李亞紅 張嘉偉 李麗英 段貴珠

【摘要】為向社會(huì)輸出合格實(shí)用型會(huì)計(jì)人才，理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)會(huì)計(jì)技能的實(shí)踐教學(xué)就顯得尤為重要環(huán)節(jié)。為更好地制定行之有效的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，滿足用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專科人才質(zhì)量要求，我們對(duì)用人單位、電大會(huì)計(jì)?？飘厴I(yè)生、電大在校生、教師進(jìn)行了問卷調(diào)查和座談。針對(duì)電大?？茣?huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，提出了要使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生成為精通業(yè)務(wù)，掌握專業(yè)技能的行家能手，就必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將會(huì)計(jì)實(shí)踐貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，立足財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室，設(shè)置合理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)程序，加大實(shí)習(xí)力度，輔以專職的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)人才要求 實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀 改進(jìn)建議

【中圖分類號(hào)】F230-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0020-02

會(huì)計(jì)教育教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到未來會(huì)計(jì)人才的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，進(jìn)而影響到整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)的質(zhì)量水平。實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)體系的重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際和培養(yǎng)會(huì)計(jì)技能的重要環(huán)節(jié)。為深化實(shí)踐教學(xué)改革，更好地制定行之有效的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，滿足用人單位對(duì)會(huì)計(jì)?？迫瞬刨|(zhì)量要求，我們?cè)诤惡吞粕絻傻?，開展了用人單位對(duì)會(huì)計(jì)?？迫瞬刨|(zhì)量要求、會(huì)計(jì)?？飘厴I(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查和在校生、教師實(shí)踐教學(xué)問卷調(diào)查以及座談，在此基礎(chǔ)上，分析了電大?？茣?huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀及存在的問題，提出了改革會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)想。

一、單位對(duì)會(huì)計(jì)?？迫瞬刨|(zhì)量要求的調(diào)查與分析

我們?cè)诤惡吞粕絻傻夭糠謫挝粚?duì)會(huì)計(jì)?？迫瞬刨|(zhì)量要求進(jìn)行問卷調(diào)查以及座談，其中行政事業(yè)單位占36%，企業(yè)占64%，調(diào)研結(jié)果分析如下：

1.單位需要的會(huì)計(jì)人員：需要基本財(cái)務(wù)工作人員占64%，其次是需要參與企業(yè)經(jīng)營和決策活動(dòng)會(huì)計(jì)人員占23%，只有14%單位需要參與企業(yè)對(duì)外投資、資本運(yùn)作等的會(huì)計(jì)人才。說明單位對(duì)基本財(cái)務(wù)工作人員需求較大，這也定位了我們以后重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的方向。

2.聘任會(huì)計(jì)人員關(guān)注因素：關(guān)注應(yīng)聘會(huì)計(jì)人員經(jīng)驗(yàn)占82%，其次是學(xué)歷占27%、職業(yè)資格證書占23%，對(duì)口才、分?jǐn)?shù)、外表則關(guān)注較少各只占5%。單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的經(jīng)驗(yàn)最關(guān)注，這充分說明會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)理論只有與實(shí)踐相結(jié)合，才能學(xué)以致用，也只有多參加社會(huì)實(shí)踐，才能滿足單位對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)要求。

3.專業(yè)證書：單位對(duì)從事會(huì)計(jì)工作需要取得的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證占100%，同時(shí)需要取得初級(jí)會(huì)計(jì)師和中級(jí)會(huì)計(jì)師專業(yè)證書各占45%，有18%單位需要取得高級(jí)會(huì)計(jì)師專業(yè)證書，只有9%單位需要取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)證書。

4.業(yè)務(wù)素質(zhì)：會(huì)計(jì)人員最應(yīng)具備財(cái)務(wù)核算能力占95%，其次是要求具備誠信、責(zé)任心等職業(yè)道德占82%、懂計(jì)算機(jī)及財(cái)務(wù)軟件占77%、一定的操作技能占59%、良好的溝通、表達(dá)和協(xié)調(diào)能力占50%、創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力占23%，只有9%單位需要懂英語。

