張珩,喻發(fā)全,張秀蘭,王凱,萬(wàn)春杰,劉子維,郭舉

武漢工程大學(xué)化工與制藥學(xué)院　(武漢　430073)

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制藥工程專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施

張珩,喻發(fā)全,張秀蘭,王凱,萬(wàn)春杰,劉子維,郭舉

武漢工程大學(xué)化工與制藥學(xué)院(武漢430073)

摘要文章從構(gòu)建以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的理論和實(shí)踐教學(xué)體系、構(gòu)建工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)化管理體系、構(gòu)建以工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)科競(jìng)賽體系、構(gòu)建涵蓋專業(yè)知識(shí)、工程素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐的特色教材體系、建設(shè)規(guī)范性的制藥工程產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)叫?nèi)外實(shí)踐基地等五個(gè)方面闡述了以工程能力培養(yǎng)為核心的制藥工程專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施的體會(huì)。該文意在解決工程教育“工程性”不足和工程實(shí)踐“規(guī)范化”不足的問題，努力為制藥工程專業(yè)培養(yǎng)卓越制藥工程師后備人才構(gòu)建規(guī)范、可操作的工程實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞制藥工程；工程能力；實(shí)踐環(huán)節(jié)；教學(xué)體系

制藥工程工科院校是培養(yǎng)制藥工程師的“搖籃”。為適應(yīng)醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求,制藥工程專業(yè)經(jīng)十幾年發(fā)展，開辦院校增至260余所，成為戰(zhàn)略性新興支柱產(chǎn)業(yè)—醫(yī)藥工業(yè)的支撐專業(yè)[1]。

我國(guó)制藥工程專業(yè)經(jīng)10余年發(fā)展，人才培養(yǎng)體系基本形成。但對(duì)于工程能力培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)——實(shí)踐教學(xué)，各校尚無(wú)成熟、系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)可資借鑒。武漢工程大學(xué)于1978年開辦化學(xué)制藥專業(yè)，針對(duì)我國(guó)制藥工程專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和行業(yè)發(fā)展需求，按照工程教育從工程科學(xué)回歸工程實(shí)踐的頂層設(shè)計(jì)，以自身多年教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助藥學(xué)類教指委平臺(tái)和教育部第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，于2012年啟動(dòng)了制藥工程專業(yè)全面培養(yǎng)卓越工程師后備人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐，結(jié)合人才培養(yǎng)定位及自身特色，以如何有效培養(yǎng)工程能力和創(chuàng)新思維為主旨，進(jìn)行了數(shù)年探索和研究，努力為制藥工程專業(yè)培養(yǎng)卓越制藥工程師后備人才構(gòu)建規(guī)范、可操作的工程實(shí)踐教學(xué)體系。

工程能力培養(yǎng)是制藥工程專業(yè)核心要素，培養(yǎng)的有效途徑是工程實(shí)踐教學(xué)。當(dāng)前制藥工程專業(yè)教學(xué)目前存在三大問題：一是理論教學(xué)與工程實(shí)踐教學(xué)體系不完善，理論和實(shí)踐相脫節(jié)；二是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理不規(guī)范，導(dǎo)致執(zhí)行走樣；三是工程實(shí)踐能力培養(yǎng)保障條件不到位，工程能力培養(yǎng)不達(dá)標(biāo)。因此，如何培養(yǎng)具有工程創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力的制藥工程合格人才，是我國(guó)制藥工程高等教育面臨的重要課題，急需規(guī)范。本研究的目的是要解決工程教育“工程性”不足和工程實(shí)踐“規(guī)范化”不夠的問題。研究目標(biāo)是以培養(yǎng)研發(fā)、設(shè)計(jì)和生產(chǎn)與質(zhì)量管理制藥工程師后備人才為宗旨，以國(guó)家卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施為契機(jī)，以制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新為龍頭,以優(yōu)化人才培養(yǎng)方案為先導(dǎo)，以制藥工程人才培養(yǎng)模式與課程體系及工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為抓手，以國(guó)家精品課程、國(guó)家特色專業(yè)、國(guó)家教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，以著力構(gòu)建具有工程能力和創(chuàng)新意識(shí)的制藥工程人才培養(yǎng)體系為根本。通過創(chuàng)新構(gòu)建和豐富實(shí)踐的理論教學(xué)與畢業(yè)實(shí)踐雙支撐的教學(xué)模式，探索具有中國(guó)特色的制藥工程人才培養(yǎng)之路。

