郭華

【摘要】本文在對當(dāng)前開放教育考試管理模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，側(cè)重從考試內(nèi)容、考試方法、考試安排以及考紀(jì)管理等方面探討了開放教育考試管理模式的改革策略，希望對促進(jìn)開放教育事業(yè)的更好發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】開放教育 考試管理模式 改革策略

近年來，隨著教育事業(yè)的繁榮發(fā)展，傳統(tǒng)的考試管理模式日漸成為教育教學(xué)改革的阻礙因素。為推動(dòng)開放教育的快速發(fā)展，必須改革傳統(tǒng)考試管理模式，推動(dòng)考試內(nèi)容、考試方法、考試安排以及考紀(jì)管理的全方位改革?？荚嚬芾硎墙虒W(xué)管理的重要內(nèi)容，而考試是對教學(xué)進(jìn)行評估的重要手段。通過改革考試管理、考試方法，優(yōu)化考試安排，豐富考試內(nèi)容等，可以推動(dòng)考試管理模式的改革，從而促進(jìn)開放教育事業(yè)的發(fā)展。

1 開放教育考試管理模式的現(xiàn)狀

1.1對考試的功能存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)

考試的功能體現(xiàn)在對教學(xué)的評價(jià)和導(dǎo)向作用。目前，開放教育考試中普遍存在“輕導(dǎo)向、重評價(jià)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而形成了考試評價(jià)者“一錘定音”的錯(cuò)誤評價(jià)模式。同時(shí)，也導(dǎo)致教師只看重考試成績，并不重視教學(xué)的改進(jìn)；學(xué)生也不在意素質(zhì)和能力的提升，只是一味應(yīng)付考試，忽視對自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和提升。

1.2考試內(nèi)容不合理

目前，“劃范圍、圈重點(diǎn)”現(xiàn)象普遍存在。這在一定程度上導(dǎo)致缺乏對學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)和能力的綜合考察，而記憶性成分卻占據(jù)了過大比重。同時(shí)，在考試中也存在試題安排不合理的問題。目前，開放教育考試中，客觀題較多，而主觀論述、思考和分析等試題卻很少。這些內(nèi)容在一定程度上側(cè)重考核學(xué)生對知識(shí)的記憶，而不利于學(xué)生思維、分析、綜合能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的形成。

1.3考試方式單一

在開放教育考試中，考核方式相對單一，可以簡單地將其概括為“四多四少”的現(xiàn)象，即閉卷多，開卷少；理論考試多，考查實(shí)踐能力少；筆試多，口試答辯少；一次考試定好壞多，多次考試綜合評價(jià)少。在這種考試方式下，記憶力似乎成了衡量考試好壞的關(guān)鍵，極易造成學(xué)生考試“臨陣抱佛腳”，考后都忘記的現(xiàn)象出現(xiàn)。

總之，考試是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，合理的考核模式可以有效地促進(jìn)考試作用的發(fā)揮，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力和知識(shí)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進(jìn)人才的培養(yǎng)。因此，在對開放教育考試管理模式進(jìn)行改革時(shí)，必須注重對考試模式和考試方法的改革，重點(diǎn)以促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升和創(chuàng)新精神形成為目標(biāo)，對考試管理模式進(jìn)行全方位改革，推動(dòng)開放教育事業(yè)的健康發(fā)展。

2 開放大學(xué)考試管理模式改革策略

針對上文提出的開放大學(xué)管理考試模式存在的問題，應(yīng)不斷改進(jìn)和完善，避免阻礙我國開放教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

2.1改革考試內(nèi)容和考試題型

在對考生進(jìn)行能力考核時(shí)，選用的考試內(nèi)容和題型大部分針對考生的理論知識(shí)考核，忽視了他們的實(shí)踐能力考核，因此我們應(yīng)做好以下改進(jìn)工作：第一，改變以往題型類別，合理分配理論題型和實(shí)踐題型占比，增加主觀性題目，使考生能更靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)答題，體現(xiàn)出考試的公平性、創(chuàng)新性和自由性，這樣才能通過考試了解學(xué)生的真實(shí)素質(zhì)水平；第二，從開放教育的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情況制定符合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的考試內(nèi)容，以此考查學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到充分發(fā)揮；第三，不斷與時(shí)俱進(jìn)，在考試內(nèi)容中加入社會(huì)熱點(diǎn)、國家大事記和專業(yè)前沿等，使考試內(nèi)容緊隨時(shí)代潮流，讓考生從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過渡到社會(huì)實(shí)踐中去，把書讀靈活。

2.2合理安排開放考試時(shí)間

近年來，參加開放考試的學(xué)生并不多，年年都有嚴(yán)重缺考現(xiàn)象，這讓開放教育考試的管理者非常頭疼。對這一現(xiàn)象，我們應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：第一，綜合和整理考生的聯(lián)系方式，并將這些信息錄入考試管理系統(tǒng)中，在考試前期，將考試的所有相關(guān)信息及時(shí)傳遞給考生，保證學(xué)生能及時(shí)準(zhǔn)確收到這些信息，避免因?qū)W生不知考試的具體情況而出現(xiàn)缺考的現(xiàn)象；第二，改變通過一次考試決定學(xué)生最終分?jǐn)?shù)的考試方式，變成二次或以上考試次數(shù)來確定學(xué)生的最終分?jǐn)?shù)，這樣能避免學(xué)生因一次失誤導(dǎo)致能力不能正常發(fā)揮的情況；第三，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，讓學(xué)生能自主選擇時(shí)間在網(wǎng)上進(jìn)行答題，避免因特殊情況不能按時(shí)參加考試的現(xiàn)象。

2.3改革開放教育考試方法

進(jìn)行開放考試時(shí)，要采用開卷考試為主，閉卷考試為輔，多種考試形式并存的考試方法。根據(jù)考查學(xué)生的重點(diǎn)不同，考試內(nèi)容的不同，選擇不同的考試形式，如開卷、筆試、實(shí)操、口試、演講、辯論、論文等?，F(xiàn)在電大在進(jìn)行開放考試時(shí)采用的就是半開卷形式，在考試前學(xué)生要多看課本內(nèi)容，但不是每個(gè)字都倒背如流，而是以掌握和理解為主。此外，在學(xué)生全面學(xué)習(xí)過程中采用形成性考試也很重要，通過這種考試，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)對學(xué)生聽課、作業(yè)等環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測。實(shí)踐性考核和形成性考核都應(yīng)有相應(yīng)的制度和規(guī)范作保障，明確考核評分標(biāo)準(zhǔn)、考核要求等，這樣才能得到理想效果。在確定考試內(nèi)容和形式時(shí)不僅要從學(xué)科的自身特點(diǎn)出發(fā)，還要保持嚴(yán)謹(jǐn)性，發(fā)揮出考生的能力，將電大開放教育特色表現(xiàn)得淋漓盡致。endprint