5.應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)：專業(yè)技能培養(yǎng)占95%，其次是實(shí)踐能力培養(yǎng)占86%、綜合素質(zhì)的提高占77%、職業(yè)道德占73%，只有45%需要專業(yè)理論知識(shí)灌輸。

從以上調(diào)查可看出，單位最需要有經(jīng)驗(yàn)、有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的基本財(cái)務(wù)工作人員，應(yīng)具備財(cái)務(wù)核算能力，懂計(jì)算機(jī)及財(cái)務(wù)軟件，具有一定的操作技能，熟悉會(huì)計(jì)專業(yè)的法律法規(guī)及規(guī)章制度等，具有良好的職業(yè)道德，并且還應(yīng)具備良好的溝通、表達(dá)和協(xié)調(diào)能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)技能、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)用人單位的需求和標(biāo)準(zhǔn)，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，增加會(huì)計(jì)實(shí)踐課程，強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以更好的適應(yīng)單位對(duì)會(huì)計(jì)?？迫瞬刨|(zhì)量要求。

二、會(huì)計(jì)專科畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查與分析

我們?cè)诤惡吞粕絻傻?，?duì)部分電大會(huì)計(jì)?？飘厴I(yè)生進(jìn)行了質(zhì)量跟蹤調(diào)查以及座談。其中專業(yè)對(duì)口占37%，專業(yè)基本對(duì)口占21%，專業(yè)不對(duì)口占39%。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

1.實(shí)踐環(huán)節(jié)：52%的畢業(yè)生認(rèn)為自己在大學(xué)期間所學(xué)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)不太充足，31%認(rèn)為比較充足，13%認(rèn)為比較缺乏，只有4%認(rèn)為非常充足。

2.專業(yè)學(xué)習(xí)需要加強(qiáng)地方：73%畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、動(dòng)手能力，因?yàn)閷?duì)工作影響最大；其次是專業(yè)知識(shí)占43%、知識(shí)更新占39%，只有4%認(rèn)為需要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論。

3.會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)對(duì)財(cái)務(wù)工作適應(yīng)能力：64%畢業(yè)生認(rèn)為在校時(shí)實(shí)踐教學(xué)比較對(duì)口、上崗后能適應(yīng)，36%畢業(yè)生認(rèn)為在校時(shí)實(shí)踐教學(xué)對(duì)口、上崗后很快就適應(yīng)。

從以上調(diào)查可看出，雖然電大已安排《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)操作實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《綜合模擬實(shí)訓(xùn)》等實(shí)踐課程，但畢業(yè)生仍認(rèn)為自己在大學(xué)期間所學(xué)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)不太充足。畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)深深體會(huì)到：在校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐對(duì)工作影響最大，在校時(shí)實(shí)踐教學(xué)對(duì)口、上崗后很快就能適應(yīng)。所以建議加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、動(dòng)手能力專業(yè)學(xué)習(xí)。

三、電大會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)問卷調(diào)查

我們?cè)诤惡吞粕絻傻?，?duì)部分電大會(huì)計(jì)專科教師和學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)調(diào)查以及座談?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

1.實(shí)訓(xùn)課程安排次數(shù)：85%的教師所在學(xué)校組織會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)達(dá)到1-2次，另外15%組織會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的次數(shù)達(dá)到3次。說明學(xué)校都能達(dá)到實(shí)踐性教學(xué)的要求，能組織學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)方面的實(shí)訓(xùn)課程。

2.選修課程：除了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)必修課外，其中有40%的教師同時(shí)選擇了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)模擬試驗(yàn)三門課程。

3.會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)： 90%的教師認(rèn)為最欠缺方面都集中在會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)上，看法比較統(tǒng)一。