1構(gòu)建以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的理論和實(shí)踐教學(xué)體系

制藥工程人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是工程實(shí)踐能力提高，關(guān)鍵是構(gòu)建人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)體系。本研究按照制藥工程專業(yè)規(guī)范對(duì)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)要求和實(shí)踐—理論—實(shí)踐的認(rèn)識(shí)論思想，創(chuàng)新提出強(qiáng)化工程能力培養(yǎng)的理論教學(xué)與工程實(shí)踐雙支撐工程實(shí)踐教學(xué)模式：實(shí)踐性教學(xué)(認(rèn)識(shí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí))—理論教學(xué)(工藝與設(shè)備課程群)—專業(yè)課程設(shè)計(jì)(小型工藝設(shè)計(jì))—實(shí)踐性教學(xué)(畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì))。以增強(qiáng)實(shí)踐的理論指導(dǎo)和強(qiáng)化畢業(yè)實(shí)踐作為提高工程能力的兩大要?jiǎng)?wù)。

理論支撐：理論教學(xué)以建設(shè)國(guó)家精品課程“制藥工藝設(shè)計(jì)”等特色工藝與設(shè)備課程群為核心，構(gòu)建制藥工程專業(yè)服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)的理論平臺(tái)，全面提升學(xué)生工程能力培養(yǎng)的理論教學(xué)水平。

實(shí)踐支撐：工程實(shí)踐以畢業(yè)環(huán)節(jié)為核心，創(chuàng)新構(gòu)建“一個(gè)主題、二條主線、三個(gè)重點(diǎn)、四種能力、五項(xiàng)制度”標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)習(xí)教學(xué)管理法，使學(xué)生工程能力培養(yǎng)形成規(guī)范。

1.1構(gòu)建以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的理論教學(xué)體系

在雙支撐的教學(xué)模式下，強(qiáng)化理論教學(xué)支撐作用，設(shè)計(jì)和建設(shè)了制藥工程專業(yè)工程教育具有特色的系列精品課程，以滿足制藥工程人才培養(yǎng)的需求。

為滿足高校制藥工程人才培養(yǎng)的共同需求和不同人才培養(yǎng)特點(diǎn)需要，在制藥工程專業(yè)課程體系中，抓住化學(xué)類課程(有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等)、藥學(xué)類課程(藥理學(xué)、藥物化學(xué)等)和工程類課程(化學(xué)制藥工藝學(xué)、制藥反應(yīng)工程、制藥工藝設(shè)計(jì)等)三條主線，重點(diǎn)建設(shè)以“制藥工藝設(shè)計(jì)”國(guó)家精品課程為核心的工程精品特色課程群，構(gòu)建提高工程能力的課程內(nèi)容多樣化、教學(xué)資源信息化、技能教學(xué)情景化、課外輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化、引入行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的“四化兩引入”理論教學(xué)體系，打造實(shí)踐的理論教學(xué)平臺(tái)[2]。

