厲忠剛

【摘要】數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度歷來(lái)較大，對(duì)學(xué)生能力要求較高，是一門能夠鍛煉學(xué)生思維、邏輯的學(xué)科。同時(shí)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用也涉及了生活的每一個(gè)領(lǐng)域，是一門非常重要且實(shí)用的學(xué)科。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)承上啟下，能夠?yàn)楦顚哟蔚膶W(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可謂舉足輕重。然而大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高中數(shù)學(xué)所學(xué)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)難度大，且由于科目眾多，學(xué)習(xí)的時(shí)間也較少。不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理也由此產(chǎn)生，進(jìn)而影響學(xué)生情緒，導(dǎo)致學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀態(tài)變差。本文就如何解決這一問(wèn)題進(jìn)行探究與討論。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 重要性 高效

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0169-01

只有讓學(xué)生克服了對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，愿意從心底重視數(shù)學(xué)、喜愛(ài)數(shù)學(xué)，才能從根本上解決學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)這一問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，成績(jī)是評(píng)判學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，能直接影響學(xué)生的精神狀態(tài)。如果取得了良好的數(shù)學(xué)成績(jī)，學(xué)生不僅會(huì)得到精神上的鼓舞，還會(huì)逐漸消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感。那么如何能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)呢？提高課堂的效率才是解決問(wèn)題的根本方法。只有提高了課堂效率，讓同學(xué)們?cè)谡n堂中掌握大部分知識(shí)，課后才能夠花更多的時(shí)間在練習(xí)上，才能夠更加熟練地運(yùn)用知識(shí)，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)?shù)於ㄔ鷮?shí)的基礎(chǔ)后，在接下來(lái)的課堂中會(huì)更加容易接受新知識(shí)，從而達(dá)到良好的聽課效果，逐漸提高數(shù)學(xué)成績(jī)，使學(xué)生克服恐懼心理，從根本上解決問(wèn)題。為了使高中課堂更加高效，本文提出幾點(diǎn)建議。

一、課前備課的重要性

對(duì)于任何學(xué)科而言，備課都是一項(xiàng)重要且繁瑣的工作，數(shù)學(xué)學(xué)科的備課也不例外。由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)不僅多，而且相對(duì)其他學(xué)科而言較為抽象，學(xué)生更容易出現(xiàn)理解上的偏差與困難。因此，教師課前應(yīng)做好充分的備課工作。首先，要對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致的閱讀和梳理，了解大概內(nèi)容，圈出重點(diǎn)、難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)。對(duì)于難以理解的地方，需要提前組織合適的、易懂的語(yǔ)言，確保大部分學(xué)生能夠理解；對(duì)于易錯(cuò)點(diǎn)，老師需要提前設(shè)置好相關(guān)類型的題目在課堂上進(jìn)行討論，減少學(xué)生的出錯(cuò)概率。其次，需根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定制定適宜的講課任務(wù)。最后，需要預(yù)測(cè)學(xué)生的聽課狀態(tài)。學(xué)生在聽課的過(guò)程中，難免出現(xiàn)不認(rèn)真、走神或困乏等情況。老師需要提前制定合適的方案，解決這些問(wèn)題，提高學(xué)生的聽課效率。

二、論如何在課堂中提高效率

只進(jìn)行課前的準(zhǔn)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在課堂中如何提高效率才是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。除了在上課后不久需要進(jìn)行上堂課知識(shí)的回顧外，教師還需要掌握以下幾個(gè)技巧，來(lái)提高課堂的效率。

（一）圖文結(jié)合，深化記憶

由于高中數(shù)學(xué)大部分的內(nèi)容都較抽象，如果老師只是進(jìn)行的文字解說(shuō)，容易使學(xué)生感覺(jué)單調(diào)乏味，且難以理解老師所講內(nèi)容。此時(shí)，老師可以通過(guò)圖形來(lái)展示所學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)們更易于理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

