呂建華

【摘 要】什么是幸福？幸福在我的定義中就是餓了剛好有吃的東西，幸福就是在需要朋友時(shí)剛好有朋友在。它取決于一個(gè)人的心態(tài)，而我們生活的最終追求的也就是幸福。而教育的目的又是什么？我認(rèn)為他不僅僅是教會學(xué)生所有課本上的知識，更是要培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀的，健全的人格。因此幸福教育更適合教育本質(zhì)。教育是讓學(xué)生獲得幸福，而非讓人忘記幸福。初中生物作為一科學(xué)生新接觸的科學(xué)類課程，該如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受幸福將在下面具體論述。

【關(guān)鍵詞】初中；生物；幸福教育；策略

幸福是一個(gè)人對生活，對學(xué)習(xí)達(dá)到的理想狀態(tài)。幸福教育是一種教育理念，也是一位優(yōu)秀老師所追求的目標(biāo)。初中生物在學(xué)生接觸了解它的過程中，對于建立學(xué)生的幸福感也是多方面的。

初中生物作為一門新接觸的學(xué)科，它有它的特殊性，它是一門涉及生活的新課程，所學(xué)貼近生活中我們所接觸的事物，不在只依靠課堂學(xué)習(xí)就可以，所以難免在剛接觸的過程中學(xué)生或不適應(yīng)，焦慮，厭學(xué)，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受不到幸福，在這個(gè)時(shí)候就需要老師進(jìn)行有效的幸福教育。具體的措施可以分為以下幾點(diǎn)：

一、提高老師的幸福感，引導(dǎo)幸福教育

學(xué)生在學(xué)校課堂中是被老師所引導(dǎo)的，老師有著至關(guān)重要的作用。俗話說：什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生。如果一個(gè)老師是積極向上的，那么他的態(tài)度無形之中就會傳染給學(xué)生，這就是幸福教育的起點(diǎn)，那么如何提升生物老師的幸福感呢？首先一定是學(xué)生尊重，學(xué)生如果在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，專心聽見，積極的配合老師的課堂教學(xué)，覺得自己得到了學(xué)生的認(rèn)可和尊敬，老師的責(zé)任感和自豪的心理油然而生，并且在教學(xué)的后期，老師直接看到了學(xué)生的成長和進(jìn)步，進(jìn)一步加強(qiáng)了老師的幸福感。在老師的心理達(dá)到滿足后，學(xué)校給予的舒適的辦公條件，適合的薪資，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備無疑也刺激了老師的幸福感。在老師滿滿的幸福下，自然對學(xué)生就會幸福教育。

二、提高老師教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，讓學(xué)生產(chǎn)生幸福感

學(xué)生在受教育期間，與老師的接觸是最多的，在學(xué)生的心目中，得到老師的認(rèn)可和贊揚(yáng)會大大的刺激他們的感官，心情達(dá)到強(qiáng)烈的滿足感。所以老師在教學(xué)過程中就需要改變原來的古板的教學(xué)方式，放下高高在上的威信，“有求于學(xué)生”，在課堂實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生一起來完成教學(xué)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生在老師那里的到了關(guān)注，最終也獲得了表揚(yáng)，學(xué)生心中產(chǎn)生一種被需要的感覺，產(chǎn)生幸福感。當(dāng)然，在學(xué)生與學(xué)生之間，老師也應(yīng)該設(shè)置一些小組實(shí)驗(yàn)或者探討，在學(xué)生之間產(chǎn)生互動，在合作之間互相幫助，也會產(chǎn)生一種幸福感。還有就是老師在教學(xué)硬件上也一定要及時(shí)的補(bǔ)充，不斷的加強(qiáng)自己的專業(yè)知識，只有當(dāng)老師自身專業(yè)穩(wěn)固，了解的多，在課堂上給學(xué)生傳授知識時(shí)才會視野開闊，可以做到發(fā)散思維，引入生活，讓所學(xué)的枯燥的內(nèi)容生動起來，學(xué)生才不會覺得枯燥乏味，對其產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生幸福感。例如生物本身就與生活息息相關(guān)，就比如說在講滲透作用的時(shí)候，就可以拿兩個(gè)土豆等生活中常見的東西，一個(gè)煮熟，一個(gè)生的，把兩個(gè)土豆的頂部和底部都削去一片，在頂部挖兩個(gè)洞，把他們立在有水的容器里，洞里放些鹽，過一會你就會發(fā)現(xiàn)生土豆的洞里聚滿了水，而熟的就沒有，這樣用現(xiàn)實(shí)的例子告訴學(xué)生活細(xì)胞是有滲透作用的額，但是死細(xì)胞就沒有了。用一個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn)不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，對課堂內(nèi)容更集中，而且也讓學(xué)生在學(xué)會課程后得到了滿足感，幸福感。所以只有老師有了深厚的文化知識，才會在課堂上精益求精，所講課程也豐富有趣，讓語言擁有力量，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，帶動學(xué)生思考問題，在學(xué)習(xí)的過程中好奇心得到了滿足，最終獲得學(xué)會課程的幸福感。所以老師就需要不斷的鞏固知識，還要不斷的更新新的知識，讓專業(yè)知識來武裝自己。最終老師教的開心，學(xué)生學(xué)得幸福。

三、增加學(xué)生在課堂的活躍度，積極的參與課堂活動

擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，還有經(jīng)驗(yàn)豐富的且有幸福感的老師教學(xué)，老師還要有引導(dǎo)作用，讓學(xué)生不再坐在課桌上只聽只記，讓課堂變成大家的課堂。比如老師可以提前布置任務(wù)，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，讓學(xué)生主動來講自己所了解到的，用各種形式來表現(xiàn)自己，在這個(gè)過程中，在沒有老師監(jiān)督的過程中自己學(xué)會知識，了解自然，就會主動的獲得幸福感。還有就是老師可以構(gòu)建各種各樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不在依賴于書本，讓學(xué)生在試驗(yàn)中學(xué)會知識，而且在學(xué)生與學(xué)生交流之間，在給老師互動之間，學(xué)會動手，學(xué)會思考問題，對于自己的進(jìn)步，學(xué)生幸福感油然而生。那么老師的幸福教育就實(shí)現(xiàn)了。

四、總結(jié)

綜上所述，對于學(xué)生，在受教育過程中不僅僅是學(xué)會知識，更要學(xué)會態(tài)度，初中生物是學(xué)生認(rèn)識自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是開端，老師一定要認(rèn)清教育之本，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)生物，給予他們學(xué)習(xí)生物的幸福感受，最終健全自己健康的人生觀念

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