在教學(xué)理念上以學(xué)生、制藥生產(chǎn)實(shí)踐、醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展為中心的新“三個(gè)中心”代替以教師、書本、課堂為中心的老“三個(gè)中心”傳統(tǒng)教學(xué)模式；在教學(xué)內(nèi)容上構(gòu)建選材科學(xué)性、內(nèi)容系統(tǒng)性、知識(shí)前沿性、理論新穎性和原則規(guī)范性的工程知識(shí)結(jié)構(gòu)；在教學(xué)方法上采用“三點(diǎn)”“兩個(gè)注重”教育：“三點(diǎn)”即突破知識(shí)重點(diǎn)、化解知識(shí)難點(diǎn)、彌補(bǔ)知識(shí)薄弱點(diǎn)。“兩個(gè)注重”：注重啟發(fā)式教學(xué)方式，形成師生互動(dòng)教學(xué)新模式。如將實(shí)習(xí)產(chǎn)品工藝引進(jìn)課堂，從理論上講解、分析和討論，學(xué)生思想有共鳴，討論有語(yǔ)言，理解有深度，理論得升華。注重直觀性教學(xué)方法。利用實(shí)踐教學(xué)物理圖像清晰特點(diǎn)，進(jìn)行車間和管道設(shè)計(jì)教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)講授帶控制點(diǎn)工藝流程圖的繪制，延伸理論性，提高趣味性，使學(xué)生受到潛移默化工程熏陶。教學(xué)手段上：多媒體課件應(yīng)用增加了授課信息量，拓展和擴(kuò)大課堂教學(xué)的時(shí)間與空間。課程網(wǎng)站、課程QQ群、課程微信群使用實(shí)現(xiàn)師生網(wǎng)上互動(dòng)，成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，使課程教學(xué)示范效應(yīng)輻射更廣。為此本校參加了教育部制藥工程教指委組織的制藥工程專業(yè)規(guī)范、專業(yè)介紹制定和制藥工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)研制。本校核心課程體系已列入教育部新制藥工程專業(yè)介紹作為范例。在“中國(guó)高教學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)藥學(xué)教育研究會(huì)第四次理事大會(huì)暨2010年學(xué)術(shù)年會(huì)”上，本校作了“制藥類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究中的工程能力培養(yǎng)”報(bào)告[3]。研究成果連獲三屆湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，第一、第二屆中國(guó)化工教育科學(xué)研究成果二等和三等獎(jiǎng)，突出其引導(dǎo)作用。

1.2積極搭建梯度精品課程教學(xué)平臺(tái)

工程能力的培養(yǎng)必須有深厚的理論教學(xué)支撐。按照制藥工程人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)，做好理論教學(xué)的根本是實(shí)現(xiàn)“兩型”式梯度精品課程群教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。以“化工原理”、“制藥工程電算”、“制藥反應(yīng)工程”、“制藥分離工程”等為系列，以“制藥工藝設(shè)計(jì)”和“制藥工程原理與設(shè)備”為核心，形成特色工程課程群。通過“一流教材”以及融合在教材中的“一流教學(xué)內(nèi)容”構(gòu)建課程內(nèi)容的核心，建設(shè)“教學(xué)內(nèi)容一教材建設(shè)型”精品課程，實(shí)現(xiàn)一流教學(xué)和一流教材建設(shè)任務(wù)的同步達(dá)成。追求用“一流教學(xué)方法”和創(chuàng)新教學(xué)手段積極推進(jìn)研究性教學(xué)，建設(shè)“教學(xué)方法一教學(xué)手段型”精品課程。實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容上的深度融合，建設(shè)系列精品課程覆蓋制藥工程專業(yè)的核心工程課程。2010年在全國(guó)國(guó)家精品課程“藥廠設(shè)備與車間設(shè)計(jì)”師資培訓(xùn)班上，本校作為主講教師對(duì)全國(guó)18個(gè)省市教師進(jìn)行了培訓(xùn)。2009年全國(guó)制藥工程專業(yè)教學(xué)研討會(huì)上，本校為全國(guó)86所高校制藥工程專業(yè)代表作了“07年國(guó)家精品課程制藥工藝設(shè)計(jì)的建設(shè)體會(huì)”報(bào)告。2013年本?！爸扑幑に囋O(shè)計(jì)”獲批國(guó)家精品資源共享課并上網(wǎng)，發(fā)揮了示范作用。

