廖利華　侯艷飛　張?jiān)偃A　盛國(guó)剛　肖艷林

①中國(guó).廣東省韶關(guān)市技師學(xué)院　512023　E-mail：812564816@qq.com?、趶V東省東莞市康復(fù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

?

廣東省技工院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀*1

廖利華①侯艷飛①?gòu)堅(jiān)偃A①盛國(guó)剛①肖艷林②

①中國(guó).廣東省韶關(guān)市技師學(xué)院512023E-mail：812564816@qq.com②廣東省東莞市康復(fù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

【摘要】目的:了解廣東省技工院校學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀，為技工院校職業(yè)價(jià)值觀教育的有效開展和職業(yè)生涯教育、就業(yè)指導(dǎo)提供實(shí)證依據(jù)。方法:用《職業(yè)價(jià)值觀量表》對(duì)廣東省8所技工院校1216名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果:技工院校學(xué)生群體的職業(yè)價(jià)值觀總分為(241.32±25.33)，項(xiàng)目均分為4.02，15種價(jià)值尺度的均分僅相差約2分，被試認(rèn)為“重要”或“非常重要”的條目數(shù)占(46±10)個(gè)。被試最重視的5種職業(yè)價(jià)值觀依次是成就、同事關(guān)系、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、生活方式和聲譽(yù)；不喜歡變動(dòng)性強(qiáng)的工作；大中城市和商人家庭的學(xué)生具有靈活性、綜合性高的職業(yè)價(jià)值觀(7個(gè)F值為3.122～7.839，P均<0.05)。結(jié)論:廣東省技工院校學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀較為混亂，傾向于追求工作與生活的平衡，不希望工作內(nèi)容經(jīng)常變換。

【關(guān)鍵詞】技工院校；學(xué)生；職業(yè)價(jià)值觀；橫斷面研究

職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)體一般價(jià)值觀在職業(yè)生活中的體現(xiàn)，是人們依據(jù)自身的需要對(duì)待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結(jié)果的信念系統(tǒng)[1-2]，是個(gè)體評(píng)價(jià)及其選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，影響人們的工作偏好和工作行為[3-4]。面對(duì)當(dāng)今快速變化的職業(yè)世界和多元價(jià)值體系的沖擊，從業(yè)者的職業(yè)價(jià)值觀常常變得混亂和無(wú)可適從，用人單位則因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀和需求與新生代員工相互偏離而苦惱。

2010年，全國(guó)共有技工院校3064所，在校生414萬(wàn)人，為生產(chǎn)一線專門培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才[5-6]。關(guān)于“技工院校學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀”研究現(xiàn)狀，在中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，以“技工院校/技校生/中技生/高技生”&“職業(yè)價(jià)值觀/工作價(jià)值觀”為主題檢索詞，僅搜索到20余篇理論探討文獻(xiàn)，尚未有相關(guān)的實(shí)證研究，技工院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀整體現(xiàn)狀未知。

作為新生代職場(chǎng)儲(chǔ)備軍的技工院校學(xué)生，年齡尚小、對(duì)自我缺乏了解，因此，我們假設(shè)其職業(yè)價(jià)值觀可能更易受外界影響而呈現(xiàn)搖擺不定和混亂的狀態(tài)，故選取重要技工培養(yǎng)基地和需求地-廣東省的技工院校學(xué)生為研究對(duì)象，以了解其職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀，為技工院校職業(yè)價(jià)值觀教育的有效開展和職業(yè)生涯教育、就業(yè)指導(dǎo)提供實(shí)證依據(jù)。

1對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

本研究在分層抽樣的基礎(chǔ)上，在充分考慮學(xué)校所在地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r與地域分布前提下，選取廣東省8所技工院校的1300名學(xué)生為被試，回收有效問(wèn)卷1216份(93.5%)，其中韶關(guān)市技師學(xué)院174人、廣東省粵東技師學(xué)院135人、廣東省工商高級(jí)技工學(xué)校168人、湛江市技師學(xué)院184人、佛山市南海技師學(xué)院111人、深圳市技師學(xué)院148人、廣州白云工商技師學(xué)院140人、河源市高級(jí)技工學(xué)校156人。樣本人口學(xué)資料情況為：平均年齡(18±2)歲；男生577名、女生616名；中技生775名、高技生412名(注：文中“中技生”指就讀中級(jí)技工和中職學(xué)生，“高技生”為就讀高級(jí)技工的學(xué)生、預(yù)備技師的學(xué)生的合稱)；一年級(jí)816名、高年級(jí)382名；大中城市209名、小城鎮(zhèn)306名、農(nóng)村676名；家庭經(jīng)濟(jì)良好257名、一般783名、困難155名；家庭職業(yè)：農(nóng)民家庭333名、工人家庭222名、商人家庭115名、其他546名。以班為單位，分校分次進(jìn)行團(tuán)體測(cè)試，當(dāng)場(chǎng)回收問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷1216份(93.5%)。調(diào)查時(shí)間2014年9月-2015年6月。

