余　瑩，趙海云

(江西師范大學城市建設(shè)學院，江西 南昌 330022)

A Study of Teaching Reform for Engineering Surveying Course in Non-geomatics

Specialty under on the Plan for Educating and Training Outstanding Engineers

YU Ying，ZHAO Haiyun

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卓越計劃下非測繪專業(yè)工程測量課程教學改革研究

余瑩，趙海云

(江西師范大學城市建設(shè)學院，江西 南昌 330022)

A Study of Teaching Reform for Engineering Surveying Course in Non-geomatics

Specialty under on the Plan for Educating and Training Outstanding Engineers

YU Ying，ZHAO Haiyun

摘要：結(jié)合卓越計劃培養(yǎng)要求，在分析非測繪專業(yè)工程測量課程教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了一些教學改革內(nèi)容，并對實踐性教學進行了探索。

關(guān)鍵詞：卓越計劃；非測繪專業(yè)；工程測量；教學改革；實踐探索

一、前言

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃(簡稱卓越計劃)是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。卓越計劃指出了工程技術(shù)人才培養(yǎng)特點、目標、方式與原則，對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才、全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導作用。工程測量作為一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，在我國高校開設(shè)的工科專業(yè)中，很多非測繪專業(yè)，如土木工程、建筑學、城市規(guī)劃、工程管理等均有設(shè)置。

其目的在于加強這些非測繪工程專業(yè)學生的實踐動手能力和工程測繪應(yīng)用能力。因此，如何貫徹實施卓越計劃人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化非測繪專業(yè)工程測量課程的教學手段，是擺在工程測量教學人員面前的一個切實問題。

二、非測繪專業(yè)工程測量課程現(xiàn)狀分析

至2013年，我國高校非測繪專業(yè)開設(shè)工程測量課程的有近20個。綜觀這些工程測量的教材，其內(nèi)容基本上由普通測量學和工程測量應(yīng)用兩大篇組成，包括緒論、水準測量、角度測量、距離測量與直線定向、誤差基本理論、控制測量、地形圖的基本知識、大比例地形圖的測繪、建筑施工測量、道路橋梁施工測量、變形觀測等。授課形式有理論課、課間實踐、綜合實習，課時安排見表1。實踐實習儀器主要是水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀、GPS。

表1　課程內(nèi)容與安排表

從卓越計劃解讀非測繪專業(yè)工程測量課程教學，就是要借鑒當前先進國家與地區(qū)測繪教育的成功經(jīng)驗，通過高校和行業(yè)、企業(yè)的密切合作，以測繪工程實踐為背景、以先進的測繪工程技術(shù)為主線，培養(yǎng)“懂測繪、會應(yīng)用、能測繪”的工程科技人才。當前課程部分內(nèi)容滯后于先進的測繪技術(shù)，綜合實習效果不佳，與達到卓越計劃的培養(yǎng)目標具有一定差距。

三、深化教學改革

面對工程測量課程現(xiàn)狀，工程測量課程教學必須深化改革，以期達到卓越計劃的培養(yǎng)目標。

1. 教學內(nèi)容改革

課程教學內(nèi)容必須適應(yīng)測量新技術(shù)、新應(yīng)用的形勢發(fā)展，與時俱進，壓縮部分傳統(tǒng)內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)代測繪內(nèi)容及工程應(yīng)用。理論授課壓縮水準測量、角度測量、距離測量與控制測量學時；結(jié)合自身教學設(shè)施條件，加大大比例地形圖測繪、建筑施工測量、道路橋梁施工測量教學課時，增加GPS在工程中的應(yīng)用等。將工程測量課程拆分并擴展為測量基礎(chǔ)及實習、現(xiàn)代測繪技術(shù)、測量應(yīng)用及實習這3方面的課程，改革后的課程內(nèi)容與安排見表2。從表2可知，壓縮理論授課學時，增加了新型儀器設(shè)備應(yīng)用學時和綜合實習天數(shù)，旨在加強實踐訓練。

表2　課程內(nèi)容與安排表

2. 教學方法和手段改進

教學方法改革是提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其中教師起著關(guān)鍵作用。教師要以高度的責任心積極投入到改革中，精心組織教學內(nèi)容，積極探索適合本課程的教學方法和教學模式，結(jié)合實際工程項目，制定符合課程教學要求的實踐教學體系，以提高課程的教學質(zhì)量。同時，教學方法改革應(yīng)堅持以學生為中心，通過教學方法和考試方法改革引導學生積極參與課程教學改革，通過課后習題和思考題方式督促學生理解和消化課堂教學內(nèi)容，以提升學生自主學習的興趣和學習效率。結(jié)合工程測量課程的特點，在課程的教學過程中推行啟發(fā)式、探究式、項目式教學模式，要求教師要精講，學生要多練。引導學生運用所學知識解決實際問題，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維，注重對實踐能力的培養(yǎng)；學生則應(yīng)盡快適應(yīng)啟發(fā)式、互動式、項目式的教學方法，為自主學習打下良好的基礎(chǔ)。

