吳江河

【摘 ?要】加強政治課的德育功能能確保素質(zhì)教育的社會主義性質(zhì)和方向，提高學生的思想道德素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)，培養(yǎng)學生的辯證思維能力，指導學生的正確行動。

【關鍵詞】政治課教學 ?素質(zhì)教育 ?德育功能

【中圖分類號】G631.0 ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）02-0098-01

一、保證素質(zhì)教育的社會主義性質(zhì)和方向

中學思想政治課的教學目標是：“把全體學生培養(yǎng)成為愛國的，具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的好公民。在這個基礎上，引導他們逐步確立科學的人生觀、世界觀，并不斷提高社會主義思想覺悟，使他們中的優(yōu)秀分子將來能夠成長為堅定的共產(chǎn)主義者?！敝挥邪凑者@個目標組織政治課教學，才能彰顯政治課的德育功能，保證素質(zhì)教育的社會主義性質(zhì)、方向。

當今世界國際形勢風云變幻，而廣大中學生長期生活在校園，他們對國際形勢的認識，對國家大事的了解，對社會熱點、焦點問題的把握，都還會或多或少存在一些缺陷。政治課教學必須堅持正確的方向，結合高中政治教材的編排體系，把國情教育、近現(xiàn)代史教育納入思想政治課教學的軌道，把馬克思主義的基本觀點，如國家觀點、市場經(jīng)濟觀點、哲學觀點以及愛國主義、集體主義、科學人生觀和堅定社會主義、共產(chǎn)主義信念等作為政治課教學的重點和根本來抓，幫助廣大青少年學生逐步確立正確的政治方向。

二、提高學生的思想道德素質(zhì)

政治課教學的主要目的在于提高學生的思想道德品質(zhì)。在教學中，要結合有關知識，如：新時期的抗洪精神，全國上下一盤棋的全局觀念，舍小家顧大家的拼搏奉獻精神等，引導學生逐步培養(yǎng)社會主義、共產(chǎn)主義的道德情感，關心集體、互助友愛的集體主義精神，忠于職守、勇挑重擔的責任感，明辨是非、奮不顧身的正義感。

實踐證明，中學生并非刀槍不入。只要正確的觀點被他認可，他們的心靈就會迸發(fā)出對祖國、對人民由衷的熱愛，并付諸行動。如：講“愛國”，什么是愛國？怎樣才是愛國？這種問題十分抽象。我們可以結合全國各地和海外僑胞慷慨解囊、捐款捐物支援抗洪救災，幫助災區(qū)人民恢復生產(chǎn)、重建家園的感人事跡，指出這是一種“一言有難，八方支援”的無私奉獻精神，是愛國的具體體現(xiàn)。那種只顧自己活著，自私自利的思想是極端錯誤和十分有害的，其人生價值毫無意義。人生的價值在于奉獻。愛國不能停留在口頭上，國家有難，豈能無動于衷？當今的中學生，是否選擇、追求、甚至接受、信仰某一種道德觀點，在很大程度上取決于這一觀點能否回答他們所關注的問題，與現(xiàn)實密切聯(lián)系的政治課恰恰能夠?qū)Υ私o予科學的回答。

三、培養(yǎng)學生的辯證思維能力

素質(zhì)教育特別強調(diào)培養(yǎng)能力。在教學過程中，我們要始終注意把傳播知識與培養(yǎng)能力結合起來。

政治課培養(yǎng)學生的能力要結合政治學科的特點。高中政治涉及的知識面廣，既有政治經(jīng)濟的，又有文化生活的，還有哲學生活的，這些內(nèi)容可以增強學生認識、分析事物的能力和辯證思維能力?，F(xiàn)行高中政治教材和社會生活聯(lián)系十分緊密，但社會生活是十分復雜的，有些社會現(xiàn)象還是扭曲變形的，或是是非顛倒的。加之中學生觀察問題、分析問題的方法不一定完全正確，特別是辯證思維的能力不強，對問題的看法多有片面性，甚至錯誤。這就要求我們必須注意培養(yǎng)學生用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看問題，以便使學生面對復雜的社會生活能夠分清主流和支流，現(xiàn)象和本質(zhì)，過去和現(xiàn)在。這有這樣，學生的辯證思維能力才能提高。

培養(yǎng)能力，首先要學習知識，只有夯實知識基礎才能高效地培養(yǎng)學生能力。這就要求教師要講究“教與學”的藝術，把時事政治、教材內(nèi)容和學生思想現(xiàn)狀結合起來，統(tǒng)籌安排教學結構，不斷增強政治科的知識性、教育性和趣味性。只有不斷增強政治課的吸引力和生命力，才能提高政治課的育人功效，也只有改變陳舊的教學方法，喚起學生興趣，激勵學生學習的主體意識，才能真正實現(xiàn)政治課的德育功能。

四、指導學生正確行動

幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，指導學生正確行動，是政治課的歸宿和根本目標，也是政治課德育功能的具體體現(xiàn)。如前所述，我們對學生進行思想品德教育，提高他們的思想素質(zhì)和道德覺悟，培養(yǎng)他們正確認識、分析和解決問題的能力，歸根到底要落實到行動上。例如，在講解“樹立正確的消費觀”時，可以讓學生羅列一下日常生活中，有哪些錯誤的做法和表現(xiàn)？這些做法和表現(xiàn)有什么危害？怎樣才能有效矯正這些錯誤？如何運用正確的消費原則指導我們的行動？再如，講授“征稅與納稅”這個內(nèi)容時，可以讓學生列舉發(fā)生在身邊的偷稅、欠稅、騙稅、抗稅行為，談談各自的看法和體會。還可以讓學生討論這種做法的危害，聯(lián)系一下自己的職業(yè)理想說說將來應該怎樣做。

五、培養(yǎng)學生的智能素質(zhì)和審美素質(zhì)

高中學生一般有較強的學習能力，教學中應以學生活動為課堂主要形式，讓學生動腦筋想，動口討論、演講，用眼觀察、閱讀，動手寫體會、認識。在一系列的活動中，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，提高認識，使學生能夠明辨哪些是美的，哪些是丑的，哪些是曲的，哪些是直的。例如，在學習過哲學生活后，學生便會發(fā)現(xiàn)在人們的思想認識領域，運用發(fā)展的觀念、聯(lián)系的觀念、辯證的觀念、唯物的觀念看待問題、分析問題，就會得到正確的結果和結論，才能有科學的審美觀和世界觀。

總之，政治課具有德育教育功能，這是毋容置疑的。作為政治教師應充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，把品德教育、智能教育、審美教育和辨證思維力的培養(yǎng)貫穿于政治教學的全過程，全方位提升學生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻】

[1]劉先開.如何強化思想政治課的德育功能.《成才之路》，2012-08.

[2]高淑芳.增強思想政治理論課教學實效性的研究與實踐.《中國電力教育》，2011-12.