英語。For example：1.問候.Good mornong！Glad/Nice to meet you！ 2.答謝 Thank you！ 3.遲到（遲到者：“ Im sorry ，Im late. May I come in？”班委：“Come in ，please！”

（2）初學(xué)者的“好友英語”：形影不離者之間，所說的英語日常用語要日益增多。如：走吧（Lets go.），去購物（Lets go shopping.），等等我（Wait for me，please.），給你（ Here you are.）再見（：See you later/tomorrow/again.……）好友之間，能用英語對(duì)話的內(nèi)容，都用英語。已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣用英語說的內(nèi)容，定期在班上公開匯報(bào)。

學(xué)對(duì)話的第一渠道是課本，但不要拘泥于課本，急用的感興趣的可以先學(xué)，私下向老師討教是學(xué)對(duì)話的第二渠道。還可以開辟其他的學(xué)習(xí)渠道。會(huì)說一些超出課本的英語對(duì)話，既滿足需要也更有成就感。要先學(xué)簡(jiǎn)短的常用的。先求發(fā)音正確，不求能夠書寫。

（3）初學(xué)者的“交際英語”：跟關(guān)系普通的同學(xué)之間，盡量說常用的英語口語。

（4）初學(xué)者的“表演英語”：模擬生活場(chǎng)景，在班上進(jìn)行對(duì)話表演。如在我們身邊的商店中，營業(yè)員一般不可能用英語回答我們，只好在班上一人當(dāng)顧客，一人當(dāng)?shù)陠T進(jìn)行表演?？稍诤糜阎g預(yù)先進(jìn)行了排練，早讀或課前5分鐘在老師同學(xué)面前進(jìn)行表演。

（5）初學(xué)者的“即興英語”：跟著英語老師或其他英語高手時(shí)，對(duì)感興趣的事物，馬上請(qǐng)教“這用英語怎么說？”，并且即學(xué)即用。

以上種種嘗試的最大意義并不是掌握單詞及口語的“量”，而是讓大家感受英語的實(shí)用性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而先達(dá)到嚴(yán)防倒在起跑線上的目的。

參考文獻(xiàn)：

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