朱彥霞

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0167-01

生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。很多生物現(xiàn)象需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到科學(xué)的解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)去觀察才能了解清楚，生物學(xué)的許多理論也是人們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。由于我們以前重知識(shí)輕實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中基本不做實(shí)驗(yàn)，基本上都是講實(shí)驗(yàn)。造成學(xué)生的“高分低能”現(xiàn)象。隨著教育的改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，注重了理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，教材內(nèi)容突出了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，實(shí)驗(yàn)形式多，實(shí)驗(yàn)要求多的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生動(dòng)手參加實(shí)驗(yàn)的次數(shù)和機(jī)會(huì)多了。當(dāng)然，如果教師不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)規(guī)則和技能的教育，不精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、步驟和項(xiàng)目，學(xué)生不明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和要注意的事?xiàng)，則不僅效果不好，甚至?xí)霈F(xiàn)實(shí)驗(yàn)秩序亂，自然無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.生物學(xué)科處境，江蘇高考生物是等級(jí)要求，現(xiàn)在基本不受重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加薄弱，中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有引起學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，不能充分的體現(xiàn)生物課程的價(jià)值。和物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較，有些生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)受客觀實(shí)驗(yàn)條件的限制更為突出。所以生物實(shí)驗(yàn)基本不開(kāi)設(shè)。

2.目前高考功利性太強(qiáng)，為考試而教，高中生物教學(xué)往往直接受高考指揮棒的左右，老師的教學(xué)功利性更強(qiáng)，我們學(xué)?；景选白觥鄙飳?shí)驗(yàn)變成了老師“講”實(shí)驗(yàn)、學(xué)生“聽(tīng)”實(shí)驗(yàn)“背”實(shí)驗(yàn)。由于高考應(yīng)試的功利心理，導(dǎo)致教師指導(dǎo)學(xué)生觀察或動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，只要求對(duì)儀器名稱、實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象要點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行死記硬背，把生動(dòng)活潑的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，變成僵死呆板的條條，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)生物時(shí)的個(gè)性思維，學(xué)生只是簡(jiǎn)單地從識(shí)記中獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)毫無(wú)開(kāi)創(chuàng)性可言。這種狀況已經(jīng)不適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，我們學(xué)校沒(méi)有專門生物實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，跟不上形勢(shì)。我們學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)不足，不能實(shí)現(xiàn)自行改善教學(xué)設(shè)備的愿望。導(dǎo)致不僅學(xué)生不能動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，教師也不能進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。

4.中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資面臨挑戰(zhàn)，我們學(xué)校沒(méi)有配備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理員，是由生物教師兼任實(shí)驗(yàn)室管理員，由于生物老師首先要搞好教學(xué)工作，花費(fèi)在實(shí)驗(yàn)室管理工作的時(shí)間和精力非常少。因此，在新課程教學(xué)中完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作就特別困難。

二、對(duì)新課程背景下對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.從思想重視生物實(shí)驗(yàn)，百聞不如一見(jiàn)，眼看千遍不如手摸一邊。高中生物教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識(shí)到：中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，絕對(duì)不是為了應(yīng)付考試，而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、合作能力和積極探索的科學(xué)精神。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)親眼目睹實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)同組學(xué)生的相互分工合作，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人之間合作的重要意義；通過(guò)親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程失敗的痛苦與成功的快樂(lè)，可以培養(yǎng)學(xué)生健康良好的心理素質(zhì)和不怕失敗的進(jìn)取精神。

2.不斷的完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施，隨著生物教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的不斷改革，隨著基礎(chǔ)教育的發(fā)展和國(guó)家對(duì)教育的重視不斷提高，學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件條件正在不斷完善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)近幾年對(duì)生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備在有計(jì)劃的不斷添加。我們生物教師也應(yīng)克服困難，充分發(fā)揮自己的聰明才智和現(xiàn)有設(shè)備的作用，在困難情況下能基本完成好大綱所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式是完成好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要輔助手段演示實(shí)驗(yàn)由教師完成，可以幫助學(xué)生理解和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手機(jī)會(huì)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)則多是操作模仿式，這種教學(xué)模式雖在一定程度上能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，但不利于學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作教育的主體，而不僅僅是知識(shí)的接受者。教師應(yīng)使學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定，實(shí)驗(yàn)課的管理中，既重結(jié)果，更重過(guò)程，使學(xué)生在參與一系列活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)各種能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，或?qū)υ袑?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行大膽改革創(chuàng)新，在科學(xué)探索中，使學(xué)生在掌握知識(shí)、技能的同時(shí)也得到態(tài)度、意識(shí)、能力的培養(yǎng)，獲得綜合性、協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

4.我們一線生物老師要不斷思考，加強(qiáng)科研、積極進(jìn)行中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)。利用身邊可利用的材料盡可能的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，更好的配合我們的教學(xué)工作。新課程改革不僅僅是課本內(nèi)容的改革，而是教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，培養(yǎng)新時(shí)代人才是我們共同的目標(biāo)，這就需要我們發(fā)揮教科研的作用，積極的研究、探索。生物教材常規(guī)實(shí)驗(yàn)可在實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。在生物實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)中可以根據(jù)本地實(shí)際情況，探究、發(fā)現(xiàn)新的實(shí)驗(yàn)材料。例如“觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)，所用到的材料是新鮮的黑藻，黑藻是一種生活在淡水中的沉水草本植物。而我們的學(xué)校周邊不容易找到，這樣“觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)就無(wú)法開(kāi)展，后來(lái)我們就發(fā)動(dòng)生物興趣小組的同學(xué)，讓學(xué)生嘗試用新的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行替代。學(xué)生選擇了很多材料，經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)菠菜葉的表皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)效果明顯，而且材料容易獲得。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，觀察能力得到培養(yǎng)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。

5.開(kāi)展生物探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，當(dāng)前，“探究性學(xué)習(xí)”這種新的課程概念成了越來(lái)越多的基礎(chǔ)教育工作者關(guān)注的“熱點(diǎn)”。多姿多彩的生物界，為生物探究性實(shí)驗(yàn)提供了寬闊的研究領(lǐng)域和實(shí)驗(yàn)課題。以生物實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)的探究性學(xué)習(xí)，是開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的重要途徑，同時(shí)也是中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)型探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，打破了學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中的思維定勢(shì)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不懈的進(jìn)取精神。新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)，特別是探究性實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求。強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，我們要改進(jìn)教學(xué)方法，更新觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，爭(zhēng)取在提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的能力方面適應(yīng)新課改要求。

總之，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要途徑，有著其它教學(xué)手段不能替代的作用。只有善于發(fā)掘生物實(shí)驗(yàn)中適于培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，才能真正把生物實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù)落到實(shí)處。目前中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的趨勢(shì)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性，參與性，合作性，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。作為一名中學(xué)生物教師要時(shí)刻關(guān)注科技發(fā)展，不斷完善自我，同時(shí)積極面對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)條件，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。