李思

摘 要 近年來，隨著我國教育制度的不斷完善，我國的教育水平也逐年提高，這對高校教育者而言既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。我國中共中央針對高校青年教師教學(xué)能力發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題頒布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步提高高校青年教師教學(xué)能力的若干意見》的文件，其中《意見》指出：“各高等要堅持教學(xué)科研相結(jié)合，把培養(yǎng)青年教師能力作為學(xué)校發(fā)展的重要任務(wù)?！雹俦疚尼槍δ壳拔覈咝Ｇ嗄杲處熃虒W(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀以及存在不足，提出幾點(diǎn)有效的措施和建議，從而將更多的青年教師培養(yǎng)為課堂教學(xué)能手。

關(guān)鍵詞 高校教學(xué) 青年教師 教學(xué)能力培養(yǎng) 有效對策

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.12.032

Thinking on College Young Teachers' Teaching

Ability Development Strategies

LI Si

（Guangdong Medical University， Dongguan， Guangdong 523808）

Abstract In recent years， with the constant improvement of our education system， our education level also increase year by year， which in terms of higher education who is both an opportunity and a challenge. Status and Problems of the CPC Central Committee for the development of young teachers teaching ability of colleges and universities issued the "CPC Central Committee and State Council on further improve young college teachers' teaching ability，" the document， which "opinion" that： "Each higher to adhere to the teaching and research combined with the ability to train young teachers for school development as an important task. " Aiming at developing the capacity of teachers currently teaching situation young Chinese universities as well as shortcomings， put forward some effective measures and proposals to put more young teachers training as classroom teaching experts.

Key words college teaching； young teachers； teaching ability development； effective strategies

0 引言

目前，提高高校青年教師教學(xué)能力已經(jīng)成為我國高校教育工作的重要組成環(huán)節(jié)，同時在整個高校教學(xué)中起到了十分重要的作用。我國中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步提高高校青年教師教學(xué)能力的文件中曾明確指出：“要努力建設(shè)一支信念堅定、業(yè)務(wù)精湛、紀(jì)律嚴(yán)明、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的高校青年教師師資隊伍?！雹谖覈咝熧Y隊伍趨于年輕化，其正處在創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)、精力充沛的階段，因此也是未來高校發(fā)展的主力軍，在整個高校教學(xué)工作中發(fā)揮了不可替代的重要作用，青年教師作為學(xué)校教學(xué)的組織者和參與者，為實(shí)現(xiàn)我國科教興國戰(zhàn)略作出了重要的貢獻(xiàn)。

1 目前提高高校青年教師教學(xué)能力的重要意義

就我國高校師資力量發(fā)展的現(xiàn)狀而言，各大高校在擴(kuò)招之后，都大量招納了青年教師，有些青年教師是大學(xué)本科畢業(yè)，有些則是碩士、博士畢業(yè)，總體而言，青年教師具有基本扎實(shí)的專業(yè)知識技能和基礎(chǔ)，精力充沛、敢于創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，具有老教師不可比擬的優(yōu)勢。③現(xiàn)階段提高我國高校青年教師教學(xué)能力是當(dāng)前高校所面臨的一項新挑戰(zhàn)和新任務(wù)，高校作為培養(yǎng)人才的主要場所，高校學(xué)生是組成校園的主體，而高校教師則是高校教學(xué)活動的直接參與者，基于此高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變和更新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷提高和培養(yǎng)高校青年教師教學(xué)能力，只有這樣才能不斷激發(fā)青年教師教學(xué)熱情和興趣，從而進(jìn)一步提高青年教師教學(xué)能力，這對我國未來高校的蓬勃發(fā)展具有重要意義。

2 我國高校青年教師教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題

一般來說，教師的教學(xué)能力主要是指教師完成教學(xué)目標(biāo)所必須具備的能力，也可以理解為教師完成教學(xué)活動的潛在能力。由此可見，教師教學(xué)能力的發(fā)展具有一定的特殊性，它主要是針對學(xué)生，并且能夠直接折射出教師完成教學(xué)目標(biāo)時的心理特征，未來我國高校青年教師教學(xué)能力發(fā)展的具體方向，大致包括教學(xué)課堂設(shè)計能力、教學(xué)科研能力、以及教學(xué)實(shí)踐能力三種，本文分別從以下幾個方面進(jìn)行論述。