1.2方法

經(jīng)由寧維衛(wèi)許可，采用他修訂自super的職業(yè)價(jià)值觀量表(Work Values Inventory，WVI)[7]。量表共60個(gè)條目，包含內(nèi)在價(jià)值(智力激發(fā)Is.、利他主義Al.、獨(dú)立性In.、美感Es.、成就Ac.、管理Ma.、創(chuàng)造性Cr.)、外在價(jià)值(變動(dòng)性Va.、同事關(guān)系A(chǔ)s.、監(jiān)督關(guān)系SR.、工作環(huán)境Su.)、外在報(bào)酬(經(jīng)濟(jì)報(bào)酬ER.、聲譽(yù)Pr.、安全性Se.、生活方式WL.)3個(gè)價(jià)值維度，共計(jì)15種價(jià)值尺度，選項(xiàng)從“很不重要”到“非常重要”共分為5個(gè)等級(jí)，分別賦以1～5分，得分越高，表明該職業(yè)價(jià)值觀越受重視。3個(gè)維度內(nèi)部一致性系數(shù)為0.84～0.98之間，量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.93，重測(cè)信度為0.85。本研究中，職業(yè)價(jià)值觀量表總體的Cronbach's α系數(shù)為0.951，3個(gè)價(jià)值維度的Cronbach's α系數(shù)分別為0.827、0.849、0.915。提示此次問(wèn)卷調(diào)查的信度較高，數(shù)據(jù)可靠，適合進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.3統(tǒng)計(jì)處理

采用Epidata 3.0錄入數(shù)據(jù)，SPSS 17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2結(jié)果

注：部分項(xiàng)目有缺失。學(xué)校所在地：不發(fā)達(dá)地區(qū)=韶關(guān)市技師學(xué)院、廣東省工商高級(jí)技工學(xué)校、廣東省粵東技師學(xué)院、湛江市技師學(xué)院、河源市高級(jí)技工學(xué)校，發(fā)達(dá)地區(qū)=佛山市南海技師學(xué)院、深圳市技師學(xué)院、廣州白云工商技師學(xué)院。農(nóng)民家庭指父母雙方均為農(nóng)民，工人家庭、商人家庭的定義同上。

2.1技工院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的一般特點(diǎn)分析

技工院校學(xué)生群體的職業(yè)價(jià)值觀總分為(241.32±25.33)，項(xiàng)目平均分為4.02，在所有60個(gè)條目的5個(gè)選項(xiàng)中，選擇了“重要”或“非常重要”的條目數(shù)為(46±10)個(gè)。同時(shí)，由表1可見，技工院校學(xué)生在15種價(jià)值尺度的均分位于14.70～16.99之間，排在第1位的價(jià)值與排在第15位的價(jià)值得分相差僅約2分。從整體上看，技工院校學(xué)生最重視的5種價(jià)值觀依次是：成就、同事關(guān)系、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、生活方式、聲譽(yù)。其中，后3者均屬于外在報(bào)酬維度，占據(jù)了外在報(bào)酬4個(gè)價(jià)值尺度的3/4。以上結(jié)果提示其職業(yè)價(jià)值觀較為混亂，對(duì)不同職業(yè)價(jià)值觀的辨別度較差，重視外在價(jià)值。這是技工院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

本研究還發(fā)現(xiàn)，技工院校學(xué)生整體及其不同性別、學(xué)歷層次、家庭所在地、學(xué)校所在地、家庭出身的學(xué)生，均將“變動(dòng)性”視為最不重要的價(jià)值(始終排在第15位)，提示技工院校學(xué)生不希望工作內(nèi)容經(jīng)常變換，喜歡任務(wù)明確、重復(fù)性相對(duì)較高的工作。