教學手段是教師傳授知識的重要途徑，如何運用好各種教學手段和教學資源，將決定學生的學習效果和課程教學質(zhì)量的好壞。由于工程測量教學過程中有大量的儀器設(shè)備圖片、地形圖、表格數(shù)據(jù)操作步驟影像等，應(yīng)采用多媒體教學手段，重點難點解析結(jié)合板書方式，即采用多媒體與板書相結(jié)合的教學手段，提高學生的學習效率和課堂教學質(zhì)量。

四、課程實踐性教學探索

實踐教學環(huán)節(jié)在工程測量課程教學中占有非常重要的地位，對學生理解和掌握測量基本原理、測量儀器使用方法和測量數(shù)據(jù)處理方法等起著非常重要的作用。實踐教學能培養(yǎng)學生實際動手能力、分析解決問題能力、團隊協(xié)作精神，達到理論聯(lián)系實際的教學目的。

1. 實踐教學目標的優(yōu)化

基于卓越計劃的培養(yǎng)目標，工程測量實踐教學的目的就是要打通從學生到工程技術(shù)人員的直接通道，使學生到工程師的角色變換更為迅速。通常工科專業(yè)的學生從畢業(yè)到在單位能獨立工作，需要1～2年的調(diào)整適應(yīng)過渡期。如果將從學生到工程技術(shù)人員之間的通道打通，縮短或取消了適應(yīng)期，畢業(yè)工作后就可獨當一面，既可為用人單位節(jié)省過渡期的各種費用，又能提前發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，大大增加了人才使用的社會效益。而要達到這一優(yōu)化目標，必須對實踐教學方案進行改革。

2. 實踐性教學方案的探索

筆者所在學院3個專業(yè)(工程管理、城市規(guī)劃、建設(shè)學)均開設(shè)了工程測量課程，本文基于卓越計劃培養(yǎng)目標，結(jié)合3個專業(yè)特點和自身條件，對工程測量實踐性教學方案進行了探索。

1) 按改革后的課時結(jié)構(gòu)內(nèi)容，增加實踐實習課時，重新編制了實踐實習指導書。

2) 加大測量儀器設(shè)備更新力度，按學生招生人數(shù)購置了先進的全站儀、GPS儀和專業(yè)繪圖軟件。

3) 實踐實習每4~5人一組，實行組長責任制，嚴格按教學實踐要求實施。

4) 綜合實習采用項目教學法，并應(yīng)用于全站儀大比例地形圖的測繪，把小地區(qū)控制測量、地形測量實踐教學融入于一個具體項目中。對校園近2 km2范圍的劃區(qū)進行分組測繪地形圖，實行組長項目責任制，讓學生在實際項目中學會測圖、繪圖、拼圖；并在校園地形圖上擬設(shè)道路施工項目、橋梁施工項目，讓學生施測道路工程、橋梁工程等。自2011年起，工程測量實踐教學還結(jié)合學院橫向課題實際情況，讓學生參與到地形圖測繪、建筑基線放樣、道路橋梁施工放樣等實際項目中，加強他們的實踐能力和實踐經(jīng)驗。確保每個學生都至少參與一個實際工程測量項目，這樣，就打通了從學生到工程技術(shù)人員的直接通道。從目前實施的3屆畢業(yè)生來看，用人單位反饋學生的實踐動手能力、工程測繪技能較原來都有很大提高。

五、結(jié)束語

工程項目在規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理等整個壽命周期內(nèi)都離不開工程測量。對于非測繪專業(yè)如土木工程、建筑學、工程管理、房地產(chǎn)開發(fā)與管理等學生來說，掌握一定的測繪知識和測繪技能是非常必要的，這也是卓越計劃培養(yǎng)教育的重要組成部分。因此，非測繪專業(yè)工程測量課程教學必須適應(yīng)這一要求，摒棄淘汰落后的教學內(nèi)容，采用先進的教學方法和手段，以學生為中心，與時俱進，強化測繪實踐教學，采用先進的實踐教學方案，切實提高實踐教學質(zhì)量，培養(yǎng)出真正卓越的工程技術(shù)人才。

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作者簡介：余瑩(1975—)，女，碩士，講師，主要從事工程測量與教學的研究工作。E-mail：297283219@qq.com

收稿日期：2014-11-12

中圖分類號：G64

文獻標識碼：B

文章編號：0494-0911(2015)12-0122-03

引文格式： 余瑩，趙海云. 卓越計劃下非測繪專業(yè)工程測量課程教學改革研究[J].測繪通報，2015(12)：122-124.DOI:10.13474/j.cnki.11-2246.2015.395