1.3科學(xué)構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化工程教育課程體系

在課程體系上順應(yīng)工程教育的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三段論“階梯型”課程結(jié)構(gòu)改變?yōu)椤扒榫郴惫こ探逃n程結(jié)構(gòu)；構(gòu)建課程內(nèi)容多樣化、教學(xué)資源信息化、技能教學(xué)情景化、課外輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化、引入行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的提高工程能力的“四化兩引入”理論教學(xué)體系，打造實(shí)踐的理論教學(xué)平臺(tái)。努力使教學(xué)體系建設(shè)成為可在全國(guó)制藥工程專業(yè)交流的范例。

2構(gòu)建工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)化管理體系

為使實(shí)踐環(huán)節(jié)更加規(guī)范，提出實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的“一二三四五”(一個(gè)主題、二條主線、三個(gè)重點(diǎn)、四種能力、五項(xiàng)制度)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)習(xí)教學(xué)管理法、“三同四段式”(同吃、同住、同實(shí)踐+學(xué)生提問、教師提問、雙向討論式提問、考核提問)工作新機(jī)制；工程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的“三三三”(三真三全三高——真題、真做、真要求+全工藝、全流程、全繪圖+高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)范、高質(zhì)量)全程控制法，使工程能力培養(yǎng)形成規(guī)范。工程實(shí)踐以畢業(yè)環(huán)節(jié)為核心，通過四年不斷線的實(shí)踐、理論、實(shí)踐相融合，落實(shí)工程能力的培養(yǎng)[4]。該體系已為全國(guó)制藥工程專業(yè)規(guī)范所采用。

2.1提出實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的“一二三四五”(一個(gè)主題、二條主線、三個(gè)重點(diǎn)、四種能力、五項(xiàng)制度)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)習(xí)教學(xué)管理法

主要內(nèi)容：①一個(gè)主題：以提高工程能力作為畢業(yè)實(shí)習(xí)的主題和根本出發(fā)點(diǎn)，為使學(xué)生受到良好的工程師素質(zhì)的訓(xùn)練，主題思想強(qiáng)調(diào)畢業(yè)實(shí)踐作為工程能力培養(yǎng)的科學(xué)訓(xùn)練方法具有不可取代性；②二條主線：狠抓以工藝和設(shè)備兩條主線是提高工程能力的科學(xué)訓(xùn)練方法，以工藝為依據(jù)和中心，以設(shè)備為線索和環(huán)境，實(shí)習(xí)按工藝和設(shè)備兩大主線展開，采用的是整體—部分—整體普遍聯(lián)系的工程教學(xué)訓(xùn)練[5- 6]；③三個(gè)重點(diǎn)：突破重點(diǎn)、難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)是提高學(xué)生工程能力的關(guān)鍵，制藥工程專業(yè)實(shí)習(xí)的重點(diǎn)是物料、能量、設(shè)備衡算，車間、管道布置。難點(diǎn)是熱力學(xué)數(shù)據(jù)收集等，薄弱點(diǎn)是公用工程等。畢業(yè)實(shí)習(xí)通過三點(diǎn)突破、兩條主線展開，突出了提高工程能力的主題思想；④四種能力：培養(yǎng)動(dòng)手、觀察、分析、綜合等四種能力可促使工程能力的提高落到實(shí)處，通過多看、多想、多問、多學(xué)、多講、多寫，培養(yǎng)收集畢業(yè)資料的動(dòng)手能力；讓學(xué)生收集定量數(shù)據(jù)培養(yǎng)觀察能力，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解釋問題；將實(shí)習(xí)資料比較分類、分析提煉培養(yǎng)分析能力，使學(xué)生對(duì)事物融會(huì)貫通；對(duì)資料的提煉概括和應(yīng)用培養(yǎng)綜合能力，使學(xué)生工程能力提高中包含更多創(chuàng)新思維成分；⑤五項(xiàng)制度：落實(shí)五項(xiàng)制度(調(diào)研提綱、跟班定崗、現(xiàn)場(chǎng)提問、實(shí)習(xí)筆記檢查、實(shí)習(xí)報(bào)告制度)是強(qiáng)化工程能力培養(yǎng)的重要制度保證。調(diào)研提綱解決實(shí)習(xí)中做什么、怎么做和什么時(shí)候做；跟班定崗從形式與時(shí)間上保證動(dòng)手與觀察能力培養(yǎng)；現(xiàn)場(chǎng)提問了解實(shí)習(xí)進(jìn)度與深度，擴(kuò)大學(xué)生視野與思維空間，解決分析與綜合能力培養(yǎng)；實(shí)習(xí)筆記檢查使實(shí)習(xí)時(shí)間和空間得以延伸和擴(kuò)展；實(shí)習(xí)報(bào)告是評(píng)估學(xué)生工程能力的質(zhì)量檢驗(yàn)[7]。