注：部分項(xiàng)目有缺失;*P<0.05

2.2不同人口學(xué)資料技工院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的比較

按照性別、學(xué)歷層次、學(xué)校所在地、家庭所在地、家庭職業(yè)這5個(gè)人口學(xué)變量分成的12組學(xué)生的排序來(lái)看，有7組學(xué)生將成就放在第一位，3組學(xué)生將生活方式放在第一位，1組學(xué)生最看重經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，1組最看重同事關(guān)系。

獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，女生對(duì)安全性、工作環(huán)境、成就的重視程度高于男生；而男生更重視管理價(jià)值；高技生更重視智力激發(fā)、變動(dòng)性、生活方式、管理和創(chuàng)造性，中技生更重視安全性，顯然高技生的職業(yè)成熟度比中技生高；在發(fā)達(dá)地區(qū)就讀的學(xué)生更重視生活方式和管理，不發(fā)達(dá)地區(qū)就讀的學(xué)生更重視安全性,見表2。

方差分析結(jié)果表明，與小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生相比，大中城市的學(xué)生更看重經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、變動(dòng)性、生活方式、工作環(huán)境和創(chuàng)造性共6個(gè)職業(yè)價(jià)值尺度；與工人和農(nóng)民家庭的學(xué)生相比，商人家庭的學(xué)生更看重經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、變動(dòng)性、獨(dú)立性、聲譽(yù)、監(jiān)督的關(guān)系、工作環(huán)境和成就共7個(gè)職業(yè)價(jià)值尺度。母親文化程度不同的學(xué)生，在美感尺度的重視程度不同。父親文化程度不同的學(xué)生，在同事關(guān)系維度的重視程度不同,見表2。

3討論

技工院校學(xué)生群體的職業(yè)價(jià)值觀總分、均數(shù)、“重要”或“非常重要”項(xiàng)目個(gè)數(shù)、價(jià)值尺度得分差等均表明，其職業(yè)價(jià)值觀較為混亂，對(duì)不同職業(yè)價(jià)值觀的辨別度較差。這是技工院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的一個(gè)顯著特點(diǎn)。導(dǎo)致上述狀況的可能原因:第一，急劇變化的外在世界和多元價(jià)值體系的沖突，使得技工院校學(xué)生難以找到穩(wěn)定的職業(yè)價(jià)值觀;第二，本研究樣本的平均年齡(17.85±1.80)歲，正值價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，職業(yè)價(jià)值觀尚未定型，加上樣本群體絕大多數(shù)為高考、中考落榜者，客觀存在生涯發(fā)展任務(wù)完成遲滯，因而導(dǎo)致職業(yè)價(jià)值觀澄清不夠的狀況;第三，有關(guān)部門和學(xué)校對(duì)職業(yè)價(jià)值觀教育的重視程度有待加強(qiáng)?！都脊ぴ盒５掠n程標(biāo)準(zhǔn)(2010)》(人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司頒發(fā))[8]中未提及“職業(yè)價(jià)值觀”教學(xué)，廣東省人社廳在《<技工院校德育課程標(biāo)準(zhǔn)(2010)>實(shí)施指導(dǎo)意見》[9]中分配給“職業(yè)價(jià)值觀”教學(xué)的時(shí)間不足1個(gè)課時(shí)，加上職業(yè)價(jià)值觀教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題、任課教師專業(yè)知識(shí)不足等狀況，導(dǎo)致學(xué)生在校期間對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的探索嚴(yán)重不足、澄清不夠。職業(yè)價(jià)值觀澄清不夠的現(xiàn)狀，提示技工院校學(xué)生對(duì)自我在職業(yè)方面的認(rèn)識(shí)較為欠缺，面對(duì)職業(yè)價(jià)值沖突時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)決策困難。體現(xiàn)在求職時(shí)的情況是，面對(duì)多個(gè)具有不同特點(diǎn)的企業(yè)，不能做出符合個(gè)體自身喜好和需要的選擇。很多畢業(yè)生直到進(jìn)入企業(yè)任職后，在工作實(shí)踐中深刻體驗(yàn)到個(gè)人與企業(yè)不匹配，在走了一番彎路之后，才真正意識(shí)到自己的職業(yè)選擇是不恰當(dāng)?shù)?。這也是目前技工院校畢業(yè)生高就業(yè)率兼高跳槽率的重要原因之一。這不但影響了畢業(yè)生個(gè)體的就業(yè)熱情和生涯發(fā)展，同時(shí)頻繁的跳槽和不穩(wěn)定的員工群體也給用人單位帶來(lái)嚴(yán)重的困惑。

