徐艷

摘 要：初中物理是初中教育體系中的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，因而需要得到廣大教師的重視。立足于初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了在初中物理習(xí)題課中融入有效教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；習(xí)題課；有效教學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)模式

創(chuàng)新初中物理教學(xué)，是構(gòu)建高效初中物理課堂，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的必要手段。物理習(xí)題課，對(duì)于學(xué)生物理能力的提高有直接影響。將有效的教學(xué)策略融入初中物理習(xí)題課中，能夠讓學(xué)生更全面地理解物理知識(shí)，也有利于學(xué)生物理知識(shí)應(yīng)用能力的提升。對(duì)此，初中物理教學(xué)要注重對(duì)課堂教學(xué)效率的提升。

一、加強(qiáng)學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)

重視初中生物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，才能讓物理習(xí)題變得更加簡(jiǎn)單。學(xué)生對(duì)基本的物理概念記憶不清，很容易在練習(xí)中產(chǎn)生概念混淆的現(xiàn)象。一些學(xué)生分不清重量與質(zhì)量、溫度與熱量、壓力與壓強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)生物理習(xí)題解決正確率有直接影響。在習(xí)題課教學(xué)中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生回顧與習(xí)題相關(guān)的物理知識(shí)，確定學(xué)生完全掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生分析與思考習(xí)題。學(xué)生頭腦中有基礎(chǔ)知識(shí)，才能讀懂題，讀透題，成為習(xí)題的主人，而非奴隸。

二、應(yīng)用分層習(xí)題教學(xué)模式

習(xí)題是物理習(xí)題課的主要教學(xué)內(nèi)容。要保障初中物理習(xí)題課的教學(xué)效率，教師需要在課前全面了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，合理配置不同難度的物理習(xí)題。只有符合學(xué)生物理知識(shí)水平層次與學(xué)生物理學(xué)習(xí)需求的習(xí)題，才有利于學(xué)生物理認(rèn)知水平的提高，幫助學(xué)生掃清物理學(xué)習(xí)中的障礙。

比如，同樣針對(duì)《彈力和彈簧測(cè)力計(jì)》這一節(jié)，教師要給能力一般的學(xué)生安排“物體形狀或體積的改變叫做____。作用在物體上的外力越大，物體的___就越大。根據(jù)這個(gè)特性制成的____，可以測(cè)量力的大小，_______就是其中的一種”基礎(chǔ)型填空題。給能力較強(qiáng)學(xué)生安排選擇題或者應(yīng)用題，讓學(xué)生的能力在習(xí)題課中有所提升。

三、應(yīng)用自助習(xí)題學(xué)習(xí)模式

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師一直是習(xí)題的設(shè)計(jì)者與安排者，使學(xué)生認(rèn)為習(xí)題是物理學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)創(chuàng)新的今天，教師可以將習(xí)題設(shè)計(jì)與安排的權(quán)利交給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)日常練習(xí)總結(jié)一些自己的易錯(cuò)題或者認(rèn)為較難的題目，在習(xí)題課上與大家分享，共同解決。學(xué)生提供的物理習(xí)題資源最能反映出他們的不足，教師借助學(xué)生生成的習(xí)題教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理習(xí)題的主動(dòng)性。

綜上所述，習(xí)題課在初中物理課程中占有重要地位，教師不僅要選擇科學(xué)的內(nèi)容，還要選擇高效的教學(xué)策略。將有效的教學(xué)策略融入初中物理習(xí)題課中，讓學(xué)生能夠理解與應(yīng)用物理知識(shí)，將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問(wèn)題的能力，才是習(xí)題課的目標(biāo)。開(kāi)發(fā)有效的教學(xué)策略，讓習(xí)題課的作用發(fā)揮出來(lái)，有利于物理教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

檀守業(yè).在新課標(biāo)引領(lǐng)下對(duì)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探究[A].中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)“全國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)研究”科研成果集：山西卷[C]，2013.

編輯 王團(tuán)蘭