2.1 高校青年教師教學(xué)的課堂設(shè)計能力

高校青年教師教學(xué)的課堂設(shè)計能力主要就是制定教學(xué)方案、解決教學(xué)問題為目標(biāo)的，從而取得良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)階段，青年教師對整個教學(xué)課堂的設(shè)計理解不到位，特別是多媒體等先進(jìn)技術(shù)的使用，青年教師單純地將多媒體等同于電子課件；青年教師已經(jīng)適應(yīng)了過去的教學(xué)模式，對新型的教學(xué)理念認(rèn)識不足，無法將新的教學(xué)方法融入到課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)方法簡單、落后，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差；還有些青年教師對課件的制作方法熟練程度不夠，進(jìn)而不能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的編排，導(dǎo)致課堂教學(xué)知識條理不清晰，教學(xué)重點(diǎn)不明顯，很難達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。④

2.2 高校青年教師教學(xué)科研能力

現(xiàn)階段有許多學(xué)校缺乏對創(chuàng)新能力，青年教師在課堂上還是使用傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法，缺乏空間想象能力和教學(xué)科研能力。目前教學(xué)科研能力主要由發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、編寫科研論文、體驗反思式教學(xué)、創(chuàng)造教學(xué)等，高校青年教師并沒有對此形成正確合理的認(rèn)知；高校青年教師將課堂活動作為臨時教學(xué)活動，然后缺乏對課堂教學(xué)目的、教學(xué)課堂內(nèi)容、課堂教學(xué)手段等評估和改進(jìn)，并沒有把教師課堂聽課視為一種簡單的研究方法，從而失去了提高課堂教學(xué)科研能力的機(jī)會。青年教師沒有制定一套科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，從而制約了學(xué)生的思考能力，降低了學(xué)生的主動性和積極性。

2.3 高校青年教師的教學(xué)實(shí)踐能力

教學(xué)實(shí)踐能力首先要鍛煉和提高其普通話基本能力、改善邏輯混亂的現(xiàn)狀，青年教師要準(zhǔn)備好課堂教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)語言事先進(jìn)行錘煉，在課堂教學(xué)的過程中要充分理解和考慮學(xué)生的情感表達(dá)和教學(xué)感受；教學(xué)課堂缺乏和學(xué)生進(jìn)行必要的交流和溝通，師生之間無法形成有效的互動，這不利于教師了解學(xué)生掌握知識的情況，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍緊張，降低課堂教學(xué)效果；教學(xué)效果評價體系不完善，不健全，不能正確對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行修正和評價。⑤

3 提高高校青年教師教學(xué)的有效策略

3.1 提高高校青年教師的專業(yè)知識教學(xué)技能

目前，在知識經(jīng)濟(jì)時代的影響下，我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會的發(fā)展，同時這也對我國高校青年教師教學(xué)能力提出了更嚴(yán)格的要求。因此學(xué)校還要提高高校青年教學(xué)的人才選撥機(jī)制水平，對其進(jìn)行崗前培訓(xùn)和校外進(jìn)行。由于高校教學(xué)的特殊性決定了高校青年教師隊伍建設(shè)的艱巨性，基于此，高校要清楚地認(rèn)識到青年教師的選拔標(biāo)準(zhǔn)，同時高校青年教師還要要擁有鮮明的政治立場，通過崗前培訓(xùn)和校外進(jìn)行的方法，以此來提高自身的素質(zhì)和專業(yè)化知識技能。⑥青年教師還應(yīng)該利用自己的業(yè)余課外時間努力豐富自身知識儲備，學(xué)會運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段；高校還應(yīng)該對青年教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，增強(qiáng)其對課堂教學(xué)的掌握程度和操作的熟練程度。高校青年教師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想方法，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，同時還要善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)資深教師的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，更加完善自身技能，提高自身的專業(yè)化水平，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

3.2 高校青年教師要樹立正確的教學(xué)態(tài)度

目前很多高校教師的年齡主要集中在25～35歲之間，他們是高校教師隊伍的中間力量，基于此，他們的工作態(tài)度直接會影響到整個高校教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，高校青年教師首先要樹立正確的課堂教學(xué)態(tài)度，將實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)二者相結(jié)合，制定一套科學(xué)、合理、先進(jìn)的教學(xué)方案，這不僅能夠給為高校青年教師提供一個廣闊的未來發(fā)展空間，促進(jìn)青年教師將更多的時間、精力投入到課堂教學(xué)中，提高教學(xué)能力；同時還能形成良性合理的競爭，給青年教師得以展現(xiàn)的機(jī)會，提高其教學(xué)能力。