既往研究表明，“90后”的大學(xué)畢業(yè)生往往沒(méi)有生活壓力，不為金錢工作，更看重工作的趣味性和個(gè)人喜好，具有高度成就導(dǎo)向和自我導(dǎo)向、注重平等和漠視權(quán)威、追求工作與生活的平衡等工作價(jià)值觀特征[10]。本研究中，技工院校學(xué)生最重視的5種價(jià)值觀分別是成就、同事關(guān)系、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、生活方式和聲譽(yù)。將學(xué)生按照性別、學(xué)歷層次、學(xué)校所在地、家庭所在地、家庭職業(yè)這5個(gè)人口學(xué)變量分成的12組時(shí)，有7組學(xué)生將成就放在第一位，3組學(xué)生將生活方式放在第一位，學(xué)生非?？粗爻删团c生活方式。這提示，作為技術(shù)工人儲(chǔ)備軍的技工院校學(xué)生，其職業(yè)價(jià)值觀與知識(shí)理論型大學(xué)畢業(yè)生有著某些相似之處，在看重自身成就的同時(shí)，也將生活方式、薪酬因素列為擇業(yè)的最重要條件[11]。

本研究還發(fā)現(xiàn)，技工院校學(xué)生整體及其不同性別、學(xué)歷層次、家庭所在地、學(xué)校所在地、家庭出身的學(xué)生，均將“變動(dòng)性”視為最不重要的價(jià)值(始終排在第15位)，提示技工院校學(xué)生不希望工作內(nèi)容經(jīng)常變換，喜歡任務(wù)明確、重復(fù)性相對(duì)較高的工作?？赡茉蛉缦拢喝绫狙芯恐校?/2的學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村(676/1191)、1/4的學(xué)生父母均為農(nóng)民(333/1191)，家庭經(jīng)濟(jì)條件一般783(65.5%)和困難的155(13.0%)共占78.5%，不良的家庭經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)地位使得他們沒(méi)有選擇高變動(dòng)性工作的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，他們必須首先養(yǎng)活自己，因而不能承受高變動(dòng)工作所帶來(lái)的不穩(wěn)定感；同時(shí)，技校生較低的內(nèi)在自我等也可能影響其對(duì)“變動(dòng)性”這一價(jià)值尺度的態(tài)度，其內(nèi)在的自信不足使他們過(guò)分求穩(wěn)、不敢挑戰(zhàn)變化、覺(jué)得自己難以勝任不斷變化的工作內(nèi)容。已有研究表明貧困生的成就動(dòng)機(jī)與心理健康有顯著的負(fù)相關(guān)[12]。隨著社會(huì)發(fā)展速度的加快，越來(lái)越多的行業(yè)、職業(yè)、工作崗位、工作內(nèi)容在日益變化、不斷更新，技工院校學(xué)生如此低的變動(dòng)性期待和心理承受能力，勢(shì)必與社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和用人單位的需求脫節(jié)，也必將影響他們?cè)谖磥?lái)職業(yè)生涯中的成就和心理健康水平。

本研究中，女生對(duì)成就、安全性、工作環(huán)境的重視程度高于男生，男生更重視管理價(jià)值。女生追求成就動(dòng)機(jī)比男生高，這與廖峻的研究有異曲同工之妙[13]，女生對(duì)成就的重視與何騰騰[14]和梁靜、蘇華[15]對(duì)大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)研究結(jié)果相左，對(duì)此，我們大膽推測(cè)：隨著社會(huì)的進(jìn)步和女性對(duì)自身價(jià)值的覺(jué)醒，女性的刻板印象正在消除，越來(lái)越勇于追求自身成就和自我實(shí)現(xiàn)。但同時(shí)，技工院校學(xué)生職業(yè)期望的社會(huì)性別差異仍較明顯，女性仍然更多地愿意從事安全穩(wěn)定性較高、環(huán)境較好的工作。對(duì)于男性在管理這一價(jià)值尺度的偏好，既往李強(qiáng)等對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研究也有同樣的發(fā)現(xiàn)[16]。這可能反映了性別的生物特征，男性的雄性激素使他們對(duì)管理別人有著天生的偏好，同時(shí)在男生的養(yǎng)育過(guò)程中更多被灌輸“男人是主宰，生來(lái)做大事，不拘小節(jié)”等觀念[17]。