比如在上集合這一課程時(shí)，其中的交集、并集、補(bǔ)集等概念都非常抽象。在使用文字解說(shuō)的過(guò)程中，不僅老師難以很形象的描述所講內(nèi)容，學(xué)生也很難理解概念的真正意思。此時(shí)，圖文結(jié)合的講課方法能夠起到意想不到的效果。教師可以在黑板上畫一個(gè)矩形，告訴同學(xué)們，這個(gè)代表著全集。它的范圍比較大，其他的集合都只能出現(xiàn)在這個(gè)矩形當(dāng)中。隨后可以畫兩個(gè)圈分別代表A、B兩個(gè)集合。然后為學(xué)生進(jìn)行解說(shuō)：“在這個(gè)代表著全集的矩形中，兩個(gè)圓形如果重疊在一起，就有一部分面積是同時(shí)屬于兩個(gè)圓的。因此，交叉在一起的那個(gè)部分就稱作交，而這兩個(gè)圓如果看做一個(gè)大的圖形，就相當(dāng)于合并在了一起，所以兩個(gè)圓合并后的圖形就成為并，剩下的部分要補(bǔ)上這兩個(gè)圓才算完整，因此稱為補(bǔ)。當(dāng)運(yùn)用到集合的概念中，就有了交集、并集和補(bǔ)集這幾個(gè)概念?！毕襁@樣將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為圖形，不僅通俗易懂，學(xué)生也更加容易理解知識(shí)，進(jìn)而加深記憶。

（二）互動(dòng)交流，活躍氣氛

在課堂中，學(xué)生和老師的互動(dòng)必不可少。在講課的過(guò)程當(dāng)中，老師需要及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行思想上的交流。在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以詢問(wèn)學(xué)生是否理解所講知識(shí)，倘若不理解，又有哪些地方不理解；在講解題目解法時(shí)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生尋找更好的方法。課堂上的互動(dòng)，不僅能夠促進(jìn)師生交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠讓學(xué)生保持全神貫注的精神狀態(tài)，提高聽課效率。比如，在講完一些題目后，可以讓學(xué)生之間相互提問(wèn)、答疑，如果有不會(huì)的地方可以讓學(xué)生向教師提問(wèn)；此外，教師可以舉辦一些豐富多彩的活動(dòng)，用來(lái)調(diào)解課堂氣氛。比如，可以把學(xué)生分成實(shí)力相當(dāng)?shù)膸捉M，讓學(xué)生比賽看誰(shuí)能提出的解法多，或者哪一組的正確率高，而組員之間是可以相互幫助的，這就能夠督促學(xué)生之間相互交流，活動(dòng)氣氛。

（三）舉一反三，發(fā)散思維

數(shù)學(xué)的題型千萬(wàn)種，然而萬(wàn)變不離其宗，只有掌握知識(shí)點(diǎn)與思維方式，面對(duì)數(shù)學(xué)新題型時(shí)，才能夠從容不迫。因此，要想達(dá)到課堂的高效性，還需要老師在課堂上有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，能從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

例如在講解函數(shù)時(shí)，碰到的題型是要求學(xué)生通過(guò)圖形求函數(shù)，此時(shí)，可以舉一反三，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行提問(wèn)：“同學(xué)們，如果這道題是要求你根據(jù)函數(shù)來(lái)確立圖形的大概位置呢？如果這道題的系數(shù)改變呢？若果這道題給出的是已知中位線求系數(shù)呢？你們是否能夠一一解決？”通過(guò)有意思的引導(dǎo)與提問(wèn)，不僅能夠讓學(xué)生鞏固以前所學(xué)知識(shí)，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在遇到題目時(shí)，不局限于題目本身，能夠舉一反三，學(xué)到更多東西。

三、論課后反思的必要性

上完課之后，并不代表著老師可以因此松懈。課后的反思必不可少。老師需要對(duì)課堂進(jìn)行細(xì)致的回想，并詢問(wèn)自己：教學(xué)任務(wù)是否完成？所講知識(shí)學(xué)生是否能接受大部分？言語(yǔ)是否可以更恰當(dāng)？還有哪些可以改進(jìn)的地方？該如何改進(jìn)？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考，教師能夠迅速的發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足點(diǎn)，并積極進(jìn)行改正。教師在課后進(jìn)行反思，會(huì)使課堂質(zhì)量越來(lái)越高。在激發(fā)教師教學(xué)熱情的同時(shí)，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，達(dá)到雙贏的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

課堂是教學(xué)的根本。課堂不僅是檢測(cè)教師水平的一個(gè)平臺(tái)，也是學(xué)生知識(shí)的主要來(lái)源。因此，提高課堂的效率才是解決諸多學(xué)習(xí)問(wèn)題的根本方法。而關(guān)于如何提高課堂的高效性，不僅需要教師堅(jiān)持不懈的進(jìn)行探究，還需要教師不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。因此，希望廣大教學(xué)者為此而奮斗，構(gòu)建更加高效的課堂，為國(guó)家培育更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林咸君. 構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂“五步走”策略[J]. 新課程（中學(xué)）， 2013， （01）： 89-91