3.3 高校應(yīng)該建立健全評估原則和收入保障機(jī)制

工資收入水平的高低、穩(wěn)定情況是衡量一個青年教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)，目前我國正在實(shí)行合理的分配政策，基于此高校也應(yīng)該建立健全評估原則和收入保障機(jī)制。采用競爭上崗的方法，通過競爭的方式，實(shí)現(xiàn)能者勝任的目標(biāo)，從而提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。⑦高校應(yīng)該實(shí)行績效工資的方法，從教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)能力、教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量等方面對青年教師教學(xué)進(jìn)行考核和評估，同時還應(yīng)該進(jìn)行物質(zhì)和精神兩方面的獎勵，提高青年教師的教學(xué)能力，激勵和鼓勵他們繼續(xù)努力工作。

3.4 高校青年教師要發(fā)揮自身主導(dǎo)作用

高校青年教師的自身價值主要就是傳、幫、帶。高校青年教師作為課堂的主要教學(xué)者，首先應(yīng)該明確自身的責(zé)任感和主人翁的地位，應(yīng)該對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真負(fù)責(zé)，減少紕漏，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展集體教學(xué)研討、集體備課、集體教學(xué)等活動，以此為青年教師發(fā)展提供一個有利的教學(xué)平臺，增加教學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)和調(diào)動青年教師的創(chuàng)新能力，使其保持一個健康、良好的教學(xué)狀態(tài)，不斷提高其課堂教學(xué)能力。

4 結(jié)束語

綜上所述，未來我國高校青年教師教學(xué)能力發(fā)展的具體方向，大致包括教學(xué)課堂設(shè)計能力、教學(xué)科研能力以及教學(xué)實(shí)踐能力三種，因此提高高校青年教師教學(xué)能力，不僅是現(xiàn)階段我國科教興國策略的要求，同時也是我國當(dāng)前社會主義制度發(fā)展的必然結(jié)果。⑧高校青年教師教學(xué)能力的高低直接關(guān)系到我國高校發(fā)展的成敗。提高高校青年教師教學(xué)能力直接影響了我國高校人才培養(yǎng)計劃的實(shí)現(xiàn)，與此同時還關(guān)系社會未來的發(fā)展，這就要求各大高校要清楚地認(rèn)識到提高高校青年教師教學(xué)能力的重要意義，只有不斷提高高校青年教師教學(xué)能力的質(zhì)量和水平，推動其進(jìn)步，為青年教師營造一個公平、和諧、公正、良好的工作環(huán)境，才能夠從根本上提高高校青年教師教學(xué)能力，提高高校的整體教學(xué)質(zhì)量和水平，增強(qiáng)高校教學(xué)效果。與此同時青年教師也要不斷進(jìn)行充電和學(xué)習(xí)，只有經(jīng)過不斷的鍛煉和努力，青年教師才能成為學(xué)校教學(xué)的主力軍?？傊岣吒咝Ｇ嗄杲處熃虒W(xué)能力任重而道遠(yuǎn)，需要社會各界共同努力！

資助項目：〔*本文系廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程本科類立項建設(shè)改革項目-藥學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項目（粵教高函（2013）113號）的研究成果〕

注釋

① 劉芳，姚之彥.高校青年教師教學(xué)能力專題調(diào)查研究[J].蘇州科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2011.28（4）：76-79.

② 高勝利，陳三平，謝鋼，等.講課比賽是培養(yǎng)青年教師提高教學(xué)能力的有效途徑[J].中國大學(xué)教學(xué)，2009（5）：43-44.

③ 姜兆華，姚忠平，王志江，等.依托課程建設(shè)培養(yǎng)青年教師教學(xué)能力[J].中國大學(xué)教學(xué)，2013（1）：82-84.

④ 李貴安，李鐵繩，黨懷興.高校教師教育教學(xué)能力發(fā)展與課堂教學(xué)模式創(chuàng)新[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012.6：26-28.

⑤ 韋雪艷，紀(jì)志成，等.高校青年教師教學(xué)能力影響因素與提高措施實(shí)證研究[J].現(xiàn)代教育管理，20ll.7：75-78.

⑥ 閻乃勝.角色論視域下教師教育教學(xué)能力的構(gòu)成探析——基于教師資格認(rèn)證的考察教師教育研究，2010（2）：44-48.

⑦ 董瑞婷.反思性教學(xué)——高校青年教師專業(yè)發(fā)展的路徑選擇[J].教育探索，2012.10：104-106.

⑧ 張典兵.大學(xué)青年教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀與提升策略[J].教育與教學(xué)研究，2013.27（7）：36-39.