本研究發(fā)現(xiàn)，與小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生相比，大中城市的學(xué)生更看重經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、變動(dòng)性、生活方式、工作環(huán)境和創(chuàng)造性共6個(gè)職業(yè)價(jià)值尺度；與工人和農(nóng)民家庭的學(xué)生相比，商人家庭的學(xué)生更看重經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、變動(dòng)性、獨(dú)立性、聲譽(yù)、監(jiān)督的關(guān)系、工作環(huán)境和成就共7個(gè)職業(yè)價(jià)值尺度。提示大城市和商人家庭的學(xué)生表現(xiàn)出綜合性、高要求的職業(yè)價(jià)值觀和對(duì)目標(biāo)職業(yè)的就業(yè)定位要求較高的特征。在一定范圍內(nèi)的綜合性、高要求的職業(yè)價(jià)值觀，能夠激發(fā)個(gè)體強(qiáng)烈的求職動(dòng)機(jī)和擇業(yè)行為，促使個(gè)體尋求到符合個(gè)人職業(yè)價(jià)值觀的工作。但是過(guò)分的高要求、理想化的職業(yè)價(jià)值觀，也可能是個(gè)人沒(méi)有認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)以及個(gè)體的過(guò)高期望所致，這可能會(huì)使個(gè)體在求職過(guò)程中受挫，阻礙個(gè)體順利就業(yè)。

從以上討論可以看出，技工院校學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀亟待澄清和部分修正，非常有必要在技工院校教育階段開展系統(tǒng)的職業(yè)價(jià)值觀澄清教育，否則極可能在職業(yè)選擇和工作偏好的實(shí)現(xiàn)上導(dǎo)致個(gè)人內(nèi)心沖突和決策困難，在工作行為上令用人單位不滿，從而致使整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)效率下降。我們建議：第一，主管部門、學(xué)校重視職業(yè)價(jià)值觀教育。人社部、廳等主管技工教育的部門將職業(yè)價(jià)值觀教育納入課程標(biāo)準(zhǔn)，將有針對(duì)性的課程如職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)寫進(jìn)大綱，編寫出版針對(duì)技工院校學(xué)生的教材，在職業(yè)價(jià)值觀內(nèi)容上至少給予4節(jié)課的教學(xué)時(shí)數(shù)，設(shè)計(jì)能有助于學(xué)生澄清職業(yè)價(jià)值觀的教學(xué)內(nèi)容，組織師資培訓(xùn)；技工院校保障職業(yè)價(jià)值觀的師資和教學(xué)課時(shí)，購(gòu)置職業(yè)探索軟件，為職業(yè)價(jià)值觀教學(xué)給予指引和幫助。第二，借助價(jià)值澄清模式的教學(xué)方法，提高職業(yè)價(jià)值觀教學(xué)效果。教師在《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)指導(dǎo)》、《心理健康教育》等課程教學(xué)中，通過(guò)價(jià)值引導(dǎo)與學(xué)生自主構(gòu)建相統(tǒng)一的過(guò)程，幫助學(xué)生澄清各個(gè)職業(yè)價(jià)值觀的具體內(nèi)涵、意義、自身的價(jià)值需求及其梯度，了解自身價(jià)值觀需求與崗位“供給”的匹配，提高職業(yè)價(jià)值分析和選擇能力，找到職業(yè)價(jià)值錨，減少職業(yè)價(jià)值觀的混亂。讓學(xué)生在走向工作崗位之前就較為清楚明了地知道自己在職業(yè)中需要什么，工作的意義是什么，使其更有目的地選擇未來(lái)的職業(yè)方向和實(shí)現(xiàn)內(nèi)在真正的工作偏好。以減少其求職過(guò)程中的迷茫與決策困難，減少就業(yè)后因職業(yè)價(jià)值觀沖突導(dǎo)致的頻繁跳槽和職場(chǎng)的心理壓力。這不僅有利于學(xué)生生涯的發(fā)展和就業(yè)的穩(wěn)定性，更有利于提高技工院校整體的就業(yè)質(zhì)量和用人單位有效的人力資源管理。第三，學(xué)生本人也要對(duì)照職業(yè)社會(huì)現(xiàn)狀，考察自己確定下來(lái)的職業(yè)價(jià)值觀是否符合社會(huì)需要，找出合理和不合理的地方，對(duì)不合理的價(jià)值觀進(jìn)行辯論和自我辯論，對(duì)過(guò)于關(guān)注溫飽、健康與安全等因素的價(jià)值觀取值進(jìn)行修正，以提高畢業(yè)生們的職業(yè)價(jià)值觀與社會(huì)和企業(yè)需求的匹配度。同時(shí)提高自我內(nèi)在價(jià)值、自信心和適應(yīng)能力，以應(yīng)對(duì)日趨急劇變化的職業(yè)社會(huì)。第四，鑒于技工院校學(xué)生這一就業(yè)群體對(duì)同事關(guān)系、生活品質(zhì)的高追求，傳統(tǒng)的“高壓管理”可能使企業(yè)與畢業(yè)生之間產(chǎn)生隔閡，單純地提高報(bào)酬已不足以吸引青年技工，提示用人單位需要在管理方面更多的民主、開放和包容，同時(shí)建設(shè)和提升生活休閑娛樂(lè)等方面設(shè)施。