4.校外實(shí)習(xí)情況：80%的學(xué)生只能以觀摩為主，15%承認(rèn)能上崗，5%能在現(xiàn)場接受指導(dǎo)。這樣的結(jié)果是由于會(huì)計(jì)特殊的職業(yè)性質(zhì)造成，為了學(xué)生畢業(yè)后能夠零距離地上崗就業(yè)，必須重視會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。

5.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)老師組成：有70%均是校內(nèi)會(huì)計(jì)老師，有15%屬于校內(nèi)老師但要求有2年以上實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，5%對(duì)外聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師擔(dān)任，10%既有校內(nèi)專職又有外聘兼職。

6.學(xué)校是否派實(shí)驗(yàn)老師到企業(yè)參加技能培訓(xùn)：80%的教師沒有參加，只有20%參加過，但也沒有形成長效機(jī)制。表明學(xué)校對(duì)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面不夠重視，也表明對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程重視程度不夠。

7.會(huì)計(jì)實(shí)踐基地建設(shè)：50%設(shè)立在一般教室，20%設(shè)立在校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，10%設(shè)立在校外會(huì)計(jì)實(shí)踐基地，另外20%同時(shí)使用一般教室和校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室或校外實(shí)驗(yàn)室。

8.學(xué)校在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)管理方面：90%能做到一般跟蹤指導(dǎo)，5%能做到規(guī)范指導(dǎo)， 5%基本不管。

9.會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)或具體要求：80%的學(xué)校有，20%沒有制定。

10.實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排： 85%學(xué)校約占總課時(shí)的1/3或以下， 15%能占到二分之一。

11.會(huì)計(jì)實(shí)踐效果：80%以上學(xué)生認(rèn)為能使自己學(xué)到的知識(shí)和技能得到較大程度提高，基本滿足了會(huì)計(jì)核算工作的需要，對(duì)于學(xué)校組織的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生滿意度為65%。

從以上調(diào)查可看出，教師和學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，提高實(shí)踐操作能力，進(jìn)一步提高實(shí)踐老師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，更好完善校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地等等。

四、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，首先應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中加大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)和學(xué)分比例，切實(shí)解決學(xué)生參加工作以后實(shí)際操作能力差的問題。

2.將手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來。目前大部分學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)手段都停留在手工階段，為了增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的手段應(yīng)更新，采用手工、電算化相結(jié)合的手段。會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)踐是基礎(chǔ)，而會(huì)計(jì)電算化模擬是對(duì)手工模擬實(shí)驗(yàn)的升級(jí)。目前會(huì)計(jì)電算化在各類企業(yè)中已經(jīng)普及，學(xué)校應(yīng)該考慮到企業(yè)的這種需求，在手工會(huì)計(jì)模擬資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)共同進(jìn)行，使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3.配備有經(jīng)驗(yàn)的專職會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。目前會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師大多是由會(huì)計(jì)專業(yè)教師擔(dān)任，而這類指導(dǎo)人員從未親身經(jīng)歷過真實(shí)的業(yè)務(wù)，又只學(xué)習(xí)或研究一門專業(yè)課程，所以在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程中，由于理論與實(shí)際操作有一定的差異性，使得指導(dǎo)教師的解釋不夠準(zhǔn)確，脫離實(shí)踐。為解決這種狀況，學(xué)?？梢赃x擇單位的會(huì)計(jì)人員，擔(dān)任學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。還可以聘請(qǐng)企業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)會(huì)計(jì)人員到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)場真實(shí)感。這些對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力有很大的幫助。

總之，要使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生成為精通業(yè)務(wù)，掌握專業(yè)技能的行家能手，就必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將會(huì)計(jì)實(shí)踐貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，立足財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室，設(shè)置合理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)程序，加大實(shí)習(xí)力度，輔以專職的指導(dǎo)。這樣才能為社會(huì)輸出合格的會(huì)計(jì)人才。