2.2提出實(shí)習(xí)工作“三同四段式”工作新機(jī)制

“三同”為教師與學(xué)生在實(shí)習(xí)中同吃、同住、同實(shí)踐，特別是同實(shí)踐才能抓住工程能力培養(yǎng)主動(dòng)權(quán)。四段式提問為：學(xué)生學(xué)習(xí)提問、教師交流提問、教師與學(xué)生討論式提問與教師考核提問。標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)習(xí)教學(xué)管理法成效關(guān)鍵是現(xiàn)場(chǎng)提問，按照認(rèn)識(shí)論循循善誘理念，初期學(xué)生學(xué)習(xí)提問是啟迪理論性探討，中期教師交流提問是進(jìn)行理論性引導(dǎo)，末期教師與學(xué)生討論式提問是注重理論性思考，最后教師考核提問是追求理論性升華，這樣可確保工程能力培養(yǎng)取得可量化的制度化保證。

2.3提出工程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的“三三三”(三真三全三高)全程控制法

設(shè)計(jì)前期選題做到真題(來(lái)自科研一線)、真做(按照標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì))、真要求(學(xué)生設(shè)計(jì)比例與擴(kuò)初設(shè)計(jì)深度)；設(shè)計(jì)過程做到：工藝全流程設(shè)計(jì)、內(nèi)容全流程計(jì)算、主項(xiàng)全流程繪圖；設(shè)計(jì)后期驗(yàn)收高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)范、高質(zhì)量。為使畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到提高工程能力的效果，從設(shè)計(jì)說明書撰寫水平、繪圖質(zhì)量、規(guī)范化程度、畢業(yè)答辯四方面提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。通過答辯形式讓學(xué)生知曉設(shè)計(jì)中優(yōu)點(diǎn)和不足及改進(jìn)方向，并明確設(shè)計(jì)的發(fā)展方向。使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、設(shè)計(jì)、計(jì)算、繪圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、文獻(xiàn)資料應(yīng)用、外文應(yīng)用、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析等八種工程設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)落到實(shí)處[8]。

3構(gòu)建以工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)科競(jìng)賽體系

為檢驗(yàn)和推動(dòng)制藥工程專業(yè)工程能力核心要素-工程設(shè)計(jì)和工程創(chuàng)新能力的全面提高，按照頂層設(shè)計(jì)的思想，在研究實(shí)踐中將工程實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目化(如實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽—挑戰(zhàn)杯等、設(shè)計(jì)訓(xùn)練—設(shè)計(jì)競(jìng)賽、研究訓(xùn)練—論文競(jìng)賽等)。與四川大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)大學(xué)等高校創(chuàng)立了“全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)大賽”和“全國(guó)制藥工程研究論文競(jìng)賽(暨國(guó)際制藥工程研究論文比賽中國(guó)區(qū)預(yù)選賽)”兩大賽事，至今已經(jīng)分別舉辦了四屆。競(jìng)賽搭建學(xué)生廣泛參與面向項(xiàng)目、面向行業(yè)、面向全國(guó)的制藥工程專業(yè)全國(guó)工程設(shè)計(jì)交流平臺(tái)，以檢驗(yàn)制藥工程專業(yè)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新思維能力。構(gòu)建學(xué)生訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化、成果作品化，評(píng)價(jià)多元化、培養(yǎng)可量化的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化工程設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。該平臺(tái)已成為教育部藥學(xué)類專業(yè)教指委主要用于指導(dǎo)全國(guó)工程創(chuàng)新的品牌窗口。本校在全國(guó)制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)；全國(guó)制藥工程研究征文競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。在全國(guó)大學(xué)生藥苑論壇榮獲一等獎(jiǎng)；在大學(xué)生化工設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)大賽獲金獎(jiǎng)。