參考文獻(xiàn)

[1]凌文輪,方俐洛,白利剛.我國(guó)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀研究[J].心理學(xué)報(bào),1999,31(3):342-348

[2]梁曉燕,安宏玉,黃蘇英.大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀、情緒智力與職業(yè)成熟度的關(guān)系[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2010,18(12):1506-1508

[3]海小娣,馬俊,苑春永.等.職業(yè)成熟度、工作價(jià)值觀與工作適應(yīng)狀況之間的關(guān)系[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,2009,17(5):605-608

[4]王壘,馬洪波,姚翔.當(dāng)代北京大學(xué)生工作價(jià)值觀結(jié)構(gòu)研究[J].心理與行為研究,2003,1(1)23-28

[5]宋淑珍.促進(jìn)技工院校畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐與創(chuàng)新[J].教育與職業(yè),2012，28(18):91-92

[6]賈文文,王忠軍,溫琳,等.企業(yè)員工職業(yè)成功與主觀幸福感的關(guān)系[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2015,23(2)：219-224

[7]寧維衛(wèi).中國(guó)城市青年職業(yè)價(jià)值觀研究[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),1996,16(4):10-12,20

[8]人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司[S].技工院校德育課程標(biāo)準(zhǔn)(2010)

[9]廣東省人社廳.《技工院校德育課程標(biāo)準(zhǔn)(2010)》實(shí)施指導(dǎo)意見

[10]李燕萍,侯烜方.新生代員工工作價(jià)值觀結(jié)構(gòu)及其對(duì)工作行為的影響機(jī)理[J].經(jīng)濟(jì)管理,2012,34(5):77-86

[11]鄭倫仁,竇繼平.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的定量比較研究[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),1999,25(2):70-75

[12]楊紅梅，褚遠(yuǎn)輝.貧困大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)與心理健康：社會(huì)支持的調(diào)節(jié)與中介作用[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2014,22(12)：1810-1811

[13]廖峻.90后大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀與一般自我效能感關(guān)系[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2014,22(12)：1827-1829

[14]何騰騰.大學(xué)生自我評(píng)價(jià)與成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系[J].中國(guó)健康心理

Work Values among Technical School Students in Guangdong Province Liao

Lihua,Hou Yanfei,Zhang Zaihua,et al

Shaoguan Technical School,Shaoguan 512023,China

【Abstract】Objective:To explore the status of work values among technical school students in Guangdong Province,so as to provide data for work-value education,career and employment guidance to technical schools.Methods:1216 students among 8 technical schools in Guangdong Province were surveyed by Work Values Inventory(WVI).Results:The total score of the samples' WVI was(241.32±25.33)and the mean score of each item was 4.02;Also the differences of mean score among 15 work values were about only 2 points;These students considered (46±10) items as "important" or "very important".Besides,the top 5 work valves were the achievement,colleague relationship,economic reward,life style,and the reputation;Students did not accept the mobility in work;Students from cities and from merchant families had a flexible and synthesized work values(the total 7Fvalue=3.122～7.839,Pvalue<0.05).Conclusion:The above results reveal that work values of these technical school students are confusing;They tend to peruse a balance between work and life and they do not like the mobility in work.Besides,these results suggest that work value education should be put on focus by administrations,technical schools,as well as students themselves,to help students clarify and adjust their work values,and to enhance their ability to mobility coping.

【Key words】Technical school;Students;Work values;Cross sectional study

*基金項(xiàng)目：2013年度中國(guó)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)立項(xiàng)課題“廣東省技工院校學(xué)生職業(yè)值觀現(xiàn)狀及其團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)研究”(編號(hào)：201350)

中圖分類號(hào)：R395.9

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-1252(2016)07-1027-06

doi:10.13342/j.cnki.cjhp.2016.07.019

·論著·(社會(huì)心理)