向緒立

摘 要：數(shù)學新課標提出數(shù)學要作為品德教育的前沿陣地之一。這就要求教師在數(shù)學教學中不只要做好“教書”，還要做好“育人”工作，要能抓住數(shù)學的特有情境引導和啟發(fā)學生生成愛國情懷，養(yǎng)成理性分析運用科學知識解決實際問題的良好習慣。結(jié)合一線教學對怎樣在初中數(shù)學教學中滲透德育進行討論。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；滲透德育；愛國情懷；品質(zhì)；團隊

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》明確規(guī)定：“結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行思想品德教育，這是數(shù)學教學的一項重要任務(wù)?！睌?shù)學是中小學的重要科目，學習數(shù)學的目的就是讓學生掌握理想的分析方法，培養(yǎng)學生用辯證唯物主義看問題的良好習慣，通過合作學習和認真解題逐步實現(xiàn)培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)以及善于合作的團隊精神，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀?？梢姡瑪?shù)學教學中蘊含著豐富的德育內(nèi)容，需要我們在一線教學中進行積極挖掘和及時滲透。鑒于此，我們就結(jié)合初中數(shù)學教學實踐，對怎樣在課堂教學中滲透德育進行如下分析：

一、數(shù)學成就激發(fā)愛國情懷

愛國主義教育是學生素質(zhì)教育的重要組成部分，愛國也是每個公民的基本權(quán)利和義務(wù)。而我們在數(shù)學教學中要根據(jù)具體的數(shù)學內(nèi)容，挖掘我國在相應(yīng)領(lǐng)域的輝煌成就，以此達到培養(yǎng)學生愛國主義情懷的目的，如此滲透德育可以達到事半功倍的效果。

初中數(shù)學教材在許多數(shù)學知識之前也會簡介我國古代及現(xiàn)代該方面的相關(guān)成就，比如，祖沖之父子早在兩千年前就將圓周率計算精確到小數(shù)點后7位，這就給古代制造精密的車輪等圓周提供了條件，比歐洲早1100多年；楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于其他國家400多年；早在漢代的《九章算術(shù)》就記載了開平方和開立方的算法，并且對實用性強的一元二次方程進行了詳細的解法闡述；在現(xiàn)代，華羅庚推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和科學試驗，創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟價值；陳景潤成功地證明了數(shù)論中“1+2”定理，被譽為“陳氏定理”……通過我國古今令人矚目的數(shù)學成就，讓學生潛移默化中生成以祖國為自豪和驕傲的情懷，我們可以以此為愛國主義素材，激勵學生認真學習，感染他們產(chǎn)生熱愛祖國、報效祖國的愛國主義精神。

二、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習、生活態(tài)度

良好的習慣是成功的關(guān)鍵品質(zhì)，數(shù)學是嚴謹、嚴肅的學科，初中數(shù)學教學中，我們要能通過數(shù)學解題分析和探索，逐步指導和培養(yǎng)學生養(yǎng)成以嚴謹?shù)膽B(tài)度和嚴密的思考來解決實際問題的能力。

比如，教學《軸對稱圖形》時，我們要讓學生通過剪、折等實際動手體驗完成數(shù)學知識的認知，同時幫助他們樹立“實踐出真知”的科學理念；學習《平行四邊形》時，筆者讓學生先用木片和玄絲制作一個長方形，然后讓他們順著長方形對角線的方向拉或者推就變成了平行四邊形。這樣通過動手實踐讓學生認識到兩者之間的知識關(guān)系，同時培養(yǎng)學生動手探索原理的嚴謹治學態(tài)度。其實學習和生活是相通的，學生只有養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)和學習統(tǒng)籌習慣，才能產(chǎn)生濃厚的學習興趣，樹立學好數(shù)學的信心。數(shù)學學習過程中，肯定會遇到一些重點、難點，我們在指導學生解決難題的同時，要啟發(fā)他們認識到學習要有頑強的拼搏精神，要有實事求是的科學態(tài)度，要有能獨立思考又能與學習小組合作攻關(guān)的個人素質(zhì)，這些都是當今社會所亟須的德育理念。

總之，數(shù)學是一門系統(tǒng)嚴謹、論證嚴格的學科，我們在指導學生深入探索和動手實踐時就會讓學生潛移默化中養(yǎng)成刻苦鉆研、認真嚴謹?shù)膶W習習慣和堅韌不拔、頑強拼搏的優(yōu)秀品格。

三、通過合作學習培養(yǎng)競爭意識和團隊精神

競爭意識和團隊精神是當今社會所需要的基本素養(yǎng)，也是我們數(shù)學課堂三維目標中的一環(huán)。當前數(shù)學教學和考查越來越注重能力的提升，中考中的許多試題都是開放性的試題，這就需要我們在課堂教學中開設(shè)小組合作學習來提前掌握科學的思考方法，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

具體操作中我們通常結(jié)合學生的認知規(guī)律和知識背景以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”為原則搭配成5人左右的學習小組，然后讓組長結(jié)合組員的特長和優(yōu)勢分配學習任務(wù)。這個過程中，讓學生在討論與溝通的同時，養(yǎng)成傾聽對方表達和與人溝通的良好習慣，這樣多溝通可以有效杜絕內(nèi)向?qū)W生自閉或自卑等偏激性格的產(chǎn)生。其次，當今社會充滿了競爭，現(xiàn)在的孩子多是在溫室中成長的花朵，沒有競爭意識，通過合作學習，讓他們認識到別人的長處，在組間成果展現(xiàn)的過程中，意識到競爭的重要性，從而樹立競爭意識，為建立積極、主動的生活和學習態(tài)度奠定基礎(chǔ)。

總而言之，每一門課都是德育教學的陣地，針對數(shù)學教學，我們要能結(jié)合學生的認知情趣適當發(fā)揮和指引，將嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、積極的探索精神以學生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來，讓他們從不自覺中受到感染，產(chǎn)生愛國主義情懷和團隊凝聚力，只有這樣，才能讓學生形成正確的價值觀，達到素質(zhì)教育的目標。

參考文獻：

[1]宋桂麗.在初中數(shù)學教學中如何滲透德育[J].學苑教育，2013（04）.

[2]唐曉艷.初中數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的探索[D].東北師范大學，2010.

編輯 張珍珍