4構(gòu)建涵蓋專業(yè)知識(shí)、工程素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐的特色教材體系

本校工程特色教材體系建設(shè)是課程體系建設(shè)中的亮點(diǎn)。按照制藥工程專業(yè)規(guī)范提高工程能力的總要求，認(rèn)清專業(yè)教材建設(shè)是工程實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)的特色之一，從提高教材建設(shè)質(zhì)量來(lái)提高工程能力培養(yǎng)水平，全面規(guī)劃教材建設(shè)，堅(jiān)持實(shí)用性與多樣性、實(shí)踐性與新穎性、權(quán)威性與規(guī)范性、科學(xué)性與系統(tǒng)性、遞進(jìn)性五大建設(shè)原則，本校規(guī)劃并打造制藥工程專業(yè)選用率最高的內(nèi)容時(shí)代化、形式立體化、體系干線化、理工一體化、貼近工程實(shí)際的“四化一貼近”工程特色教材，建設(shè)涵蓋專業(yè)知識(shí)、工程素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐的特色教材體系，出版教材和類型達(dá)20余種，內(nèi)容涵蓋90%以上制藥工程專業(yè)工程教材，教材多冠名齊全(國(guó)家精品課程教材、普通高等教育“十一五”國(guó)家精品教材和國(guó)家規(guī)劃教材、高等學(xué)校制藥工程專業(yè)系列和藥學(xué)類規(guī)劃教材)、出版社檔次高(多為高等教育、化學(xué)工業(yè)、中國(guó)醫(yī)藥科技、科學(xué)等國(guó)家級(jí)出版社)，為制藥工程理論教學(xué)提供規(guī)范的示范教材。如本校主編的教材《制藥工程工藝設(shè)計(jì)》(第一版)與(第二版)作為國(guó)家精品課程和國(guó)家精品資源共享課程配套教材被985、211和地方高校制藥工程專業(yè)幾十個(gè)院校廣泛選用。本校主編的教材《藥物制劑過程裝備與工程設(shè)計(jì)》已獲批第二批“十二五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，教材建設(shè)凸顯輻射作用。

5建設(shè)規(guī)范性的制藥工程產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)叫?nèi)外實(shí)踐基地

建設(shè)“四類型三層次”實(shí)習(xí)基地，以四種實(shí)習(xí)基地群(化學(xué)、中藥、生物制藥和藥物制劑)滿足三個(gè)層次實(shí)習(xí)(認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)、畢業(yè)實(shí)習(xí))需求，使專業(yè)實(shí)習(xí)的藥物生產(chǎn)類型實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

建設(shè)小型標(biāo)準(zhǔn)工業(yè)化制藥車間的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。鑒于制藥企業(yè)生產(chǎn)過程需要，遵循GMP規(guī)范來(lái)保障藥品生產(chǎn)質(zhì)量，制藥工程專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，想要進(jìn)入具有潔凈要求的藥品生產(chǎn)核心區(qū)域，難度很大，在生產(chǎn)一線近距離了解藥品生產(chǎn)過程的機(jī)會(huì)極少。為滿足工程實(shí)踐四年不斷線的需求，根據(jù)制藥工程專業(yè)工程實(shí)踐要求，學(xué)校建設(shè)了校內(nèi)符合藥品生產(chǎn)管理規(guī)范要求的原料藥多功能標(biāo)準(zhǔn)工業(yè)化制藥中試放大實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和制藥工程實(shí)踐中心。校內(nèi)制藥實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的特點(diǎn)是涵蓋多個(gè)相關(guān)學(xué)科專業(yè)、設(shè)備種類齊全、學(xué)生能親自動(dòng)手拆裝。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)提供學(xué)生能鍛煉動(dòng)手能力的參與藥物生產(chǎn)過程的實(shí)踐，是對(duì)現(xiàn)有校外實(shí)踐基地的有力補(bǔ)充，提高了制藥工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)效果，為學(xué)生工程設(shè)計(jì)提供了近距離接觸條件，確保校內(nèi)實(shí)訓(xùn)規(guī)范化，更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)工程能力培養(yǎng)目標(biāo)。

建設(shè)校外醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)綄?shí)習(xí)教學(xué)基地。校外實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)制藥工程能力的重要場(chǎng)所。為滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段對(duì)認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)、畢業(yè)等三層次實(shí)習(xí)需求，建設(shè)化學(xué)制藥、中藥制藥、生物制藥、藥物制劑四種實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)生產(chǎn)類型全覆蓋。通過與藥物研發(fā)公司建立研發(fā)實(shí)訓(xùn)基地(如人福醫(yī)藥集團(tuán)股份公司研究院，武漢藥明康德新藥開發(fā)有限公司)，與醫(yī)藥設(shè)計(jì)院建立設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地(如中國(guó)醫(yī)藥集團(tuán)聯(lián)合工程有限公司等)，與藥廠構(gòu)建建立生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地(如武漢遠(yuǎn)大制藥集團(tuán)有限公司等)，形成集研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)于一體的一條龍產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)降膶?shí)習(xí)教學(xué)基地。2013年教育部等部委批準(zhǔn)武漢工程大學(xué)制藥工程專業(yè)與武漢人福藥業(yè)有限責(zé)任公司第一批共建國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心?；鼐鶠閷I(yè)的示范性校內(nèi)外實(shí)踐基地，以全方位確保提高工程能力?，F(xiàn)在基地正承擔(dān)本校制藥工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃的實(shí)施。

6結(jié)束語(yǔ)

制藥工程本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)即將頒布，本校將不斷推動(dòng)以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的理論和實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐，不斷創(chuàng)新卓越制藥工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施方法與手段，不斷完善制藥工程專業(yè)論證的軟環(huán)境與硬條件，毫不怠懈努力將制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)水平不斷提高到新的水平。

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Construction and Implement of an Academics and Practice Teaching

System of Pharmaceutical Engineering

ZHANG Heng,YU Faquan，ZHANG Xiulan,WANG Kai,WAN Chunjie,LIU Ziwei,GUO ju

(SchoolofChemicalEngineering&Pharmacy,WuhanInstituteofTechnology,Wuhan430073，China)

Abstract:An academics and practice teaching system of pharmaceutical engineering aiming at cultivating engineering practice ability was set up and applied.Related experience was summarized.The aims of the teaching system were to construct an academic and practice teaching system whose core is engineering practice ability,to give standard management system of engineering practice courses,to offer discipline completion system aiming at engineering innovation ability,to compile characteristic textbooks which cover profession knowledge,engineering quality and innovation spirit and to set up campus practice bases covering pharmaceutical engineering industry line.The academics and practice teaching system would overcome engineering insufficience of engineering education and standard insufficience of engineering practice,and more importantly,it is a standard and practical teaching system for cultivating prospective pharmaceutical engineer elites.

Key words:Pharmaceutical engineering;Engineering ability;Practice courses;Teaching system

基金項(xiàng)目:2012年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)項(xiàng)目,編號(hào)12JDGC018;中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)藥學(xué)教育研究會(huì)2014年立項(xiàng)重點(diǎn)課題，編號(hào)201408。

收稿日期:2014-11- 05。